莲华明德小学参与式教学活动设计单元第一单元课题认识图形（二）课时1学习目标1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。重难点掌握长方形、正方形、圆形和三角形特征实物准备：各种立体图形教具、三角板两幅、七巧板、课件学习活动设计重点梳理自我建构一导入：同学们，上学期我们学过了哪些立体图形，请你说一说。二导学：活动一：认识平面图形活动任务：讨论“你认为什么是平面图形”？活动流程：1、自主学习：用给出的立体图形试着画一个平面图形。2、小组讨论：在组长带领在组内说说你画的什么图形。你认为什么是平面图形？3、展示分享：选派代表在全班交流。并组织分享（补充、质疑、追问）活动要求：组长要提醒组员人人参与并认真倾听。活动二：画拼验证活动任务：探究“这些平面图形有什么特点”？活动流程：1、自主学习：找一找我们身边哪些物体的面是我们所学过的图形？说说这些平面图形的特征。2、小组讨论：认识七巧板的各种图形，并试着拼一拼看能拼成写什么图形3、展示分享：把本组拼好的图形在全班分享。活动要求：人人参与小组动手用七巧板拼图形。三导练活动三：运用新知活动任务：练习“如何运用这节课学习的新知识解决下面的问题？”活动流程：1、自主学习:用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼画一画自己喜欢的图形。2、小组讨论：在组内交流自己的想法。3、展示分享：集体交流订正。活动要求：交流时说说你用了哪些平面图形拼成了什么新的图形？四导结：这节课我们学习了什么、你想用这些图形拼成些什么图案？通过立体图形画出平面图形，进一步让学生感知平面图形。通过师生交流总结让学生更好的掌握平面图形的特征。通过画、拼进一步巩固平面图形的相关知识。板书设计教学反思认识平面图形长方形:：对边相等4个角都是直直的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第一单元课题认识图形（二）课时2学习目标1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。重难点直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。实物准备:各种立体图形教具、三角板两幅、课件学习活动设计：重点梳理自我建构一、导入：出示一些立体图形，说说我们可以用这些立体图形画出什么平面图形？二、导学：活动一:复习平面图形活动任务:说说我们学过的平面图形有哪些?活动流程：1、明确任务：出示之前所学的平面图形,并说说这些图形的特征.2、自主学习：把一张正方形纸对折成一相同的两部分,再把一张长方形纸折成两个完全一样的三角形,折好后把两个三角形剪下来。3、小组讨论：在小组长的带领下交流你是怎样折的，折出了什么图形？把这两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出什么图形？4、展示分享：把本组操作情况在全班进行展示。活动二：新知运用活动任务:用我们所学过的平面面图形拼成自己喜欢的图案。活动流程:1、自主学习：(1)独立完成练习一第5题。(2),独立完成7,8题,集体订正.2、小组讨论：第五题你是怎样思考的，说说你的理由。3、展示分享：在教师订正的过程中，将自己的作业在全班展示交流。三、导练活动任务：练习“如何运用这节课学习的新知识解决下面的问题？”练习一：4、3、6、7、8小题要求：独立完成，集体订正。四、导结：本节课你学会了什么？1、学生在前面的学习中,对平面图形有所了解,通过画,折,拼等活动,更加深了学生对几种平面图形特征的掌握.2、最后的练习,让学生通过动手操作巩固本节课所学知识.板书设计教学反思认识图形（二）认识三角形平行四边形三角形平行四边形\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题十几减9课时第1课时学习目标1、掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”。2、能熟练进行十几减9的口算。3、培养学生运用所学知识解决问题的能力。重难点掌握十几减9的退位减法的思维过程；理解“破十法”和”想加算减“的思维过程；熟练的进行十几减9的口算。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：怎样解决以前学习的知识？几加几对于10？二、导学活动一:学习新知，自主探究活动任务:还有几个气球？活动流程：1、明确任务：从图中你都知道了什么？到前面边指边说。2、自主学习：要求的问题是什么？3、小组讨论：你能列算式解决一下吗？4、展示分享：把你的算法和同组的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆，选出一名代表展示。活动二:我会想活动任务:练习“想加算减“、“破十法”活动流程:1、明确任务：数数的方法来计算例题。2、自主学习：自己动手摆一摆摆一摆3、小组讨论：用想加算减，你是怎样想？4、展示分享：用小棒演示”破十法“的算理，小组内互说，选出一名代表展示算法。三、导练活动三:运用新知，自主练习活动任务:你会做吗？活动流程:1、明确任务：用小棒摆一摆，说一说运算方法。2、自主学习：独立完成练习二1、5题。四、导结：今天的数学课，你都学到了什么？想说些什么呢？1、鼓励学生对计算方法进行探索，以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。2、学生独立完成练习后，说说自己是怎样想的，怎么算的。3、紧紧围绕”十几减9“的计算方法来练习。板书设计教学反思板书设计十几减9点数想加算减计算方法：连续减破十法\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题十几减9的练习课课时第2学习目标1、通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。重难点有针对性的解决学生在学习中存在的问题。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：怎样计算十几减9？二、导学活动一:基本练习活动任务:你会计算下面几题吗？活动流程：1、明确任务：独立思考，会填会算。2、自主学习：我会填，我会算3、展示分享：用8、9、10、17中的三个数写两个加法算式和两个减法算式，小组长全班展示分享。活动二:我会做活动任务:你能独立完成练习吗？活动流程:1、明确任务：独立思考，完成课本练习。2、自主学习：自由完成练习二的第3题。第4题，先说得数，再写算式。3、小组讨论：谁是你们组做的最好的小朋友？4、展示分享：每组做的最好的小朋友全班展示课本练习。三、导练活动:三:我会用活动任务:用十几减9的算法列式。活动流程:1、明确任务：独立思考，完成课本练习。2、自主学习：完成练习2的第6题，列式并计算。3、展示分享：小组长展示小组收集的数学信息，评价出有用信息。四、导结：今天的数学课，你想说些什么呢？1、鼓励学生对计算方法进行探索，以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。2、紧紧围绕”十几减9“的计算方法。3、学生独立完成练习后，说说自己是怎样想的，怎么算的。板书设计教学反思板书设计口算：13-9=7+6=4+8=17-9=5+9=2+9=18-6=15+4=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题十几减8、课时第3学习目标1、使学生掌握十几减8的计算方法及算理。2、培养学生提出问题的意识。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。重难点掌握十几减8的退位减法，理解“破十法”。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：怎样计算十几减9？10-9、11-9、12-9…二、导学活动一:游戏引入，唤醒旧知活动任务:你会做吗？活动流程：1、明确任务：击鼓传花游戏2、自主学习：自己动手试一试活动二:学习新知，自主探究活动任务:收集信息，回答问题活动流程:1、明确任务：在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2、自主学习：要求的问题是什么？3、小组讨论：要求“还剩几个”你能解答吗？在小组里说一说，你要怎样计算12-8？4、展示分享：组内交流，选出小组里最为简单的计算方法。5、梳理提升：这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆，老师全班展示算理。三、导练活动三:运用新知，自主练习活动任务:你会做吗？活动流程：1、明确任务：独立思考，完成课本练习。2、自主学习：学生独立说一说自己的计算方法。3、小组讨论：组内谁算的最好？4、展示分享：每组算的最好的小朋友全班展示。四、导结：今天学到了什么？想说些什么呢？1、引导学生捕捉题目信息，明白为什么要这样列式。2、鼓励学生对计算方法进行探索，以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。3、紧紧围绕”十几减8“的计算方法练习。板书设计教学反思板书设计十几减8、7、612-8→10-8=2→2+2=4→12-8=?\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题十几减、7、6课时第4学习目标1、使学生掌握十几减7、6的退位减法。。2、培养学生提出问题的意识。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力重难点初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程，理解“破十法“和’想加法算减法”的计算算理。