“自主乐学优化策略增效减负”五步导学教学模式研究课教案学科：数学课题：分扣子班级：一年三班教师姓名:胡靖2017年5月\n“自主乐学优化策略增效减负”教学研究课说课稿内容选自：数学学科数学好玩单元第1课时课题：分扣子执教者：胡靖设计时间：2017.5\n说课内容一、说教材本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1．在实践活动中，按不同的分类标准下结果可能是不同的，但分到最后结果是相同的。能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2．经历对具体事物进行分类的过程，在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。3．在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。 教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。 三、说教法与学法　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：　1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法4. 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。 四、确定研讨主题\n根据小学数学情景---探究式教学模式的要求，为了帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题的基本策略，建立基本的数学模型。引导学生带着对生活的探究欲望，积极主动的求解数学问题，揭示数学新知识、新方法，然后再用数学新知识解决现实问题。探究发现是让小粗恶生那个经历数学知识的再创造，建立模型是要帮助学生经历数学化的过程。因此我确定里本次的研讨主题为----小学数学教学中探究发现建立模型有效性的研究。 五、说教学流程本节课我主要设计了五个教学程序：一、创设情境，确定探究主题学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一理念，通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。二、小组合作，亲历分类过程教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。三、加深体验，灵活运用利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好的发展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计的意识。 四、拓展应用，解决问题在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。五、全课总结，回顾反思陵水道小学2017.5\n天津市河西区陵水道小学教师授课计划教师：胡靖年级：一年级总课时数：课题分扣子课时1模式名称小组活动实践课教学目标1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重点根据主要活动体验分类的意义和标准，积累活动经验教学难点经历分类的过程，体验分类的结果教学用具体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学步骤教学过程（教师活动）学生活动教学意图1.创设情境，明确目标。2.自主学习，研讨展示。一、谈话引入师：同学们平时最喜欢玩了，但是你们会玩吗？怎样才能算会玩呢？师：老师觉得你们说得都很有道理，只有在玩的时候细心观察，善于思考，才能玩出名堂。这节课老师就和大家一起来玩一玩。师：老师啊今天还带来了一位新朋友，他特别想和大家一起玩，但是同学们必须完成任务，才能和他玩，你们愿意帮助一下他吗？二、探索新知（一）、看一看师：我们来看第一个任务。新朋友把妈妈缝衣服的扣子打翻了，要整理扣子，我们来帮帮她好吗？师：仔细观察这些扣子，说说这些扣子有什么特点？生：议论后发言生：愿意生：形状不一样，有圆形的有方形的，扣眼数不一样，有两个眼的，有四个眼的由谈话引出课题，设置情境激发学生的学习兴趣，通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。\n教学步骤教学过程（教师活动）学生活动教学意图3.重点讲授，释疑解惑。能把他们整理一下呢？（二）、议一议师：同学们思考我们怎样分，也就是按照什么标准分呢？（三）、分一分：小组合作、亲历分类过程师：同学们说的真好，下面同学们就自己动手分一分。拿出一号口袋里的扣子，选择一个标准进行分类。（四）、汇报分类情况1、一级分类师：哪一小组派两名代表上来，一个说怎样分，一个动手操作分。总结放ppt：按照形状分师：谁和他们的分法不一样总结放ppt：按照扣眼数分师：仔细观察这两种分法，你有什么发现？总结：分的标准不同，结果可能不同2、二级分类师：同学们看看这两种结果还能再往下分吗？总结按照形状—扣眼数、扣眼数—形状这两种方法分类师：现在观察这两种分法和结果，你有什么发现？师：我们都是按照形状和扣眼数这两个标准分的，只不过顺序不同，所以结果也是一样的。三、难度加深，体会三级分类1、议一议师：下面同学们迅速的把扣子放回一号口袋，看哪一小组最快。同学们圆满地完成了第一个任务，新的任务又来啦，你们有没有信心完成？师：我们来看第二个任务，把这些扣子分一分，一直分到最后，思考可以按照怎样的标准和顺序进行分类？教师黑板演示引导学生说出六种分类方法颜色—形状—扣眼数生：把扣子分一分，同样的放在一起生：可以按形状分，还可以按扣眼数分全班分类讨论生：我们是按形状分的，圆形和圆形放一起，方形和方形放一起。生：我们是按照扣眼数分的，两个扣眼和两个扣眼放一起，四个扣眼和四个扣眼放一起。生：分得的结果不同学生分类操作生：结果一样，而且都是按照形状和扣眼数分的生：可以先按照颜色分，再按照形状分，最后按照扣眼数分通过看一看、议一议、分一分使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同利用小组汇报分类的结果，为我们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好地发展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察发展，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好地渗透了统计的意识\n教学步骤教学过程（教师活动）学生活动教学意图4.