课时备课学科数学备课教师李敏备课时间2014年月日教学内容捉迷藏教学课时1教学目标1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点探索十几减8的退位减法，并能正确计算教学难点理解十几减8的减法算理。教学方法讨论法；操作法。教学准备主题图，小棒20根，课件教学过程补充修改\n一、创设情境，提出问题1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题:捉迷藏。3、出示主题图：说说图中的信息。我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。4、提出问题：藏起来的有几人？二、自主探索，解决问题：1、想一想，用什么方法计算？2、列出算式：13-8=？3、试一试，你会计算得数吗？13-8=54、集体交流不同的计算方法。学生的算法可能有根据教学情况对教案进行补充和修改教学过程补充修改\nA10-8=2，3+2=5B8+5=13，13-8=5C13-3=10，10-5=5D13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。„„„„5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。6、看一看，说一说。看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。12-8=17-8=这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。三、练一练1、用小棒和计数器做一做、算一算。11-8=14-8=让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做）\n2、画一画，填一填。让学生在数线上画出计算过程。3、看图列式让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。4、比一比，看谁算得又对又快。先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。5、摘苹果。把算式和得数连起来。四、总结：这节课你学会了什么数学知识？\n板书设计捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？      13-8=5法：（1）数   一根一根的减       （3）把15分成10和5              （2）把8分成3和5           10-8=213-3=10 2+3=510-5=5（4）8+（）=1313-8=5教学反思教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。引导想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的。教学资料库（习题精选）\n备课参考资料