《摘苹果》教学设计教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。 教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。学具准备：练习纸。教具准备：教学挂图、计数器等。教学过程：一、复习旧知，温故知新1、6+9=157+8=1562+8=7027+2=2932+60=9265+4=692、用竖式计算34+12=4623+14=37\n3423+12+14____________4637一、创设情境，引入新课同学们，你们摘过苹果吗？这节课淘气和笑笑就带着我们一起去摘苹果，在摘苹果的过程中会有很多数学知识，看一看哪个小朋友最善于发现，好不好？1、出示“摘苹果”主题图。淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果。观察图片你能得到哪些数学信息？您能提出哪些数学问题呢？现在老师准备了一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？现在我们不需要计算，只需要估算，同桌之间互相的讨论一下。估一估这个箱子能装的下吗？学生汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。学生可能会说出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。\n三、自主探究、学习新知。到底能不能装的下就需要我们算一算一共摘了多少个苹果？怎么样来列式呢？1、尝试解题。学生列出的“17+38＝？”教师适时板书。然后让学生利用小棒或者计数器来尝试计算出结果，独立完成之后进行小组讨论并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：方法一：10+30＝40   7+8＝15    40+15＝55方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：竖式计算1 7+ 3 8______\n553、比较这些方法，你认为哪个方法最好，引导学生对不同算法进行比较、评价。总结出竖式计算更方便更直观。用竖式计算时，要注意哪些问题？请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。四、学以致用，巩固新知。1、完成课本第71页的“算一算，说一说。”学生在书中列竖式独立完成。汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。2、串项链。（完成“练一练”第1题。）学生估一估，说方法。3课本第72页的“练一练”的第3题。学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。4、森林医生。（第72页“练一练”的第4题。）同桌一组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。五、知识拓展，解决问题。课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去春游问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？\n先让学生看懂题目的意思。把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。五、畅谈收获，课堂总结。这节课你学到了什么？有什么收获？ 板书设计：摘苹果1 7+ 3 8______55教学反思：