《小兔请客》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第49~50页“小兔请客”。二、教材分析本单元是与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本节内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。三、学情分析学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。据课前了解，少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。四、教学目标1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。\n3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。五、教学重难点1.重点：掌握整十数的加减计算方法。2.难点：正确计算整十数的加减。六、教学设计1.快乐复习师：同学们，老师今天想跟你们讲一个故事，在讲故事前，我们先来玩一场抢答游戏，想好你就举手，不要说出来。准备好了吗？第1题，好，XXX你来说；非常好，请把掌声送给他。第2，XXX，回答正确第3，XXX，（生答）10个十是（100），请把掌声送给他。接下来是，第4，请把掌声送给他接下来大家一起说，70里面有（7个十），40里面有（4个十）2.创设情境师：哦，原来我们班的小朋友已经把这些知识全部学会了，你们的表现老师非常满意！接下来，想不想听故事呀？想听的同学请坐端正。师：看，老师今天把谁带来了？（出示小白兔图片）生：小白兔师：小兔是一个非常非常乐于跟小朋友分享的好孩子。一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来家里做做客。我们一起来看看小兔是怎样招待它的好朋友的，好吗。（板书课题：小兔请客）\n2.探究新知活动一：探索加法的计算方法（1）（出示主题图1）师：看，热情的小兔邀请了谁来它家里做客呀？生：小松鼠、小猴子，还有（小刺猬），哎呀，它真是一个乐于分享的好孩子。师：仔细观察，每盘有几个果子？（每盘有10个果子）现在小兔拿几盘果子来招待朋友？3盘有几个果子呢？生：30个师：你是怎么知道30个的？生：10+10+10=30师：哦，你的意思是每盘有10个，3盘有3个（十），3个十是（30）。（2）小兔看来了这么多伙伴，又端来了2盘果子。师：那2盘有多少个果子呢？师：哦，小白兔先端来30个果子，又端来20个果子，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生1：一共有几个盘子？生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）师：孩子们提的问题都不错。要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？生1:20+30=（我们也可以写成30+20=）师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？生2：30+20=50（根据学生回答板书：30+20=）师：为什么要用加法？（一共就是合起来的意思，所以用加法）师：刚刚这位同学说等于50，你们同意吗？能不能验证一下？（3）学生活动，师巡视。先想想，然后可以用桌子上的小棒摆一摆，用计数器拨一拨，把你的算法告诉你的同桌，比比谁的方法最妙，开始吧！师：时间到，我坐好。把摆好的小棒或计数器轻轻地往前推一推，小小手，叠好。非常好，每一组的小朋友都安安静静地把我们的小手都放在桌子上了。师：现在，谁愿意大声地说出你的计算方法？\n生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的！生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）师：这也是个不错的方法。还有吗？生3：因为3+2=5，所以30+20=50师：这是XX同学想出来的，我们就叫它“X氏算法”吧！生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）师：还有同学有其他方法，下课我们一起来探讨。（1）（PPT动态演示，边演示学生边说）现在我们一起来回顾一下，第一个小朋友用小棒，先摆3捆小棒，表示3个十，再摆2捆，表示2个十，合起来是5个十。第二种方法，先在十位上拨三个珠子，表示3个十，再拨两个珠子，合起来十位上有5个珠子，表示5个十，5个十是50。——哦，其实这两种方法都是一样的。都是用3个十＋2个十＝5个十，5个十是50。