《动手做（二）》教学反思在《动手做（二）》整个教学过程，从已学的平面图形知识经验出发，注重学生学习方法的指导与培养，充分的让学生感受七巧板的趣味性。通过一系列操作活动，让学生在学中玩，玩中学。在动手过程中，学生既掌握了知识，又提高了操作、合作能力和思维能力。一、“动一动”开启学生的思维。如何让学生积极、主动地发现、探索新的知识，使课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，从而激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形之间的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆。二、“拼一拼“培养合作能力。在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，明白合作的重要性。首先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。再出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。最后，让学生进行故事拼图和创意拼图，突出学生合作、协调的能力。\n三“玩一玩”促进求异创新。根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，过渡到学生创意拼图，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在创意拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……  \n