一年级下《找规律》教学设计一、内容简介：《找规律》是一年级下册第八单元的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。二、设计理念：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，这节课我以学生喜欢的“唱游”为引子，通过“找简单的规律——动手创造规律——画规律——找生活中的规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中经历，不断的自我设计中体验理解数学，发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。    三、教学目标：根据这节课的教学内容与教材的编排意图，我把本课的教学目标定为：知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律；能力目标：培养学生初步的观察、推理能力和动手能力；情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。\n四、案例描述：（一）唱游律动，感知规律1．唱《小星星》的歌并和老师一起做动作（听音乐）同学们会唱这首歌吗？歌名是什么？大家一起唱，并跟着老师做动作，好吗？师：我发现很多同学一下就学会了做动作，能告诉老师你们为什么学的这么快吗？你们发现了什么？生：这些动作都是拍手，把手打开，是有规律的。师：你发现了动作的规律，真聪明！师补充：说简单点说是拍手，张开手指，两个动作为一组不断地重复出现。师：同学们找到了做动作的规律，我们再边唱边做一遍，看看掌握了规律后是不是做的更整齐了。师：生活中还有很多像这样重复出现的事物，有规律的排列着，今天这节课我们就来学习找规律。板书课题——找规律（学生齐读）[设计意图：以学生熟悉的音乐唱游来导入课题，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。让学生获得愉悦的数学学习体验，为他们创建一个探究的思维空间，使学生能更好地去发现。]（二）探究讨论，寻找规律。\n1、出示“数学乐园”师说：六一儿童节快到了，你们瞧，这群小朋友们一起唱唱跳跳，开起了联欢会，他们还把教室布置得漂亮极了，这教室布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？生：我发现小花是按一红一绿的规律排列的。师：简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，这就是有规律的排列，表扬：他说得真好，小朋友，把掌声送给他。生又分别说出灯笼、彩旗的排列规律。生：还有小朋友是按一男一女每两人为一组的规律重复出现的。   生：老师，我不同意他的意见，我觉得是按一女一男的规律排的师：小朋友们仔细观察一下，看谁说的有道理？   （引导学生讨论，理解从不同的方向观察就有不同的规律。） 2、出示例1中的四组图：师：大家已经发现了布置教室的彩旗，花，彩灯的规律，但这个教室还没布置完，如果继续布置的话，你会吗？请同学们一起来接着往下布置。⑴彩旗的最后一面是什么颜色？你为什么这样选择？⑵依次说出彩花，彩灯，小朋友各是选哪个答案。真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。\n[设计意图：主题图中的四组规律来源于生活学生易于掌握，我在教学中给予学生充分的时间，放手让他们观察。自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高]3、教学例2  师：老师这儿有两块积木，是同学们认识的立体图形，出示正方体，这是什么颜色的正方体？出示圆柱，这是什么颜色的圆柱体？我们来摆一摆，你能猜出老师接下来会摆什么吗？(逐步出示) ⑴ 你是怎么知道的？老师是按什么规律来摆的？它和我们前面做的题有什么相同和不同的地方?   小结:这组图从颜色.形状两个方面都出现了规律的变化.   ⑵ 出示图(逐步出示) 师:你是怎么知道的？老师这次摆的图形与刚才摆的又有什么不同呢?  这组图从颜色.形状到图形的数量上都出现了规律的变化.[设计意图：以猜测老师的摆法来设计教学活动，既给学生以神秘感，又激发了他们的求知欲。通过渗透第二课时有变化的规律知识，使学生思维得到拓展和提升，同时促进学生主动建构有关的数学知识。]（三）合作交流 创造规律   1、摆规律同学们,你们想不想像老师这样也设计出一组有规律的图形呢?那么请听好要求,电脑出示:  (小组合作,取出信封中的图片,设计出有规律的图形,要求先在桌上摆一摆,再贴在纸条上.)  ⑴老师巡视,指定几组不同规律的图案展示在黑板上.\n  ⑵请每一个小组长说一说是按什么规律变化的?  ⑶你设计得真漂亮,你想不想让同学们猜猜你接下来会怎样摆吗?你来点一个同学吧﹗   ⑷生摆出你设计得真特别,你有什么问题要问大家吗? 2.课间活动表演规律  同学们,你们学得真棒,现在我们来放松活动一下. （CAI出示唱游）《青蛙朋友》做有规律变化的动作3.涂色规律   教学例3  通过刚才的学习,我们已经学会了怎样寻找事物的规律,你们能不能找出这两幅图的规律,帮助小红涂上空白部分的颜色呢?  ⑴指名回答,你为什么会这样涂色?  ⑵在涂色时,我们要注意选准颜色,根据规律,细心涂色,别涂错了.  ⑶完成书89页中间的做一做（判断小红做的对错）4．闯关练习找规律。[设计意图：把“找”规律发展为“创造”规律，这组开放题的设计，培养了学生的思维能力和创新精神，让学生通过合作、讨论、摆规律、表演规律、图规律，竞赛等活动自己发现图形的排列规律。学生的思维有了质的飞跃。]（四.）联系生活 欣赏规律。（五.我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看.（课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。\n[设计意图：抓住拓展学生思维空间的机会，通过学生举例，让学生真正体验到数学就在身边，有规律的现象无论从视觉还是从听觉上都能给人以美的感受。这一设计体现了“学生活中的数学，学有用的数学”的教学理念。]