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：怎样计算十几减8、7、6？二、导学活动一:学习新知，自主探究活动任务:收集信息，提出问题活动流程：1、明确任务“根据图意，你能提出数学问题吗？2、自主学习：先独立思考，你想怎样提问？3、小组讨论：认真观察例题3图，想一想，你想怎样解决问题？4、展示分享：小组选出一名代表在班上交流。活动二:运用知识、自主练习活动任务:为什么要这样列式?活动流程:1、明确任务：同桌互相说一说自己的算法。2、小组讨论：小组内讨论怎样计算？3、展示分享：组内派一名代表说算式，教师梳理并板书算式。三、导练活动三:练一练活动任务:学会用“破十法”计算十几减8、7、6的方法。活动流程:1、明确任务：认真完成课本练习。2、自主学习：独立思考后，认真完成课本14页“做一做”1、2、3题。3、小组讨论：组内谁做的最好？4、展示分享：做的最好的小朋友交流计算方法。四、导结：你在这节课的学习中有哪些收获？1、引导学生捕捉题目信息，明白为什么要这样列式。2、鼓励学生对计算方法进行探索，以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。3、紧紧围绕”十几减8、7、6“的计算方法练习。板书设计教学反思十几减8、7、6计算方法：1、摆学具2、用点数计算3、用’破十法’4、想加法算减法\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题十几减8、7、6的练习课课时第5学习目标1、通过练习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。重难点复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一导入：怎样计算十几减8？二、导学活动一:基础练习活动任务:你能很快说出得数吗？活动步骤：1、明确任务：完成口算题。2、展示分享：开火车说一说运算过程。活动二:我会做活动任务:你会做吗？活动步骤:1、明确任务：完成练习三的第一题。2、自主学习;独立思考，自主练习。3、小组讨论：比一比组内谁算的又快又对？4、展示分享：集体订正，全班展示做的好练习。三、导练活动:三:我会用活动任务:你能独立完成吗?活动步骤:1、明确任务：完成练习三的第第3、4、5题。2、自主学习：独立思考，准备好了吗？3、小组讨论：组内选出谁又对又快？4、展示分享：派代表全班展示成果。四、导结：今天学到了什么？想说些什么呢？1、鼓励学生对计算方法进行探索，以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。2、学生独立完成练习后，说说自己是怎样想的，怎么算的。3、巩固练习，熟练十几减8、7、6的计算方法。板书设计教学反思板书设计十几减8、7、6口算:12-7=12-8=12-9=13-6=14-6=11-9=15-7=17-8=16-7=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题十几减5、4、3、2课时第6学习目标1、掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。3、培养合作学习的意识及良好的学习习惯。重难点掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程，掌握“破十法”。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一导入：怎样计算十几减8、7、6？二导学活动一:复习旧知活动任务:你是用什么方法算的？能举例说说吗？活动步骤：1、明确任务：抢答2、小组讨论：说一说你是怎样算的？活动二:学习新知，自主探究活动任务:说说你是怎样计算的。活动步骤:1、明确任务：完成练习2、自主学习：用你喜欢的方法做做下面两道题。3、小组讨论：组内说说你是怎样计算的？（除了几种算法外，还可以4、展示分享：小组派代表全班交流，展示。（根据被减数不变，减数和差的关系。）三、导练活动:三:运用新知，自主练习活动任务:你会计算吗？活动步骤:1、明确任务：怎样列式计算。2、自主学习：独立思考，列示并计算。3、小组讨论：谁解决问题又对又快？四、导结：你在这节课的学习中有哪些收获？1、要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。“想加算减“2、让学生初步感受差相等的两个减法算式之间的关系。3、学生独立完成练习后，说说自己是怎样想的，怎么算的。板书设计教学反思板书设计十几减5、4、3、2计算方法:“破十法“、“想加算减”\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题十几减5、4、3、2的练习课课时第7学习目标1、巩固练习20以内的退位减法。2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。3、培养学生认真、仔细的良好习惯。重难点1、巩固练习20以内的退位减法。2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：怎样计算十几减8、7、6？二、导学：活动一:基础练习活动任务:你会计算吗？活动步骤：1、明确任务：算一算2、自主学习：智力冲浪活动二:我会做活动任务:你能完成练习吗?活动步骤:1、明确任务：完成练习4第4题。2、自主学习：独立思考，列示计算。3、小组讨论：找方法，组内各自交流谁的方法好？4、交流分享：分组比赛，第一名的小组全班交流方法看看谁最棒。三、导练活动:三:拓展练习活动任务:你会做吗？活动步骤:1、明确任务：填填上“＞、＜或＝”符号。2、自主学习：在○里填上“＞、＜或＝”符号。11-9○14-813-8○11-614-6○15-712-9○11-714-7○11-610-5○11-3四、导结：你在这节课的学习中有哪些收获？1、复习退位减法的计算方法及算理。2、要求学生能熟练用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。3、这样的题先把左边和右边的算式都计算出来再来进行比较。板书设计教学反思板书设计十几减5、4、3、2的练习课（）+（）=11（）-（）=9（）+（）=11（）-（）=9\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题20以内的退位减法综合应用课时第8学习目标1、巩固20以内的退位减法的计算方法和算理。2、懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题。3、巩固解答应用题的方法和步骤。重难点能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：怎样计算十几减8、7、6？一、导学活动一:学习新知，自主探究活动任务题:还有几人没来？活动步骤：1、明确任务：看到这个热闹而激动的场面，你知道什么。2、自主学习：谁能完整地说说这道题的意思？3、小组讨论：要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）4、展示分享：小组派代表交流展示方法。活动二:分析问题，自主探究活动任务:说一说你是怎样想的？活动步骤:1、明确任务：哪条信息用不到？（多余）2、自主学习：独立思考，你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？3、小组讨论：要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能展示方法？三、导练活动:三:运用新知，自主练习活动任务:你会解决下列问题吗？活动步骤:1、明确任务：完成例5、的做一做。2、自主学习：独立思考，完成练习五的第2题3、展示分享：订正并进行指导，展示好的练习成果。四、导结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：1.求总数用加法。2.知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。1、“知道了什么？“环节出现了多余条件，教学生如何排除多余条件。2、“怎样解答？”环节应用画图策略理解3、“解决正确吗？”教给学生基本的回顾解决问题过程及检验方法。4、能用所学的方来解决问题。板书设计教学反思板书设计例题5：有16人来踢球，现在来了9人，（我们队踢进了4个），还有几人没有来？列示：16-9=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题20以内的退位减法综合应用—练习课课时第9学习目标1、巩固20以内的退位减法的口算方法，是学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。3、培养学生认真、仔细的良好习惯。重难点培养学生应用数学的意识，并强化计算能力。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：手指游戏（凑十游戏）二、导学活动一:基本练习活动任务:你能独立完成以下练习吗？活动流程：1、明确任务：口算2、自主学习：独立完成练习5第3题、6题。3、小组讨论：各自完成后，组内集体订正，谁是做的最好的小朋友？4展示分享：代表展示练习，说说展示理由。三、导练活动二:用数学活动任务:你能列示计算吗？活动流程:1、明确任务：完成练习。2、自主学习：独立思考，完成练习5第2、9题。3、小组讨论：认真观察，提出了什么问题？（问题在哪？）4、展示分享：集体订正，每组代表展示组内成果。活动:三:我会用活动任务:你能自己提出问题吗？活动流程:根据自己周围的事物，口头提出一些问题，同桌解决。