北师大版数学一下《捉迷藏》教学设计　　教学目标：　　1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。　　2、学会“十几减8”的退位减法。　　3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。　　教学难点：　　探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。　　教学准备：　　小棒、投影仪。　　养成教育训练点：初步培养学生思维的灵活性和独立性，继续强化学习习惯的养成。　　教学过程：　　一、激趣导入　　1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。\n　　2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？　　二、想一想，列算式　　1、 想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？　　2、 列出算式，13—8　　三、讨论13—8的算法　　1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。　　2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说　　3、说说你是怎么算的？　　（1）一根一根地减。　　（2）13分成10和3，10－8＝22＋3＝5　　（3）把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5　　（4）8＋5＝1313－8＝5……　　4、看一看、说一说（书4页）　　（1）投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算　　（2）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。\n　　5、算一算　　鼓励学生用自己喜欢的方法计算　　12—8=17—8=　　四、巩固练习(5页练一练)　　1、用小棒或计数器做一做，算一算　　11—814—8　　（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。　　（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。　　2、画一画，填一填　　（1）学生独立完成　　（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。　　3、看图列算式　　（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。　　（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。　　（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。\n　　4、　　（1）比一比看谁算得又对又快。　　（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？　　（3）认真观察说一说每组算式的规律。　　5、摘苹果　　（1）看图说图意　　（2）独立计算得数　　（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。　　五、总结　　这节课你有哪些收获？　　板书设计：捉迷藏　　（1）13－8＝5（2）13－8＝5　　10－8＝213－3＝10　　2＋3＝510－5＝5　　（3）13－8=5\n　　因为8＋5＝13所以13－8＝5