练习巩固，拓展提升。颜色—扣眼数—形状形状—颜色—扣眼数形状—扣眼数—颜色扣眼数—颜色—形状扣眼数—形状—颜色2、分一分由不同小组分工分别验证六种分法结果是否相同3、总结师：那为什么我们按照这6种方法分完的结果是一样的呢？教师总结结论：因为同样的扣子都是按照这三个标准分的，只是顺序不同，最后的结果还是一样的四、总结评价1、同学们通过刚才的活动有什么收获吗？2、自评填写“自我评价单”，同组互相说一说，互相鼓励一下，哪方面做的好，哪方面做的不好。五、全课小结这节课你们玩得高兴吗？只要你留心身边的世界，就会发现我们所学的所有知识都会与它们有联系，希望小朋友们以后能玩得开心，更能学得开心！学生操作生：因为同样的扣子都是按照这三个标准分的，只是顺序不同，最后的结果还是一样的学生活动在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、消化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与评价，培养学生的评价意识，全面提升学生的数学素养。\n板书设计（要有启发性和直观性）作业形式及预设内容分扣子颜色——形状形状——颜色颜色—形状—扣眼数颜色—扣眼数—形状形状—颜色—扣眼数形状—扣眼数—颜色扣眼数—颜色—形状扣眼数—形状—颜色找一找生活中的分类现象“自主乐学优化策略增效减负”教学研究课反思姓名王倩学科数学时间2013.4\n课后反思《分扣子》这节课教学结束后，我有很多感想，收获颇多， 感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。 1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。2、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。3、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。4、体现了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准。联系了生活实际，让学生发现生活中处处有数学知识，每个人都是一名科学家，只要你有一双发现的眼睛。 在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。 1、首先在导入部分，应更精简些。学生在日常生活中对扣子已经有了了解和认识，所以在开课后，不必再重申，可以直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节。直击主题，开门见山。2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。3、板书不明确。本节课多用了课件展示，如能把分类标准一一写在黑板上，学生就有了相应的理解和掌握的时间，课件展示速度快，而且不留痕迹，学生在最后应用的时候想找到标准却无处可寻。以至于在活动二进行时，有部分同学分类没有分到最后。 5、在拓展练习部分，我让学生对教室里的人进行分类，由于时间关系，学生只发现了两种分类标准，在这里我可以引导学生说出更多的分类标准，从而体现分法的多样化。此外的游戏环节，我可以给出学生更清晰的，好界定的分类标准，让学生快速做出反应，还可以加一些动作口号，这样课堂气氛会更加活跃。 最后，这次的综合实践课教学，在团队成员的帮助下我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。陵水道小学2014.4教师自主开发【使用】课件详细资源表课件类型□自主制作或使用人王倩适用学科数学□使用\n课件题目分扣子制作软件PPT选用教材（章节）一年级下册数学好玩单元第1课课件制作（使用）过程一、选择合适的制作平台。选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能收到事半功倍之效。本课件选用白板软件。该软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。二、制作的课件必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。三、课件应能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及动画等），以弥补传统教学方法与手段的不足；四、本课件主要用于辅助学习“整理房间”的有关知识。课件应结合具体情境和直观操作，使学生初步理解分类的概念。五、课件界面色彩对比要强、搭配和谐、构图美观、制作富有创意。素材的准备利用互联网，进行课件素材的搜索与准备。六、课件制作后，进行反复测试，教学设计与课件反复推敲，不断完善应用于教育教学的环节总结分类过程课件使用反思[课件应用的效果]课件界面活泼、美观，趣味性强，能有效调动学生的学习兴趣和积极性。课堂教学使用时，现场效果良好。学生直观感受到分类的应用。[课件的不足]不能出现拖拽消失的画面陵水道小学2014.4教师自主应用交互式电子白板教学反思表教师姓名王倩应用学科数学\n选用教材（章节）1年级下册数学好玩单元第1课应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？PPT播放功能，简单，快速应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？学生可以直接自己在白板上进行拖拽分类，也可以在白板上进行书写，直接明白。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。目前一年级的知识还比较简单，基本用不上白板上很多复杂的项目，但是涂写功能对一年级学生来说很好，他们可以直观的在白板上涂写，有利于教师教学和吸引学生注意力，学生们在玩中学，在操作实践中学，效果很好。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。白板的几种模式还有待简化，三种比较麻烦，可以略微减少模式陵水道小学2014.4