四、导结;今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题。1、复习退位减法的计算方法及算理。2、练习解决综合应用题的方法:获取信息——提取有用信息——分析问题——解决问题。板书设计教学反思板书设计综合应用—练习课补充练习:小军有12朵红花，小明比他少5朵，小明有多少朵花？\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题整理和复习课时第10学习目标1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理。2、培养学生整理归纳的能力。3、培养学生学数学，用数学的能力。重难点正确熟练计算20以内退位减法，沟通联系，合理、灵活运用所学知识。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：对号入座游戏（座位填号游戏）二、导学活动一:复习旧知活动任务:你能很快说出方法吗？活动流程：1、明确任务：我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？2、自主学习：独立思考，准备说出方法。3、小组讨论：用破十法算，应该注意些什么？4、展示分享：组内派代表展示方法。活动二:整理复习，沟通练习活动任务:整理复习20以内退位减法活动流程:1、明确任务：整理方法2、自主学习：独立思考，回忆方法。3、小组讨论：组内哪个小朋友说的最好？4、展示分享：组内派代表展示方法，规律。活动:三:整理复习，解决问题活动任务:你能用所学的知识解决问题吗？活动流程：1、明确任务：说一说你知道了哪些信息。2、自主学习：要求这个问题怎么想？3、小组讨论：组内谁能列个算式？解答正确吗？4三、导练活动四：巩固练习活动任务：你会用所学解决问题吗？活动流程：自主学习：独立完成练习六第5题。四、导结通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。1、通过计算复习“破十法”、“想加算减”2、对减法表有一定的整体认识，从不同角度发现一些算式排列的规律。3、能从图中收集信息，确定有效信息，排除多余条件，能用画图、转化等方法分析和解决问题，能用加法进行对减法的检验。板书设计教学反思板书设计整理和复习11-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=12-9=13-914-9=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题整理和复习练习课课时第11学习目标1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理。2、培养学生整理归纳的能力。3、培养学生学数学，用数学的能力。重难点培养学生计算能力和解决问题的能力。实物准备：多媒体课件，口算卡片，卡片、20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：找朋友（凑十游戏）二、导学活动一:基础练习活动任务:你能很快说出得数吗？活动流程：1、明确任务：开火车口算。2、自主学习：独立思考，准备说结果。3、小组讨论：说一说你是怎样计算的？活动二:用数学活动任务:你会解决下面这些问题吗？活动流程:1、明确任务：做练习2、自主学习：独立完成练习6第4题，各自列示，汇报交流。3、小组讨论：练习6第5题、6、8题，小组讨论交流，提出了什么问题？怎样解决？4、展示分享：每组派代表展示练习成果。三、导练活动三:巩固练习活动任务:可以插进去多少女生？活动流程:1、明确任务：一个小队有12名男生，若每两个男生之间插进去一个女生，可以插进去多少女生？2、自主学习：根据老师实际演示，你试一试画图解决。3、小组讨论：小组讨论，谁画的最明白？4、展示分享：每组派一名小朋友展示分享。四、导结：今天你学会了解决哪些问题？1、培养学生20以内退位减法计算的能力，熟练算理。2、应用题要能从图中收集信息，确定有效信息，排除多余条件，能用画图、转化等方法分析和解决问题，能用加法进行对减法的检验。3、巩固练习题:这样的题学生不容易理解，可以让学生来实际操作，也可以利用小棒帮助理解。板书设计教学反思板书设计整理和复习练习课口算：15-8=13-5=15-7=18-9=14-8=14-6=16-8=13-4=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元2课题20以内的退位减法综合应用课时第12学习目标1、巩固20以内的退位减法的计算方法和算理。2、懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题。3、巩固解答应用题的方法和步骤。重难点能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。会分析“求一个数比另一个数多（少）多少的问题。实物准备：多媒体课件，口算卡片，20根小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：20以内的退位减法小朋友学到哪些知识？二、导学活动一:复习旧知活动任务:能说说你们是用什么方法算的吗？活动流程：1、明确任务：口算2、自主学习：准备口算3、小组讨论：说一说你是怎样计算的？活动二:学习新知，自主探究活动任务:感知什么是多多少，少多少?活动流程:1、明确任务：读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？2、自主学习：你能完整地说说这道题的意思吗？3、小组讨论：想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？（可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）三、导学活动:三:运用新知，自主练习活动任务:你会解决下列问题吗？活动流程:1、明确任务：认真完成“做一做”。2、自主学习：独立思考后，认真完成例6的做一做。3、小组讨论：比一比，谁做的最好？4、展示分享：订正并进行指导，选出好的成果展示。四、导结小朋友，你会画那些图解决问题？1、“知道了什么？“环节，锻炼学生收集信息的能力。2、“怎样解答？”环节应用画图策略理解3、“解决正确吗？”教给学生基本的回顾解决问题过程及检验方法。4、能用一一对应的方法比较两个量的多少。板书设计教学反思板书设计例题6：小华：111111111111小雪：1111111列式;12-7=?\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第三单元课题分类与整理课时1学习目标1．初步感知分类，通过操作学会分类整理的方法。2．通过分一分，说一说，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3．初步感知象形统计图。重难点学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确的整理。实物准备：课件各种图形若干学习活动设计重点梳理自我建构一导入：同学们喜欢玩气球吗？这节课老师给大家带来了一些不同形状的气球，我们一起来玩玩吧。二、导学：活动一：（初步感知）看一看，说一说活动任务：把这些气球分一分类，可以怎样分，每一类各有几个？活动流程：1、明确任务：观察图中的气球，说说他们的形状和颜色。2、自主学习：图中的气球可以怎样分，请试着分一分。3、小组讨论：把自己的想法在小组内交流，并贴在纸上。4、展示分享：派代表上台板演，按本组的分发摆一摆。并组织分享（补充、质疑、追问）活动要求：人人参与，大胆交流。活动二：(巩固应用)分一分，组一组活动任务：例2的游戏可以怎样分组，请你分一分。活动流程：1、明确任务：2自主学习：想一想可以按什么分法将例2的人物分类？3、小组讨论：在组内交流自己的想法。4、展示分享：将自己的分法在全班交流。活动要求：大胆尝试各种分法，主动参与小组活动。三、导练：运用新知活动任务：练习“如何运用这节课所学知识解答下面的问题”1、练习七第1题，把车涂上颜色。2、按水果、树叶种类分一分。3、按形状分一分、涂一涂。活动要求：独立完成、集体订正。四、导结：本节课你学会了什么？你想给什么分类，怎样分，和同桌说一说。1、在初步感知阶段，让学生通过分一分，说一说来掌握物体可以按形状，颜色等来分类。2、在实际操作中，通过分类并记录个数，认识象形统计图，3、用做练习来检测所学知识。板书设计教学反思分类与整理按形状:：按颜色：象形统计图\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第三单元课题分类与整理课时2学习目标1、引导学生体验数据收集和整理的过程和方法。 2、引导学生认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图表会回答简单的问题。 3、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。 重难点1、引导学生掌握数据的收集和整理的方法。 2、能绘制简单的统计图和统计表。 实物准备：课件学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：活动一：回顾旧知活动任务：怎样给一些物品进行分类和整理？活动流程：1、明确任务：运用分类与整理的知识给一些物品进行归类。2、自主练习：运用分类与整理的知识独立完成练习七1—7题3、小组讨论：把本班同学分成两组做游戏，可以怎样分？4、展示分享：按同学们的分法让学生上台分作两类。清点人数，总结方法。有不同想法的同学或小组再作补充、质疑、追问等。二、导学：活动二：新知探究活动任务：把本班同学喜欢小狗、小猫的人分成两组，可以怎样分？活动流程：1、明确任务：独立思考自己想怎样分。2、自主思考：你想用什么方法很快将同学们分出来。