（出示，读一下）师：你们真是爱思考，原来30+20可以用这么多种不同的计算方法来计算。（板书30+20=50）算出得数之后，记得写……单位，单位是（个）这样就可以了吗？还少了“答”，好，一起答。（5）同学们，你们的声音真好听！刚刚你们帮助了小兔子解决了问题，小兔子觉得你们很聪明，想考考你们。想好了就举手，不要说出来哦。师：20+40=（谁能告诉我，你是怎样算的？）2个十加4个十等于6个十。现在看看你们能不能完整地说出来30+50=活动二：探索减法的计算方法（1）（出示情境图2）师：同学们，你们真棒！小白兔和它的好朋友正聊得很开心。忽然小刺猬有事要提前走，它望着新鲜的果子，真舍不得走，怎么办呢？他机灵一动，在盘子里打了个滚，你们猜发生了什么事？瞧！他把整盘果子都扎在自己身上，得意的走了，惹得大家哈哈大笑。\n师：你能根据图中的数学信息，提出一个数学问题吗？生1：50-10=40师1：50表示什么？（原来一共有50个果子）为什么要用减法？那你能根据这个算式提出一个数学问题吗？师2：这是一个算式。你没听出老师的问题，老师刚刚问的是你能提出一个数学问题吗（先有问题，再有算式）生2：还剩下多少个果子？师：有了问题，说说你是怎么列式的？50表示什么？为什么要用减法？生：50—10=40师：刚刚这位同学说等于40，为什么等于40，你是怎么想的？可以借用小棒和计数器验证一下。（2）学生活动（3）汇报。（生边上台演示，边说）师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？你是怎样想的？生：5个十减1个十是4个十，4个十是40。师：写完算式记得写单位，还要答。50—10=40（个）（根据学生回答板书）（4）师：你们真能干，老师也来考考你们。70－20＝（说说你是怎么想的）60－40＝2.归纳小结，揭示课题师：同学们，你们学会了吗？你们的表现真棒！仔细观察黑板上的数字，他们有什么共同的特点？生：每个数个位上都是0师：是的，像这样的数就是整十数。今天我们就学习整十数的加减（揭示课题）。在计算整十数加减整十数时，我们是怎么算的呀？回想一下我们刚刚是怎么计算这两道算式的。生1：用小棒摆，用计数器拨，用小方块生2：还可以看十位上的数字，直接把十位上的数字相加或相减，个位要记得写上0，占位。（几个十加减几个十等于几个十）\n2.认识算式各部分名称你们真能干，发现了这么多的奥秘，老师还有一个秘密想告诉你们。师：（边说边用手在黑板上比划）在加法算式里面，每个数字都要他自己的名字。加号前面的数叫加数，加号后面的数，我们也叫做——（慢）“加数”，两个加数合起来的得数，我们叫做——“和”。（师边说边板书加数+加数=和）生：（一起说）相加的两个数叫加数，结果叫做和，加数＋加数＝和。师：加法算式里的三个数字宝宝都有名字了，减法算式里当然也有啊！“减号”前面的数，是被去掉的这一部分，我们就做“被减数”，“减号”后面的数，是去掉的这一部分，我们叫做“减数”，得到的结果，这个得数我们叫做差。(师边说边板书：被减数－减数=差)生：一起说。减号前面的……3.巩固练习（1）口算师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（出示）你们有没有信心挑战它？师：第1题，谁愿意来挑战一下？①3＋6＝②4＋2＝③9－2＝④8－5＝30＋60＝40＋20＝90－20＝80－50＝（因为3＋6＝9，所以3个十＋6个十＝90，你们能像这样子说一说吗）（把算式和得数完整地说出来，示范一下，会吗？）（2）找礼物师：小兔子和它的好朋友正玩得非常高兴，又来了三只小动物，他们分别带来了礼物。你们能帮这些礼物找到它的主人吗？老师把这些礼物发给坐姿端正的同学，拿到礼物，请你们把礼物放在主人的下面，并告诉大家，你是怎么算的。60804080－4060＋2090－5040＋4090－1090－3020＋4010＋5010＋30\n（3）解决问题师：小动物们做完游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小朋友都来参加了。看！它们在布置会场呢！（出示）它们在说什么呢？生：小猴子：一共要搬80张椅子。小狗：已经搬了30张。师：现在小兔子遇到麻烦了，你们愿意帮帮它吗？读一下。生：80－30＝50（张）答：还要搬50张。2.课堂总结师：同学们，通过小兔请客这节课你们学得高兴吗？说说你学会了什么？谁愿意跟大家一起分享。生1：整十数加减整十数。生2：还认识了加减法算式里各部分的名称。生3：小兔子乐于分享的好品质。3.板书设计小兔请客一共有多少个果子？还剩下多少个果子？30＋20＝50（个）50－10＝403个十加2个十＝5个十5个十减1个十＝4个十20＋40＝6070－20＝5030＋50＝8060－40＝20加加和被减差数数减数\n数