学习目标：1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。重点：初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。难点：明确角的大小与边的长短无关。教学准备：教具：长方形、正方形、三角形、六边形卡纸、三角板、活动角、评价用的磁铁块、教棍学具：长方形、正方形、三角形、六边形卡纸、水彩笔、两根硬纸条、一颗图钉、一块橡皮题单教学过程：一.创设情境、引入新课1.师：孩子们，今天老师带来了几样东西。请看！PPT出示：师：你认识吗？生：认识！师指着图片问：这是？这是？这是？PPT出示：师：这些红色的部分又是什么呢？生：角师：是吗？生：是师：真厉害！这些图形都是角。2.师：调皮的角很爱捉迷藏，它常常躲在生活中的一些物体上。\nPPT出示：师：数学书的封面上，你能找到角吗？请你来指一指！生汇报。（师注意：生指的位置〈指点是不对的〉）师：警察叔叔的手势里呢？小船上有吗？（这里藏了好多呢！）指着最后一幅图，还有哪些角藏起来啦？生汇报的同时PPT出示：师：孩子们真会观察，从生活中发现了这多的角！师：今天我们就来认识角！（板书：角）二.新授（一）在平面图形中找角1.师依次出示长方形、正方形、三角形、六边形。师：还记得我们认识过的平面图形吗？这是？（长方形）这是？（正方形）这是？（三角形）这是？（六边形）2.师：在这些图形上你能找到角吗？生：能！师：你来指一个！生1：这是1个角师：你来指一个角！生2：这是1个角……（二）描出找到的角1.师：都会找，都会指！\n那你能把找到的角描下来吗？生：能★师：听清楚要求：找一个你最喜欢的图形，用水彩笔在纸上描出1个角。师：清楚了吗？谁来重复一遍！生：找一个最喜欢的图形，用水彩笔在纸上描出1个角。师：老师也给你们准备了这些图形，它就藏在蓝色信封里，开始吧！2.生活动，师巡视。（提示生把边描长一点，便于展示）★师：有的孩子描得非常好！完成的孩子静息！3.汇报（选3个小朋友的展示）：（1）师：XXX给大家讲讲你是怎么描的？（投影仪下展示）生：……（2）师：XXX，XXX也是这样描的，他们画得好不好？（贴在黑板上）生：好师：很多孩子都描得不错！好在哪儿呢？生：线画得直直的，不是弯的。（三）摸角并介绍角各部分名称1.师：他说直直的，那赶快，找到你描的那个角，一起来摸摸这里，再摸一摸这里！（2条边）是不是直直的？生：是师：这两条直直的线就是角的“边”。2.师：再摸摸这儿呢！（顶点）师：你有什么感觉？生：扎手、刺、尖尖的师：这个部分叫做角的“顶点”。★师：请你把所有的图形和彩笔送回蓝色信封，放在左上角！又快又安静的是X大组！（评比栏奖励）3.老师也来画一个角（1个完整的角），刚才孩子们知道了：这个尖尖的部分是角的“顶点”（板书）角还有两条直直的“边”。板书：师：看看角是怎么组成的？师引导生：它有1个顶点，2条边。\n4.师（指着贴在黑板上的角）：这是角的？（顶点）生齐说一次！师：这是角的？（边）生齐说一次！（四）介绍角的读法和写法1.师：我们把两条边中间标上小圆弧，旁边写上“1”，就表示这是角1。记作：∠1它读作：角1（生齐读一次！）2.师（指着贴在黑板上的角）：这个角可以标上数字？生：2师：记作：∠2师：那这个角可以给它起个名字叫？∠3。（用水彩笔写在角的下面）（五）即时练习1.判断〈口答〉：师：孩子们认识了角，那这些是不是角呢？请你判断！（手势）是的比√，不是的比×！PPT1个1个地出示：\n师追问：①都同意吗？一起指指顶点！边！②为什么不是角？③你能指出它的顶点和边吗？④理由是？⑤有不同意见吗？⑥为什么不是？2.请你拿出题单，在下面的图中找出角，标一标。（笔答）每个放大投影展示！师（出示桥的错例）：你和它一样吗？为什么它不是角呢？（五）制作活动角1.师：你想不想自己做1个角？生：想师：老师给你准备了一些材料，看看有些什么呀？生：2根硬纸条、1个图钉、1小块橡皮师：你有办法做一个角吗？和同桌一下讨论！材料在黄色信封里，打开自己做！2.生活动、师巡视。3.师：举起你的角，指指顶点在哪儿？再指指边！4.你能像老师这样做吗？拿上你的角！仔细听口令！（注意语音语调的变化）\n（1）像我这样把它张开、张开、张开……师：这个角怎么样了？（2）再把它合上、合上、合上……师：这个角怎么样了？5.师：就像孩子们说的，角是有大有小的！（板书：大小）师（比动作）：你能说说吗？角的大小和什么有关？生：角度师：这个词有点儿生僻，你能换个词来说吗？生：开口师：角的大小和张口的大小有关。（拉动活动角）张口越大，角越？张口越小，角越？6.现在把你手上的角变大、大、大、大……把你手上的角变小、小、小、小……★师：请把活动角送回小信封，放在桌子左上角！3.比角的大小（1）师：这两个角哪个大、哪个小？为什么？PPT出示：师：为什么？生：……师：张口区别比较明显时，可以直接判断谁大谁小。（2）师：是不是呢？我们验证一下！PPT演示：\n师：看着这个图，你知道了吗？为什么∠1更小呢？（3）师：小蚂蚁和大象正在为谁的角大、谁的角小争论不休！你觉得谁的角更大？生：∠2更大师：到底哪个大呢？我们还得比一比。PPT演示：师：不服输的小蚂蚁想怎么把我的角变大呢？看看它想了一个什么办法。PPT演示：师：比比看，小蚂蚁的角变大了没有？生：没有师：可见这个办法行不通！师：你能帮它想个办法吗？生：把张口拉大一点师：小蚂蚁决定马上试一试，角变大了吗？生：变大了师：再比一比！（4）师：你发现了吗？角的大小与什么有关？与什么无关？生：角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。\n三.小结今天这节课我们认识了角。（板书：认识角）关于角的知识有很多，以后我们还会继续探索角的奥秘。说说这节课你都有哪些收获？板书设计：认识角教学反思：1.学生活动充分。2.对学生的学习习惯要求细。3.在评价学生时，追问：“好！好在哪里？”问得好！4.讲授画角的时候可以慢一些。5.教学设计应考虑怎样把学生的学习过程转化成探索过程，试一试前置增加了难度。