小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3．培养学生观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学重点：补0的方法是重中之重。教具准备：放大的情景图片学具准备：收集有关单位进率的信息。教学过程：教学流程与对话说明评价重点一、创设情景：出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、几维鸟四种鸟蛋情景图数学信息：一个几维鸟蛋的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸟蛋的质量。二、解决问题 根据这组信息你能提出什么数学问题。   观察这组算式你有什么发现？ 学生观察信息，提出问题   问题出示：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？学生用计算器计算460．5*10=46.05460.5*100=4.605460.5*1000=0.4605  学生交流：[小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。\n  完善结论。　教师提示在例题中的省略号是什么意思？那么小数的变化规律引导学生可进一步归纳为： 三、练习设计      四、研究小数点向右移动引起小数大小的变化规律   五、练习设计     六、综合练习把460.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点向左移动了一位。把460.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位。我发现，一个小数缩到它的1/10、1/100、1/1000……小数点分别向左移动一位、两位、三位…… （1）75.8*10=75.8*100=（2）0.468缩小到它的1/10是（）10.08缩小到它的1/100是（）（3）小数点移动到最高位的左边，小数有什么变化？38.6156.78.63 小组合作，共同研究小数点向右移动的变化规律，小组长做记录。学生互相补充：小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大到它的10倍、100倍、1000倍…… 1．神奇的金箍棒：变金箍棒变化后各是多长？0. 03米扩大到原来的10倍、100倍、1000倍分别是————————2．去掉小数点，小数有什么变化？0.460.0028.50.7　  [小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。 \n 火眼金晴辨对错。（1）位数多的小数比位数少的小数大（）（2）小数点的后面去掉0或添上0小数的大小不变（）（3）一个小数先缩小到原来的1/100，再扩大到原来的100倍，小数的大小不变。（）（4）3.1和3.10大小相等。（） 补充练习：填空题：　　（1）6.03的小数点向右移动（）位是60.3，小数就扩大到它的（）倍。　　（2）84小数点向左移动一位是（），缩小到原来的（）倍。　　（3）去掉1.04的小数点，原来的数就（）它原来的（）倍。　　（4）将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（）（）。