条形统计图(二)回顾反思自主练习合作探索情境导入课后作业\n从图中，你知道了哪些数学信息？一、情境导入根据这些信息，你能提出什么问题？全年级的校服的尺码情况是怎样呢？你们班的校服尺码情况怎么样呢？我们班的校服……\n二、合作探索全年级的校服尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。你想通过哪些环节展开统计活动？你能作个规划吗？◆收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情况统计表。◆整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表。◆描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。统计活动规划◆分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况做出判断。\n收集数据二、合作探索班校服尺码情况统计表尺码人数140及140以下合计145150155160165及165以上特体班校服尺码情况统计表班校服尺码情况统计表小组调查收集各班校服尺码情况。尺码人数140及140以下合计145150155160165及165以上特体尺码人数140及140以下合计145150155160165及165以上特体\n二、合作探索全年级校服尺码情况统计表尺码人数140及140以下合计145150155160165及165以上特体将各小组收集的数据进行整理。整理数据\n试一试1．填一填。(1)绘制条形统计图，当数据较大时，可以一格表示()单位。(2)从条形统计图中可以获取()，并根据数据提出()、分析()、解决()。二、合作探索（选题源于《典中点》）多个信息问题问题问题\n2．请根据乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况完成下面各题。乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况统计表二、合作探索物品游泳圈游泳衣游泳垫潜水镜个数20121815\n二、合作探索\n二、合作探索\n(1)以上两幅统计图有什么不同？哪幅统计图更简便？(2)从图中你获得了哪些信息？二、合作探索略\n3．下面是五年级五个班在学校运动会中的得分情况。二、合作探索\n(1)一格代表()分。(2)根据统计图填表。(3)一班比四班多得()分，()班和()班的得分同样多。(4)平均每班得多少分？二、合作探索5班级一二三四五成绩(分)20152552515三五(20＋15＋25＋5＋25)÷5＝18(分)答：平均每班得18分。\n4．过马路时，应该先看左再看右。王林是这样做的：首先，他随机抽取了一、三、五年级各50名同学进行了调查，对了解这一知识的人数记录如下：一年级：正　　　三年级：正正正五年级：正正正正正正正正(1)这一过程就是统计时()的过程。然后他根据上面的数据制成统计表如下：二、合作探索收集数据\n一、三、五年级同学了解过马路知识情况统计表二、合作探索年级一年级三年级五年级人数(人)(2)这个过程就是数据的()过程。请帮助王林同学完成表格。(3)他认为通过统计表观察不明了，于是就根据统计表制作统计图如下：整理51540\n二、合作探索请将这幅统计图补充完整。这幅统计图的优点是()。能清楚地看出人数的多少图略\n二、合作探索归纳总结：1.绘制条形统计图时，如果数据比较大时，为了绘图方便，可以用1格表示多个单位，用相对较短的直条表示较大的数据。2.在制作统计图时，有时候各个统计数据的值都比较大，但是数据之间的差异又相对就比较小，为了比较直观的反映这种差异，可以采用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方法，画出起始格与其他格代表的单位不一样的条形统计图。3.运用横向、纵向对比的方法可以读懂条形统计图，并从中获取更多的信息。要学会根据所获取的信息提出问题，解决问题。\n二、合作探索学习条形统计图，整理数据有用处。横轴纵轴有几格？每格表示多少数？认真分析统计图，解决问题有帮助。\n年份2008200920102011造林面积(公顷)三、自主练习（1）一格代表多少公顷？（2）2011年的造林面积是2010年的多少倍？10公顷2倍1.观察统计图，完成统计表，并回答问题。30504080807060504030201002008200920102011年份面积（公顷）某地区植树造林情况统计图某地区植树造林情况统计表\n三、自主练习2.(1)1格代表多少辆？(2)汽车销量呈什么趋势？这说明了什么？50辆上升趋势20072008200920102011年份450400350300250200150100500数量（辆）\n三、自主练习3.你最喜欢的球类项目是什么？对全班同学进行一次调查，完成下面的统计图表。项目人数合计羽毛球乒乓球篮球足球其他四年级喜欢的球类情况统计表班同学最§\n四、回顾反思\nThankyou!