《日历》说课材料承德县特教学校张欣华一、说教材设计理念：由于培智二班学生的学习情况和智力差异，学校所订教材不适合学生学习，因此根据学生的实际情况进行了自行设计。本着学生能学会什么就教什么，能学多少就教多少；侧重开发学生智力、能适应未来的社会生活的理念进行设计。二、说教学过程：共4个大环节：课堂导入，新课讲授，知识巩固，能力提升首先本节课先进行手指操的训练，训练学生的手、脑协调能力并进一步开发学生的大脑。然后通过蔡国庆的《三百六十五个祝福》歌曲导入本节课的内容，激发学生的兴趣。接下来发给每名学生一章日历，让学生通过观察找出月份的多少、31天的月份、30天的月份和2月的天数，然后进行日历歌的学习。为了巩固学生的学习，设计了一个游戏。希望通过游戏活动来加深对所学内容的巩固并唤起学生的兴趣。最后进行课堂小结。三、说学生。\n目前我班有15名同学，这15名同学大致的智力程度相仿，但原来的学习经验和生活经验不同也造成了参差不齐的情况，并且学生的残疾类型也有所不同，有的就是智力残疾，有的是因为唐氏综合症引起的神经系统发育落后，比如刘学辉、李佳艺、王文地，学生在学习的能力上也是有很大的不同，在这些学生里，张鹏浩，张硕、赵鹏飞、王久阳学习能力是比较好的，能按照老师的要求去做，王文地、刘学辉说不清楚话，刘金石和赵妍的学习能力非常差，王世俊有点懒其余的同学学习能力大致相仿，但以往的学习经验又造成了这些同学的不同，根据学生的这些情况，我大致把学生分成了三类：A类学生有王士俊、张硕、赵鹏飞、王久阳，B类学生有董洪志、刘学辉、李佳艺、夏伟楠、郭春玲、赵玉平、李东旭、张鹏昊，C类学生有赵妍、王文地和刘金石。四、说教法和学法。1、创设情景与生活相联系。生活数学就是要把数学的学习和相关的学生日常生活相联系，让学生在与自己息息相关的日常生活中学习数学知识并能学以致用。让学生在愉悦的情景中学习数学知识。引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识2.小组合作学习。鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。在教学中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。我把这些学生分成五个小组，每组中都有各类学生，充分发挥A类学生的作用，让他们帮助指导其他的学生。并且这样的学习效果非常好。3.有目的的对学生进行缺陷补偿。比如王文地、刘学辉说话不清楚，要适时的给他们锻炼的机会。再比如赵岩基本方向分不清，要有目的的进行训练。学法：对不同的学生有不同的要求。\n1、在具体的情境中让学生亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让学生构建学习方法。3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。五、说教学反思：如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展,有效的开发学生的智力，丰富学生的生活知识，努力让他们适应生活进而适应社会是培智班学生教学的发展方向。本节课是我根据学生的实际情况设计的。凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点使教学切实为学生的发展服务。一、创设情景、激发学生的兴趣。根据孩子们平时喜欢音乐的特点，我用蔡国庆的歌曲《三百六十五个祝福》作为课堂导入的平台，以此来激发学生的兴趣。接下来通过提问“一年有多少天”这个问题自然而然的导入本届课的学习内容，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。二、图片展示、降低学习难度。\n培智班孩子对新事物感兴趣，但接受能力差。因此只能利用图片将知识分解，既激发学生兴趣，又降低学生学习难度。另外，培智班的孩子的注意力的持久性差，因此上课要想办法吸引学生的注意力。我在设计可堂内容时必须顾及到这一点，就想办法找了一些孩子们能接受又感兴趣的图片。二、以游戏为辅线，引导学生探索生活数学知识，激发他们对生活的热爱之情。游戏是学生的基本活动，也是学生身心健康发展的需要，学生通过各种游戏获得知识，受到教育。学生对找大小月游戏特别感兴趣，玩游戏时，学生都能注意力集中，准确地找出自己所属的大小月。游戏找大小月，不但让学复习了大小月有那些，还使他们体验了快乐。通过游戏既让学生玩了游戏，从游戏中体验了学习的快乐，达到了自主探索学习的目的，激发学生对生活的热爱。　　“学中玩”、“玩中学”，让学生在自主操作中探求知识，在游戏中感受数学知识的奥秘，利用多媒体教学手段及图片来培养学生的主动探究能力，让学生在轻松、愉悦、自主的范围中掌握有关日历的知识，收到了很好的效果。