第一单元《买铅笔》教学设计年级一年级学科数学课题买铅笔课时1备课人王益红学校卿头小学教材分析本节课是退位减法的起始课，也是后续学习的基础。因此在本节内容中教材安排了较多篇幅，引导学生从不同角度探索出计算的方法和“借一当十”的策略，为形成必要的计算技能打下基础。学情分析一年级学生中有小部分从各种不同的途径接触过退位减法，有着浅显的认识，能计算结果，但却不一定了解算理。因此在教学时，我将理解算理作为重点，让学生在摆小棒、拨计数器的过程中，直观形象地对自己头脑中的算式及其结果加以理解，从而掌握计算的策略与方法。教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索十几减9的退位减法的计算方法。2、借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性。并理解“借一当十”的计算策略和退位的计算道理。3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好学习习惯。教学重难点重点掌握计算方法，能正确进行十几减9的退位减法的计算。\n难点理解退位减法的计算道理。教学准备多媒体课件、计数器、小棒\n教学过程一、创设情境，操作探究1、小朋友们，你们去商场买过东西吗？今天老师要带你们去帮小袋鼠卖东西！（课件出示教材第2页主题图）你看到了什么？动画出示：来了第一个客人（小兔子）说：“我们小兔班有9名同学，我要买9支铅笔。”小袋鼠想：“总共有15支铅笔，那还剩几支铅笔呢？”2、你能帮小袋鼠算一算吗？请你用小棒摆摆看。学生独立摆小棒，教师巡视了解摆放情况，并个别指导。按照巡视时了解到的不同情况，指名上台演示摆小棒过程。在学生摆小棒的同时，教师尽量引导学生说清楚这样摆的思考过程，帮助对算理的理解。（1）、一根一根地减，减去9根之后，再数一数手中剩下的小棒数量。（这种方法可能是大多数学生用的方法）（2）、把15拆成10和5，先用10减9得1，再用1加5得6.（这种方法实际上就是“借一当十”的算理原型，要问学生10是从哪儿来的，进一步理解“1个十是10个一”）（3）、把9拆成5和4，先用15减5等于10，再用10减4等于6。（这种方法是把退位减法转换成了我们学过的不退位减法，教师要注意引导孩子想一想为什么要拆成5和\n4，而不是其他两个数呢？）（4）、想9加几等于15而由此得出差是6.（这种想加算减的方法，可以很好地帮助学生理解加减法之间的互逆关系。）3、谁能用计数器来拨一拨刚才小兔买铅笔的过程？指名上台拨一拨，并说说自己的思考过程。4、学生独立完成教材主题图中的式子，并将答案补充完整。二、知识迁移，深入了解1、小兔子还要买9块橡皮、9个本子，小袋鼠原有12块橡皮，17个本子，还剩几块橡皮？还剩几个本子？学生独立解答。2、学生独立完成教材第3页练一练第1、2、3题三、练习思考，巩固延伸按顺序排列出全部十几减9的算式，认真观察，你发现了什么？\n作业设计分别用三道十几减9的算式联系实际生活说一说，并画图表示三道算式。板书设计买铅笔——十几减9有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把9分成5和410-9=115-5=101+5=610-4=6（4）9+（6）=1515-9=6课后反思刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。