3、小组讨论：本小组统一意见用一种方法分一分。4、展示分享：将自己小组的方法在全班进行交流。其余小组可做补充、质疑、追问等。活动要求：人人参与，大胆交流。三、导练:完成第8题，整理自己的书包。四、导结：说说本节课你学会了什么？在前面的学习中，学生对“分类、整理”有了一定的认识，对一些生活中的分类现象，有一定的了解，本节课在于鼓励学生采用不同的分类方法，分成不同的类型。让学生充分发挥自己的想象，拓宽解题思路。板书设计教学反思分类与整理2人按性别来分按大小来分\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元四课题数数，数的组成 课时1学习目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。  2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 重难点学会100以内数的读法和写法。建立100以内数的概念，理解100以内数的组成.实物准备：课件、小棒学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：之前我们学过了1-20各数，请你数一数这些数从1-20，再从20-1。二、导学：活动一：数一数活动任务：你能从1数到100吗？试试看？活动流程：1、自主学习：.拿出小棒一根一根的数，数出10根，用橡皮筋捆一捆，（学生动手操作），10个一是多少？2、小组讨论：两包糖，每包有50颗，两包有多少颗？以小组合作的方式，数出糖的总颗数，每10颗放一小堆。可以放几堆？3、展示分享：一个小组展示，其余小组补充交流。活动二：认识计数单位活动任务：你知道的计数单位有哪些？活动流程：1自主学习：思考100根小棒有多少捆，动手捆一捆呢？2.小组讨论：小组内交流，说说你们是怎样数的？3展示分享：指派代表在班上交流，其余小组课补充、质疑追问等。活动要求：交流时要说出这些数在计数器上所在的数位。三、导练活动三：数数活动任务：你能从20数到100吗？又能从100数到20吗？活动流程：1.自主学习：用棒数一数20-100.100-202.小组讨论：在组内从十八数到一百。3.展示分享：（学困生演示）。四、导结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？1、复习练习    2、学生动手操作     一根一根往下数一直数到四十二   3、让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根  4、认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．5、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．板书设计教学反思数数数的组成 10个一是十，10个十是百。\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元四课题读数、写数课时2学习目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。重难点读数与写数的方法能正确地读、写出100以内的各数实物准备：课件、计数器学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：我们会数出100以内的数,今天这节课我们继续来学习100以内数的读写。二、导学：活动一：读数活动任务：怎样在计数器上读出１００以内的数？活动流程：1、自主学习：观察计数器，说说计数器上有哪些计数单位？2、小组讨论：从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？3、展示分享：小组代表说一说，集体订正。活动要求：讨论时要求人人参与，交流时采用补充式交流。活动二：写数活动任务：你能根据实物的数量写出相应的数字吗？活动流程：1、自主学习：看例5的第一横排，先写出这些数，再读给同桌的同学听一听。观察例5下面的一排，这三幅图中的计数器所表示的数各是多少呢？2、小组讨论：.观察第二行第一题，，十位上有4个珠子，个位上一个也没有。思考：这个数该怎么写？3、展示分享：派代表交流。（补充交流）三、导练：活动三：巩固提高活动任务：2.1、自主学习在计数器上拨珠，读数。思考：10个十是多少？应该怎样读？活动流程：自主学习：独立完成。小组讨论：组内交流、订正、讨论。展示分享：小组代表交流本组的联系结果。活动要求:小组内交流时说吧自己的做题经过说清楚。全班交流时采用补充式交流。四、导结：本节课你学会了什么？在读数和写数时要注意什么？1、复习  读出下列各数。  完成填空   2、 学生填写数表   ，观察、找出规律  。 3、独立完成 回报结果 ，总结方法板书设计教学反思读数、写数 一个两位数是由几个十和几个一组成的。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元四课题数的顺序和比较大小 课时3学习目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。重难点掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序，能正确的进行比较。学习活动设计重点梳理自我建构实物准备：计数器一、导入：今天，老师给大家带来一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内数的知识，出示百数表导入新课。二、导学：活动一：数的顺序活动任务：认真观察百数表，把空缺的数补充完整.活动流程：1、自主学习：自己看例7，独立填写百数表。2.小组讨论：表中的这些数你是怎样写的？横着看、竖着看这些数在排列有什么特点？3、展示分享：组内交流自己的想法。活动要求:人人参与、大胆交流。活动二：比较大小活动任务：怎样比较两个数的大小？活动流程：1.自主学习：观察鸡蛋图，左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？左右两边的鸡蛋哪边多？2.小组讨论：观察左右两个计数器上的数，说说怎样比较39和45的大小？3.展示分享：派代表在班上交流，全班补充交流。活动要求：交流时大胆说出自己比较的方法。三、导练：活动三：巩固练习活动任务：请用本节课所学的知识解决下面的问题。活动流程：自主学习：独立完成第44页练习九第2题。小组讨论：练习中遇到的难题可以在组内交流，组内互帮互学。展示分享：指派代表交流，说说自己的做法，集体订正（其余组补充）活动要求：做题方法一致，结果正确可以小结后进行下一题。四、导结：这节课我们学习了哪些知识，你学会了什么？板书设计教学反思数的顺序和比较大小 比较两个数的大小的方法： （1） 数位多的数大于数位少的数； （2） 如果数位相同就从高位比起，高位上数大的那个数就大，如果高位相同就比较下一位，下一位数大的那个数就大\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元四课题比一比、说一说课时4学习目标引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。  培养学生合作的能力。重难点理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。活动准备：课件学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：同学们，你们喜欢做游戏吗，现在我们一起来做个数学游戏：找朋友。二、导学：活动一：看图比较活动任务：观察三瓶小球，根据放入数量的多少，任意找出两瓶试着用“多得多、少得多、多一些、少一些”说一说”。活动流程：1、自主学习：先独立观察，然后找出两瓶小球尝试用上面这四个词语说一说。2、小组讨论：把自己的想法在小组内交流，说错的可以在组内互相指正。3、展示分享：小组派代表交流或主动上台交流。其余小组可以补充质疑。活动要求：在组内交流时要主动参与，大胆说出自己的想法。活动二：看数比较活动任务：根据图中给出的数字，怎样用“多得多、少得多、多一些、少一些”说一说？活动流程：1、自主学习：看懂图意，把图中给出的数字用“多得多、少得多、多一些、少一些”说一说？2、小组讨论：在小组内讨论哪两个数相比，应该怎样说？3、展示分享：小组内派代表在班上交流，全班订正。活动要求：组内交流时可互帮互学，交流时采用补充式交流。三、导练：活动三：巩固练习活动任务：请用本节课所学的“多得多、少得多、多一些、少一些”这些词语完成相应的练习。活动流程：1、自主学习：独立思考，自主完成课本43页做一做的练习。屏幕上的练习要求独立思考、举手回答。2、小组讨论：对有疑问的练习在小组内交流。3、展示分享：将答案在班上交流，集体订正。活动要求：积极参与、大胆交流。四、导结：说说这节课你的收获？1、复习     从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。    2、感受到l0到15比接近， 我们就可以说15比10多   3、小组讨论  4、巩固练习板书设计教学反思比一比、拼一拼 多一些，少一些；多得多，少得多\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元四课题综合运用（解决问题）课时5学习目标1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。 2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。重难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。学习活动设计重点梳理自我建构一导入：同学们，你们 玩过穿珠游戏吗？这节课老师带领大家一起来玩一玩好吗？ 