⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯主备人课题单元课时教直尺审学小黑板核直线、射线、线段四1具课件人1.结合具体情境了解直线、射线、线重点：了解直线、射段的特征区别与联系。线、线段的特点；引导点拨2.了解两点确定一条直线的原理，并教学教学难点：三者之间的区教法自主探究重点目标应用它解决一些实际问题。别与联系。学法合作交流3.体会生活中处处有数学，增强学习难点动手操作数学的兴趣。教学过程个案补充师生互动设计意图一、激趣导入威海市刘公岛每年吸引着无数的游客前去观光旅游。为了方便游客。威海市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。小明的爸爸担任了此项激发学生学习的工程的设计工作，请看他设计的大桥图。兴趣课件展示，从上面你看到了什么？（学生小组交流）二、实践探索引导学生思考以下2个问题（1）你知道些什么？（2）还有什么不明白的问题？对问题（2）有一定的难度，应组织学生重点讨论。并适时点拨。最后为体现学生才是师生共同总结得出：（课件展示三者的区别和联系）学习的主人，向学生①线段有两个端点（可以度量）提供自主探究的平台②把线段的一端无限的延长就得到一条射线。（有一个端点）与合作交流的机会，③把线段的两端无限的延长就得到一条直线。（没有端点）使其在探索与交流中④射线与线段都是直线的一部分。逐渐明晰概念，同时（3）给学生一定时间，让学生动手画出线段、射线、直线。也培养学生提出问（教师及时巡视点拨）题，解决问题的能力。☆注意：学生的画图工具可能应用不到位，针对学生在交流中的1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯困难，展开全班的交流。学生动手画出直线、射线、直线。学生可能会在画射线时不画端点。教师应及时引导学生复习直线、射线、线段的定义及区别。在学生读出所画的直线、射线、线段时要注意它们的读法，即：线段用两个端点上的大写字母来表示,如线段AB或线段BA；射线用表示端点的大写字母在前，用表示任一点的大写字母在后来表示，如射线AB；直线用表示任意两个点的大写字母来表示如直线AB。三、巩固练习1．我会看：下图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？此练习可强化直线、射线、线段的特2．火眼金睛点与它们之间的区别（1）一条线段长4厘米，一条直线长4米。（）联系。(2)射线是直线的一半。（）(3)直线向两方无限延伸。（）（4）线段是直线的一部分。（）(5)线段有2个端点、射线没有端点。（）(6)直线比射线长。（）3．下图中共有几条线段？ABCD有的学生可能忘记组合的线段，利用学生交流解决。师生共同总2\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结：由左向右依次按顺序找。做到即不重也不漏师生总结：“向前走，别回头”可拓展学生的多4．想一想，说一说。元思维。同时培养学(1)过一点能画几条射线？生的思维的灵活性。(2)过一点能画几条直线？过两点呢？为强化学生的认教师巡视对有困难的学生适时点拨。最后师生共同得出：过一点识，使其体会通过一有无数条直线。过两点只有一条直线。点能画无数条直线，5.如果你想将一个硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉，为什么？通过两点只能画一条四、课堂总结。直线。学生自由发言畅谈收获，重点复述直线、线段、射线的区别和联系。体会生活中处处有数学。体验成功的快乐。教学反思3