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课时教学计划一度 年第4节课题开会了课型新授课时分配1教材分析用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分,另一种是比较两个数量的多少。本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。本节课就是引导学生从一一对应的比较方法转化为用减法来计算。教学目标1、通过具体情境和实际操作，初步体会比较两个数量的多少可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减7、6的退位减法。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点理解减法的实际意义教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教学准备口算卡片教学过程（一）创设情境，呈现目标老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们来观察一下，结合图片，你能发现什么信息？（有11开会，才7把椅子）根据你看到的信息你想到了什么？下面老师就带大家看看班干部开会的情景。板书：开会了用比较意义来计算十几减7.6（二）合作探究，学会新知1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子够吗？你会解决这个问题吗？说出解决方法2、动手操作：请你用准备好的图形来摆一摆，表示人，表示椅子，一一对应，摆的图形够吗？还缺几把椅子？3、谁能列出算式？说明理由（三）交流展示，适度拓展指名学生汇报自学情况，各小组补充说明，老师评价。（四）强化训练，反馈矫正个人设计课前练习设计：小猴子摘了10个桃子，吃了7个，还剩几个？让学生说说已知条件和所求问题，在解答。\n教学过程1、课本第9页第1、2题（考察孩子发现信息的能力，先让孩子观察说一说，然后再列算式）2、课本第9页第3、4、5题（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，提高计算能力。3、小活动同桌互相说说20以内的减法，小组比赛（五）总结评价，体验收获这节课你有什么收获？个人设计练习（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题板书设计开会了11-7=4教学反思本节课属于应用问题，由于条件较多，有的孩子不思考，看到数就算，容易出现错误。在以后的教学中要让孩子们多学着分析题意。