二导学：活动一：分一分，圈一圈。活动任务：把例7的珠子5个一组圈起来，可以怎样圈？活动流程：1、自主学习：看例7，把这些珠子5个一串圈起来，可以圈几串？2、小组讨论：把圈的结果在小组内交流。3、展示分享：全班交流分的结果。活动要求：独立在课本上完成后参与小组交流并互相指导。活动 二、画一画、说一说活动任务：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 活动流程：1自主学习：有58个珠子，10个穿一串，试着圈一圈，可以圈几圈？2、小组讨论：从题目中我们知道了什么？要解决的问题是什么? 应该怎样画图 ？展示分享：把自己的想法在全班交流。活动要求:讨论时组内的同学互相帮助。三导练：活动三：巩固梳理，拓展应用 自主学习：独立完成第47页练习十第1题、第3题。小组讨论：在组内交流第46页“做一做”，说说你的做法。展示分享：在全班交流，集体订正。活动要求：人人参与，大胆交流。四导结:说说本节课你学会了什么？1、串珠游戏  2、观察、思考 ，理解题意  。3、验证   4、 独立完成练习 。说方法 板书设计教学反思板书设计解决问题 58里面有5个十和8个一。 验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元四课题整十数加一位数及相应的减法课时6学习目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。重难点理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能比较熟练的进行口算。实物准备：小棒学习活动设计重点梳理自我建构一导入：同学们，你们到超市买过东西吗，看例8，你想提出一个什么数学问题？二、导学：活动一：看图提问并列式活动任务：根据例8的主题图，请你提出一个用加法解决的问题。活动流程：1.自主学习：观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？2.小组讨论：讨论本组所提的数学问题。3.展示分享：把组内所提的问题在全班交流，集体订正。活动要求：小组交流时形成统一意见。选出发言人。活动二：探究加减法之间的关系活动任务：加减法之间有什么关系？活动流程：1.自主学习：用一个加法算式列出两个减法算式。2．小组讨论：根据刚才写的算式在组内交流加减法之间有什么关系？3．展示分享：把小组讨论的结果在组内交流。活动要求：交流时可采用补充式交流。三、导练;活动三：运用新知活动任务：请用今天所学的新知识解决下面的问题。想一想30+2和2+30的算式和结果有什么关系？活动流程：1、自主学习：独立完成49页练习十一第2题、第3题、第5题。2、小组讨论：有疑问的题可以在小组内交流讨论。3、展示分享：把本组的摆法和做法在班上交流。四、导结：本节课你学会了什么？说说加减法之间有什么关系？1、复习  ，    观察、思考。     2、说方法 ，理解题意 ， 读题。知道了什么？问题是什么？ 怎么解决？ 怎样检验？板书设计教学反思整十数加一位数及相应的减法30+2=32       32-2=30 2+30=32       32-30=2 把两部分合起来用加法计算。从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元四实践活动课题摆一摆、想一想课时7学习目标1．通过活动让学生进一步理解数位的概念，巩固对100以内数的认识。  2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。  3．通过活动使学生学会思考，发展初步的抽象思维能力，感受数学的乐趣。重难点通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。实物准备：课件重点梳理自我建构学习活动设计一、导入：同学们，这节课一起动动手用圆形来摆一摆数字，看谁最能干？二、导学：活动一：用2个圆片摆数字活动任务：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？活动流程：1、自主学习：说一说计数器上的十位和个位都是两颗珠子分别代表多少？拿出数位表和两个小圆片，自己摆一摆，你能摆出几个不同的数字。2、小组讨论：把同一个圆片摆在不同的数位上表示的意义相同吗？并把自己的摆法在全班作交流。3.展示分享：把自己的摆法在全班作交流活动要求：人人参与，大胆交流。活动二：用3个圆片摆数字活动任务：用3个圆片摆一摆，看能摆出几个数，说说你是怎么摆的？活动流程：1.明确任务：按上面要求自己动手摆一摆，说一说。2.自主学习：请拿出自己准备的3个圆片在数位表上摆一摆并记录摆出的数。3.小组讨论：在小组内说说这三个圆片你是怎样摆的？1小朋友对摆出的结果进行综合记录。4.展示分享：把自己的摆法在全班展示分享。活动要求:摆的时候要记住每一次摆的方法三导练：活动三：运用新知活动任务：尝试用4个及以上的圆片摆数。活动流程：1.自主学习：用4个、5个或几个圆能摆出哪些不同的数？自己动手摆摆看。2.小组讨论：你们小组用了几个圆摆出了那些数，通过摆这些数你们有什么新的发现？3.展示分享:小组展示摆出的数,并回答怎样摆不会遗漏。活动要求：小组内摆数时要边摆边做记录。四、导结：说说本节课我们学习了什么知识，你学会了什么？1复习2 理解题意3、思考方法4、观察、找出不同的数 。5、独立完成练习板书设计教学反思摆一摆、想一想 （1）两个小圆片可摆出几个数?(3个数)  (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)     (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) \n莲华明德小学参与式教学活动设计单元5课题认识人民币（认识小面值人民币）课时1学习目标1、初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、教育学生要爱护人民币。重难点重点：认识小面值人民币难点：元、角、分之间的关系。实物准备：课件、人民币挂图、学生人手人一份配套的人民币学具。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习有关人民币的知识。活动一:说一说，认一认活动任务:你认识哪些人民币？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：自己回忆生活中见过用过哪些人民币？3、小组讨论：组内交流自己认识的人民币，统一意见；4、展示分享：一个小组班内交流展示，其他小组分享；5、梳理提升：教师引导梳理人民币的种类。活动要求：1、学生在纸上记录自己用过和见过的人民币。2、采用依次交流的方式进行。二、导学：活动二:探究新知活动任务:人民币的单位有些什么?活动流程:1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：自己怎样把人民币整理分类？3、小组讨论：小组内说一说自己是怎样进行分类的？统一意见。4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享。5、梳理提升：教师引导梳理，人展币有哪些单位。三、导练：活动:三:“换钱游戏”活动任务:你知道元、角、分之间的关系吗？活动流程:1、明确任务：投影呈现活动三、小组读一读；2、自主学习：要把教师给出的人民币换成一角一角的，应该怎么换？3、小组讨论：小组内说一说自己是怎样兑换的，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5、梳理提升：教师引导梳理，让学生回忆元、角和分之间的关系。导结：今天我们学习了哪些知识？1、认识小面值的人民币根据学生已经有的生活经验，互教互认。2、知道人民币的单位是元、角、分。人民币分为：纸币和硬币。3、知道人民币之间的换算关系：1角=10分1元=10角板书设计教学反思板书设计认识人民币（认识小面值人民币）人民币的单位：元角分人民币元、角、分的关系：1元=10角1角=10分\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元5课题认识人民币（例题3、4）课时2学习目标1、认识大面值的人民币，进一步体会人民币的价值。2、培养学生勤俭节约的好习惯。重难点认识大面值的人民币以及它们之间的单位换算。实物准备：课件、人民币挂图、学生人手人一份配套的人民币学具。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们进一步认识人币的面值。活动一:复习旧知活动任务:你会做吗？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：自己看图片中的人民币面值，写出表示的钱数；3小组讨论：组内交流自己的写法，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5、梳理提升：教师引导梳理，让学让说一说元、角和分的关系。二、导学：活动二:探究新知活动任务:你认识这些人民币吗？活动流程:1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：自己看一看出示的图片，认识大面额的人民币；3小组讨论：小组内交流自己的看法，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理，让学生说一说元以上的人民币有哪些，他们之间有什么关系。四、导练:活动:三:知识运用活动任务:你会完成下列练习吗？活动流程:1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：自己完成课本第54页“做一做”3小组讨论：小组交流自己的做法；4、展示分享：一个小组展示、其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理，让学生说一说我们学过了哪些面值的人民币，他们之间有什么关系。