北师大小学数学（一）年级（下）册第（5）单元P59—P60《回收废品》教学设计知识课题：回收废品设计者：周文学校：双林小学学情简析与常见问题：本节课是以百以内不进位、不退位加减法的第六课时，学生对这类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，学生学习起来不太困难，因此我把本节课的重点放在了让学生理解实际情景与加减法意义的联系上。并且我在教学中将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生解决实际问题的训练。教学目标：1、基础知识：通过生活实际，使学生在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。2、基本技能：学生在具体的操作中，掌握解决“比多比少”问题的方法，正确列式并计算。3、基本思想：初步培养解决问题的能力。4、基本活动经验：学生通过“回收废品”这一情境，感知环保的意义，激发学生的兴趣；学生通过小组合作学习，经历自主学习的过程，初步掌握解决问题的方法，获得活动经验。教学重点：根据实际情况正确的列出算式并进行计算。教学难点：在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题，培养解决问题的能力。教学准备：教具——塑料瓶、PPT课件学具——小圆片、小棒教学环节教师活动学生活动环节目标二次备课1.创设情境，激发兴趣（1）拿出塑料瓶，出示课件，展现垃圾图，设问：看到这幅图你有什么感受？（根据学生的回答板书关键词）（2）出示本课情境图，根据情境引出课题，并板书（1）学生独立思考，根据自己的生活经验说一说对垃圾的看法。1、通过情境图的创设，培养学生观察以及独立思考的能力。2、提高学生的环保意识。\n2.合作探究，解决问题（1）课件展示情境设问：你能找到哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（选择性的板书问题）（1）学生说一说图中的数学信息。（2）根据这些信息提出问题。生1:小红收集了多少个塑料瓶？生2：小青收集了多少个塑料瓶？···由学生自己发现数学信息，并提出数学问题，培养学生发现能力，以及提出疑问的能力。3.解决问题，方法探究（1）师：你能通过摆一摆解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个问题吗？（2）展示学生作品，你能试着说一说你是怎样摆的吗？质疑：为什么要这样摆？（给予鼓励）（3）还有不同的方法解决这个问题吗?（4）你是怎样列的？质疑：为什么这样列式？（给予鼓励）（5）提问：那你能自己独立解决“小青收集了多少个塑料瓶”问题吗？。（6）小结：比多比少的方法（1）学生使用小棒，动手摆一摆。（2）小组汇报。一个学生说，另一学生在实物展台上摆一摆。（3）学生提出可以列算式。（4）生回答，其他学生举手补充或改错。进行汇报、交流。（5）独立解决这个问题，再全班交流汇报自己怎样摆，怎样想，怎样算。1、引导学生说一说自己摆的过程，并分析为什么这样摆，这样易与学生的思维构建，而且为下面的列式计算进行了铺垫。2、通过实际操作计算，小组合作学习，全班交流、讨论，总结并明确了“比多”的计算方法，同时也为下面解决“比少”问题打下基础。3、在解决了“比多比少”问题后，引导学生自己总结方法，加深理解。4.应用新知，解决问题（1）出示P60练一练第1题（1）学生根据情境图列式解答，并说一说为什么这样做。1、培养学生的倾听能力、质疑能力以及独立解决问题的能力。\n学生独立完成后，展示学生的做法。提问：你是怎样列式的？质疑：为什么这样列式？（2）出示P60练一练第4题（巡视并指导）（2）小组内根据情景图，寻找有用的数学信息，提出数学问题，并解决（小组内互问互答）2、通过量小组互问互答的活动，学生的知识达到了共享，也巩固了新知。5.课堂总结，梳理知识师：这节课我们学习了什么？你能说一说怎样解决“比多比少”这样的问题呢？同桌交流，回顾和反思自己一节课的学习过程，再进行全班交流帮助学生理清了知识结构，掌握了重点知识，并构建自己的知识体系。6.评价反思根据学生自己的反思，激励学生。学生说一说自己的表现，他人的表现让学生学会自我反思，学会虚心接受他人建议，以及能正面的评价他人。板书设计：回收废品——解决“求比一个数多（少）几”的问题小红收集了多少个塑料瓶？13+3=16（个）小青收集了多少个塑料瓶？13-4=9（个）