《回收废品》集体备课教案课题回收废品课型新授课时1课时主备人魏忠英执教人周次第13周教材分析本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力学情分析一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。所以在教学中，我设计了各种有趣的、开放的活动，激活学生的思维，激发学生的学习热情，让他们积极参与，主动学习。教学目标  1．结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2．在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。教学重点理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。教学难点在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。教具准备课件   小黑板    小棒    教学过程设计特色环节\n旁注补充一．情境导入。课件出示教学主题图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？学生想象，并发表简短的感受。师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。二．新课教学1．观察信息：师：请同学们认真，一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字：小林、小红和小青。师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。2．提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。（2）集体交流反馈。师：这个问题谁能解决？生：13+6=19（个）师：你是怎样想的，为什么用加法呢？生1：我是通过摆小棒知道的，小林有13个，我就先摆13根小棒，小红多了6个，我就再增加6。1\n3增加6可以用加法算式13+6来表示。生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林13个的基础上再多加6。师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？学生列出算式：13-4=教师提问：你为什么用减法计算？生：因为小林收集的塑料袋是13个，小青收集的比他少4个，就要从13个里减去4个。师小结：哦，小红比小林多，我们就是在16的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在16的基础上减。师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。4．出示智慧老人的话，全班齐读。三．巩固练习1．练一练的第1题。投影出示图。（1）观察图，找出已知条件。（2）学生同桌摆小棒。（3）独立列式。师：你是怎样列式的？生：42+6=48（只）师：说说你是怎样想的？\n生：笑笑比淘气多6，也就是比42多6，所以就是42+62．练一练第2题。（1）观察图，弄清题意。师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？生1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。生2：应该比淘气班少12本。（2）独立列式计算。3．比比谁算得快（练一练第3题）学生独立完成，然后说说你是怎样算的。四．课堂总结。师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？作业布置60页2.3.4.5题板书设计回收废品13+3=16（个）13-4=9（个）小红收了16个。小青收了9个。课后反思审批者