四、导结：今天我们学习了哪些知识？1、能认识大面值的人民币，使学生认识到“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。2、掌握人民币之间的单位换算。3、元币之间的换算：1张几十元就可以换几张十元；几张十元就可以换一张几十元。4、情感教育，教育学生要养成勤俭节约的好习惯。板书设计教学反思板书设计认识人民币（例题3、4）练习：摆出下面钱数：10元8角86元5角32元7\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元5课题认识人民币（简单的计算）课时3学习目标1、使学生理解人民币单位之间的换算。2、使学生能看懂物品的单价。3、培养学生学数学，用数学的意识。重难点1、认识小数表示物品的价格。2、人民币之间的换算。实物准备：课件、例题中的教学挂图。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习有关人民币之间的换算。活动一:复习旧知活动任务:你会完成下列各题吗？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：自己写出下面的钱数，填一填；3小组讨论：小组内交流自己的想法，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生熟记各种币值之间的关系。二：导学：活动二:探究新知活动任务:1元2角等于多少角？你是怎样想的？活动流程:1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：自己独立完成例5，用手中的人民币摆出1元2角，想一想1元2角等于多少角；3小组讨论：小组内交流自己的想法，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学用人民币之间的关系进地换算。三、导练：活动:三:知识运用活动任务:你会做吗？活动流程:活动流程:1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：自己完成课本第57页“做一做”3小组讨论：小组交流自己的做法；4、展示分享：一个小组展示、其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理，让学生说一说各种人民币之间的关系，如何进行人民币之间的换算。四、导结:今天我们学习哪些知识？1、复习人民币的单位及换算关系。2、理解人民币单位间的换算，可以让学生动手摆一摆。3、巩固练习人民币之间的单位换算。板书设计教学反思板书设计认识人民币（简单的计算）1元=（10）角1角=（10）分\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元5课题认识人民币---解决问题课时4学习目标1、运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、体验学习数学的乐趣，培养爱护人民币的意识。重难点1、解决如何把钱正好用完的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。实物准备：课件、例题中的教学挂图。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习人民币在生活中的应用。活动一:复习引入活动任务:你知道人民币有什么用途吗？活动流程:活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：我们已经认识了人民币，自己说一说人民币的用途；3小组讨论：小组内交流自己的想法，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生说一说商店里物品的价格。二、导学：活动二:模拟购物，解决问题活动任务:用十三元钱正好可以买下面哪两种杂志？活动流程:1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：自己独立完成例7，交流从题目中你知道了哪些信息，“正好”是什么意思，你是如何解答的；3小组讨论：小组内交流自己的想法，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生说一说在生活中如何使用和保管人民币。三、导练：活动:三:知识运用活动任务:你会做吗？活动流程:1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：自己完成课本第58页“做一做”3小组讨论：小组交流自己的做法；4、展示分享：一个小组展示、其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理，让学生说一说如何使用人民币。四、导结：今天我们学习了哪些知识？1、人民币与我们的生活息息相关。2、带领学生分析题意理解“正好”对于解决问题的重要性。3、说一说题目的问题是什么？怎样解答？你怎么知道解答正确。4、“做一做”巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。板书设计教学反思板书设计认识人民币---用数学，买东西13元“正好”可以买———两种杂志5元6元8元7元想:可以怎样买？（按顺序一本一本的试一试）\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第六单元课题100以内的加法和减法（一）整十数加减整十数课时1学习目标1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。重难点让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算实物准备：课件、小棒、计数器。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习整十数加减整十数的知识。活动一：复习旧知活动任务：什么是整十数，举例说明?活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：自己独立观察情景图，举手发言，回答以上问题；3小组讨论：小组内交流想法，统一意见；4、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，弄清什么样的数是整十数，记住整十数的特征，并例说明。二、导学：活动二：探究整十数加整十数活动任务：怎样计算整十数加整十数？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：读懂例1，说说题目意思，回答该怎样列式计算；3小组讨论：小组内交流解题方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说整十数加整十数的计算方法，并说出理由。三、导练：活动三：探究整十数减整十数活动任务：怎样计算整十数减整十数？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：读懂例1中整十数减整十数的计算方法；3小组讨论：小组内交流30—20的计算方法，统一意见；、展示分享：一个小组展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升；让学生说一说整十数减整十数的计算方法，并说出理由。四：导练：今天我们学习了哪些知识？1，学习整十数加减整十数，首先必须知道什么是整十数，所以在前面学习新知识之前复习整十数是十分有必要的。2，在学习整十数加减法之前复习10以内加减法，为后面的学习做准备。3，最后归纳后必须要多练习。板书设计教学反思整十数加减整十数1+2=3-2=10+20=30-20=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元6课题100以内的加法和减法（一）两位数加一位数整十数课时2学习目标1.使学生学会两位数加一位数和整十数，不进位加的口算方法能正确口算。2.使学生学会两位数加一位数的进位的计算方法。3.培养学生的计算能力。重难点掌握两位数加一位数整十数的不进位的计算方法，并能正确的进行口算。实物准备：课件、小棒、计数器。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习两位数加一位数整十数的知识？活动一：探究两位数加一位数活动任务：读懂64页例1，列式并说说这个算式要怎样计算？活动流程1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：学生自己弄懂64页例1的图意，列式并说说这个算式要怎样计算；3小组讨论：小组内交流列式和解题的方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生说一说两位数加一位数的方法。二：导学：活动二：探究两位数加整十数活动任务：怎样计算两位是减整十数活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：学生自己读懂例1的第二小题，开出算式；3小组讨论：小组内交流列式和解题方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生说一说两位数加整十数的计算方法。三：导练：活动三：巩固练习活动任务：怎样熟练计算两位数加一位数，整十数？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：独立完成课本64页做一做1、2题；3小组讨论：小组交流做题方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生说一说两位数加一位数、整十数的计算方法。