《拔萝卜》教学设计教学目标1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3．认识竖式、学会用竖式进行加法运算。4．培养合作探究、交流的意识。教学重难点认识竖式、学会用竖式进行加法运算。教学准备：教师准备：计数器、课件学生准备：计数器、小棒、大枣、玉米粒、石子教学过程一、创设情境，引入课题1、说一说(在黑板上画一只小白兔)师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？生：萝卜。（出示胡萝卜图片）2、猜一猜\n师：小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？二、发现问题，提出问题1.（出示情景图）师：通过观察这幅图，你们知道最后谁赢了吗？学生自由发言。2.师：你还能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？一名同学说的时候请其他同学认真听，说完后请你来为他补充。（学生自由回答）三、探索算法，解决问题（一）解决问题一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？1.师：同学们真能干，提出这么多数学问题。在这些问题中，我们先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。（板书问题）你会列式解答吗？2.师：要解答这个问题，怎样列式呢？（要求只列式不解答）（指名回答，师板书：36+23=）孩子们，这节课我们要学习的就是“两位数加两位数”。3.摆一摆，说一说师：这道题你们会算吗？老师看见同学们带来了各种各样的学具，选择一种你喜欢的方法摆一摆，算一算，也可以把自己的想法写下来。做完后再与同桌互相交流。要求：学具用完后要看快速放好。\n4.同桌交流算法。5.学生汇报算法，可能有：方法1：用计数器计算。（找生板书）方法2：用小棒摆一摆。（找一名学生演示，同时课件演示）方法3：用竖式计算。（找一名学生板书“竖式”。）……6.师：我们看看小棒的算法与竖式有什么联系呢？（课件演示）师：老师再把竖式工工整整写一遍。（板书竖式）教师在竖式上面加上“个位、十位”。写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，强调数位一定要对齐，个位对个位，十位对十位。写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。师小结：同学们找到了这么多解决问题的方法，你们真是让老师佩服啊！关键是有的同学还带来了大早、玉米粒和花生米，看来啊数学与我们的生活真是息息相关。我们还学习了列竖式计算这种新的的方法，你们学会了吗？我们再练习几道怎么样？第一道学生用自己喜欢的方法算一算，第二道列竖式计算，并介绍竖式过程。三、巩固应用\n1.拔完萝卜后，妈妈说让两只小兔子帮忙收一收菜地的白菜，他们真能干呀！我们一起帮忙算一算他们一共收了多少棵白菜？2.天快黑了，小白兔和小黑兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去帮帮忙吧！我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这三棵小树治好。3.解决问题（通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋友帮小黑兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小黑兔却心里不服气，他们说如果我们再出一题，（5）班小朋友都答对了，我们才服气，你们愿意接受挑战吗？四、全课小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？你有哪些收获？板书设计拔萝卜一共拔了几个萝卜？个位十位36+23=59（个）36+2349\n《拔萝卜》教学设计长江路小学刘胜男