《采松果》教学设计教学目标1.在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。3.体会加法的交换律。教学重点、难点探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。教具准备实物投影，小棒教学过程活动一：进入情境，探求知识。1．师：同学们，你们见过小松鼠吗？你知道它们最爱吃什么吗？今天有一只小松鼠和妈妈一起去采摘松果。【出示采松果图】问：你们看到了什么情况？学生说一说图中的意思。2．师：采完了松果，松鼠妈妈要给小松鼠提一些数学问题，它会提出什么问题呢？学生提问，教师板书：一共采了多少个松果？师：小松鼠会怎么回答呢？怎么列式计算？\n学生回答，师板书：25＋4＝29（个）师：你是怎样计算出25＋4的得数的，和小组的同学说一说。讨论后，学生汇报，全班交流。生1:25里面有2个十，5个一，再加上4个一就是9个一。2个十与9个一合起来就是29，所以25+4=29.生2：把25分成20和5，先算5+4=9，再算20+9=29生3：只把个位上的5和4相加，十位上的2不变。生4：在计数器的个位上拨5个珠子，十位上拨2个珠子，是25；然后在个位上再拨4个珠子，这样个位上就是9个珠子，所以25+4=29.。。。。。。。师板书：25+4=29/\205|______|9师：松鼠妈妈还可能提出什么问题？学生提问，师板书：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？师问：怎么列式计算？学生回答，师板书：25－4＝21（个）问：你是怎么计算出得数的？再和你的同组小伙伴说一说。学生讨论后汇报。生1：先摆出2捆零5根，再从5根里拿走4根，还剩1根。2捆零1根就是21根，所以25-4=21.\n生2：25里面有2个十，5个一，5个一减去4个一就是1个一。2个十与1个一合起来就是21。生3：把25分成20和5，先算5-4=1,再算20+1=21.生4：只把个位上的5和4相减，十位上的2不变。。。。。。。。师板书：25—4=21/\205|___|13．在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？　　　引导学生总结计算方法：两位数加（减）一位数，个位相加（减），十位不变。师：同学们刚才说的是不进位的两位数加一位数和不退位的两位数减一位数。4．质疑：哪位同学有问题可以提出来。活动二：动手操作，建立表象。师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，并和你的同桌说一说你是怎么摆的。学生边摆边说。师：25减4得多少，怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。学生汇报。活动三：巩固练习，掌握方法。1．出示图片“练一练1”，学生看图，说一说图的意思。\n师：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由这两个条件我们就可以知道什么？怎么列式计算？学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么？2．出示图片“练一练2”。问；图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌互相说一说。3．爬杆比赛。32＋5＝47－5＝88－5＝44－4＝4＋65＝83＋6＝72＋5＝26＋3＝67－2＝66－3＝5＋74＝78－6＝\n同桌的两人进行比赛，看谁爬得快。学生独立做，教师巡视，及时纠错。活动四：发现规律，提高速度。填一填，看你能发现什么？（1）42＋3＝□（2）62＋5＝□（3）7＋40＝□3＋42＝□5＋62＝□40＋7＝□让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现什么，怎样能很快地填出得数。试着给同桌出一组这样的算式。活动五：全课总结，完善新知。同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？板书设计采松果一共有多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？25＋4＝29（个）小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？25－4＝21（个）