四、导结：今天我们学习了哪些知识？1、首先要知道什么样的题叫做两位数加一位数、两位数加整十数。能够例举出例子。2、在计算中通过比较两位数加一位数和整十数在计算方法上的不同，从而总结出计算方法。板书设计教学反思两位数加一位数整十数5+23=4+62=8+11=50+23=40+62=80+11=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第六单元课题两位数减一位数、整十数（不退位）课时3学习目标1．使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法.并能正确的计算。2．让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题能力和语言表达的能力。3．培养学生主动学习数学的兴趣。重难点1.使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。2.结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。实物准备：课件、小棒、计数器。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习两位减一位数整十数的计算。二、导学：活动一：探究两位数减一位数活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：学生自主学习课本69页例1，读懂题意，想一想应该怎样列算式?计算时应怎样摆小棒？结果是多少？3小组讨论：小组内交流讨论两位数减一位数的计算方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，并总结归纳两位数减一位数的计算方法。活动二：探究两位数减整十数活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：学生自主学习课本69页例1，读懂题意，想一想应该怎样列算式？计算时应该怎样摆小棒？结果是多少？3小组讨论：小组内交流讨论两位数减整十数的计算方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，并总结归纳两位数减整十数的计算方法。三、导练：活动三：巩固运用活动任务：怎样计算两位数减一位数、整十数？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：独立完成“做一做”和练习十六第1、2、3题；3小组讨论：小组内交流讨论，统一意见；4、展示分享：一个小交流展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说各题的解题和计算方法。四、导结:今天我们学习了哪些知识？1.摆小棒的过程就是学生学习心得计算方法的过程，为此，指导怎样白小棒，理清解题思路是关键。2．在操作摆小棒的过程中，把小棒转换成数字。3.说清35-2和35-20的计算思路，用划线的方法辅助教学。再写出先算什么不，再算什么的两个算式。板书设计教学反思两位数减一位数、整十数（不退位）35-2=35-20=本节课教学时要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提出的信息列出算式，并借助摆小棒理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上的区别。\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第六单元课题两位数减一位数、整十数(退位)课时4学习目标1、掌握两位数减一位数（退位减法）的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。　2、经历探索两位数减一位数（退位减法）的计算方法的过程。　3、感受退位减法与实际生活得的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。重难点1、掌握两位数减一位数（退位减法）的计算方法2、鼓励学生用多种方法进行计算。实物准备：课件、小棒、计数器。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习两位数减一位数整十数的计算。活动一：复习旧知，生成问题：活动任务:两位数减一位数（不退位）是怎样计算的？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：让学生独立完成黑板上出示的计算题。3小组讨论：小组内交流计算方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流展示，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法。二、导学：活动二、探索交流，解决问题：　　活动任务：怎样计算36-8=这样的算式？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：自主学习课本70页例2，先用小棒摆一摆，思考不够减时怎么办？3小组讨论：小组内讨论交流36-8的计算方法，统一意见；4、展示分享：一个小组交流展示，其他小组分享，5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说个位不够减时的计算方法。三、导练：活动三、巩固应用，内化提高：活动任务：怎样熟练计算两位数减一位数的退位减？活动要求：独立完成做一做第1、2题，练习十六5、6、7题。四、导结：今天我们学习了哪些知识？1.学习两位数减一位数的退位减，需要学生动手操作，在摆小棒的过程当中领悟“借1当10”的这一个意图。2.把摆小棒的过程用数字表示，并说谁哦先计算什么，再算什么？3.让学生在练习中领悟出两位数减一位数的退位减，必须熟练掌握20以内的加减法。板书设计教学反思两位数减一位数、整十数(退位)36-8=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第六单元课题100以内的加减法（一）小括号课时5学习目标1、初步感知并理解小括号的作用。2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。3、培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。重难点教学重点：认识小括号，正确计算带小括号的两步式题。教学难点：理解带小括号的算式的运算顺序。实物准备：课件、小棒、计数器、口算卡片。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习有小括号的计算。活动一：导入新知。活动任务：怎样解决“还剩多少这样的问题？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：学生自主学习读懂74页例3，找出题目中的数学信息和问题。3小组讨论：小组内讨论可以怎样列算式，交流自己的算法，组内统一意见；4、展示分享：一个小交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说解决还剩多少这样的问题的方法。二、导学：活动二：合作探究活动任务：小括号在题目中是什么意思？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：学生自主学习，并独立计算10-2-3和10-（2+3）；3小组讨论：小组内讨论有括号和没括号的算法哪不同？括号有什么意义和作用，组内统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导梳理提升，让学生说一说有括号和没有括号的计算有什么不同，什么样的题目可以使用括号。三、导练：活动三：巩固练习活动任务：怎样熟练计算括号的算式？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：独立完成做一做，练习十七1、2题；3小组讨论：小组内交流，统一意见；4、展示分享：一个小交流，其他小分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，说一说有括号题目计算方法。活动要求：每个同学认真参与，积极完成练习。四、导结:通过本节课的学习，你学会了什么？1．在学习小括号之前，学生须对连减的算式熟练进行计算，同时在解决问题中能正确理解连减的意义。2.使用小括号的题目，必须对小括号的题目理解其含义，才能更好的进行计算。3.为防止学生计算时在计算顺序上出错，新课后及时用练习加以巩固。板书设计教学反思小括号10-2-3=10-（2+3）=\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第六单元课题生活中的连加问题课时6学习目标1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。重难点教学重点：用连加的方法解决问题。教学难点：体会算法的多样化。实物准备：课件、挂图。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习生活中的连加问题。活动一、导入新知活动任务：怎样算3个同学，每人折6颗星的总数？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：让学生自主学习课本77页例4；3小组讨论：小组内讨论交流，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，说一说从图中知道了什么，要解决什么？二、导学：活动二：合作探究。活动任务：学习例4，怎样解决“他们一共折了多少个小星星”这个问题？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：让学生在练习本上列式计算，计算出结果并指名口答；3小组讨论：小组内讨论，统一意见；4、展示分享：一个小组讨论，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说这样的问题怎样计算比较方便，并说出可能出现的三种计算方法。三、导练：活动三、实践应用。活动任务：怎样解决生活中的一些有关算几个数的总数的问题？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：独立完做一做；3小组讨论：小组讨论，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享5梳理提升：教师引导梳理提升，说一说解题方法。四、导结。同学们，今天你又学到了哪些知识？1、例题中“每人折6颗星”这句话是理解的重点。2、三个同学“每人折6颗星”里面隐藏了三个数学信息。3、列出算式后如何进行计算6+6+6=，又是一个重点。板书设计教学反思生活中的连加问题（1）6+6=1212+6=18（2）6+6+6=18\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元第六单元课题生活中的分一分问题课时7学习目标1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。 2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。 3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。重难点教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。实物准备：课件、小棒、计数器。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：今天我们学习生活中的分一分问题。活动一：导入新知。活动任务：认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：让学生自主学习课本第78页，找出题目中的数不信息；3小组讨论：小组内讨论，可以怎么分，组内统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说装满是什么意思，可以怎样分。二、导学：活动二、合作探究活动任务：怎样解决“可以装满几袋？”这个问题？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：让学生拿出手中的小橘子图片摆摆，圈圈，看一看可以怎分。3小组讨论：小组内讨论，一共有几种分法，哪种分法最方便；4小组分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说分凌装的方法。三、导练：活动三：实践应用。活动任务：怎样用本节课所学的知识解决生活中的“分一分“问题？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：独立完成做一做，并总结计算方法；3小组讨论：小组内讨论，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说橘子分法，并比较几种分法的不同，找出最方便分装的一种。四、导结：同学们，今天你又学到了哪些知识？分一分，连减的内容要通过操作找到方法，再进行计算会比较容易。板书设计教学反思生活中的分一分问题28-9=1919-9=1010-9=1\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元七课题找规律（图形规律）课时1学习目标1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。  3.通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。重难点1、通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。2、能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。实物准备：课件、挂图、格子条、三角条、三角形、正方形、圆柱、正方体若干，学生人手一份配套学具。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：同学们，今天我们来学习简单的排列规律。活动一：游戏引入感知规律活动任务：你能很快学会吗？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：学生自主学习课本85页，观察情景图，找出图中的人和物是按什么规律排列的；3小组讨论：小组内讨论，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，师带领学生做律动。（拍拍手——拍拍手——跺跺脚）（头部运动：前后左右），自己创造一组这样的动作让其他同学跟着做。（像这样一组动作重复做下去我们就叫做规律。）二、导学：活动二：引导探究，认识规律活动任务：这些物品的排列有什么规律？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：观察主题图，找一找图上有些什么？说一说图中哪些事物的排列是有规律的？有怎样的规律？圈一圈这些事物中重复的部分。猜一猜，下一个应该是什么。。3小组讨论：小组内讨论，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，让学生说一说图中的事物有什么规律。三、导练：活动三：游戏闯关，应用规律。活动任务：你会用学过的规律来解决一些实际问题吗？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组读一读；2、自主学习：按自己喜欢的规律涂色。（完成教材第85页的做一做），3小组讨论：小组内讨论，统一意见我；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升。四、导结：今天我们学了哪些知识？（一）、学生跟着做，调动学习积极性。（二）、让学生仔细观察图，自己去探索与发现并汇报交流小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（三）、 学生先完成课本89页“涂一涂”和课本89页“做一做” ，再用学具从左往右摆出有规律的图案，（四）、学生欣赏生活中的规律美，找一找并汇报平时生活中看到的规律美。板书设计教学反思找规律一组重复出现\n莲华明德小学参与式教学活动设计单元七课题找规律（数字变化规律）课时2学习目标 1、使学生通过观察、推理等活动发现图形和数字的排列规律。1、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。重点点1、引导学生发现、探究数列与数组的变化规律。2、理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。实物准备：课件、小正方体、圆片、正方形、三角形若干，学生人手一份配套学具。学习活动设计重点梳理自我建构一、导入：上节课我们学习了图形规律，这节课我们学习数字变化规律。二、导学：活动一：探究数列中的变化规律。活动任务：你能找到这些图形的摆放规律吗？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动一，小组读一读；2、自主学习：用学具把这几组图形摆出来或者用笔画出来。想一想：能不能用更简单的方法把这样的规律也表示出来？如果按这样的规律再往后摆一组图形，应摆几个？为什么？3小组讨论：小组组内讨论，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，说一说数列中的变化规律。活动二：引导探究，认识规律活动任务：谁能发现下面这些图形与数排列的规律？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动二，小组读一读；2、自主学习：说一说自己发现的规律。比较：这一组图形与数的排列规律与上面的那一组有什么不同？3小组讨论：小组内讨论，统一意见；4、展示分享：一个小组交流，其他小分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，说一说数列中的变化规律。三、导练：活动三：游戏闯关，应用规律。活动任务：你会用学过的规律来解决一些实际问题吗？活动流程：1、明确任务：投影呈现活动三，小组内读一读；2、自主学习：完成P87下面“做一做”的第1题，按规律填出下一个数，自学例4，完成相应的练习。3小组讨论：小组内讨论，统一意见；4、展示分享：一个小交流，其他小组分享；5梳理提升：教师引导学生梳理提升，说一说生活中的哪些事物有规律，规律可以用于生活中的那些方面。四导结：这节课我们学习了哪些知识？ 1、在新课开始前，对所学知识的一个简单梳理与复习，并且通过教师语言的激励，激发学生学习新知的需求。2、过直观的动态演示与教师的引导，利用图形与数的结合，注重图形与数列的一一对应，让学生在直观的认识的基础上能初步抽象出等差数列的一般规律。3、让学生通过自主探究，去发现图形与数列的规律，并且通过比较、概括，发现这两组规律的不同之处，让学生对等差数列的排列规律有了全面的认识板书设计教学反思找规律（数字）5    10    15    20    25+5  +5    +5    +53    6    9    12    15+3    +3    +3    +3