教学案例《数豆子》教学内容：北师大一年级下册第26-27页。（100以内数的读、写）教学目标：1、让学生经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。4、体会数学与生活的练习。教学准备：带吸铁石的棋子、计数器、多媒体课件教学过程：一、回顾旧知、引入新知课件出示：指名说出各图表示的数，并说说各数的组成。师：最后一幅图是怎样表示出12的？揭示课题：今天我们继续学习数数。（评析：提供丰富的素材如珠子、小棒、小方块、石头、计数器帮助学生回忆二十以内数的组成，重点让学生说说最后一幅图即“石头图”，帮助学生回忆古人计数的方法，大石头表示一个十，两个小石头表示两个一，通过丰富的材料、有趣味计数方法体会抽象的“十进制”计数法。）二、探究新知。1、数棋子黑板上出示两堆棋子。（用带吸铁石的围棋子代替教材中的小豆子，展示在黑板上，直观、便于操作）\n教师指出其中一堆。师：请你估一估大约有多少颗棋子？学生估计，指名回答。师：那么我们来一起数一数吧。可以怎样数呢？生1：两个两个地数。生2：五个五个地数。生3：十个十个地数。师：那么我们就选择其中一种方式：十个十个地数。师生共同数数，每数十个圈成一圈。师生共同数共28个师：你能在计数器上拨出28吗？学生操作。师：你是怎样拨出28的？生：在十位上拨2颗珠子，在个位上拨8个珠子。学生发言后，再用课件展示拨珠过程。师：十位上的2表示什么？个位上的8表示什么？28是怎样组成的？指多名学生回答，根据学生回答，引导导学生观察棋子图体会2个十、8个一（评析：用带吸铁石的棋子代替教材中的小豆子，便于引导学生观察和操作。让学生数数的过程中，引导学生回忆可以用什么方法数数，学生提到两个两个数、五个五个数、十个十个数，教师以商量的语气：那我们采用十个十个数的方法好吗？既尊重学生的选择，又发挥教师主导作用。）2、师：那我们再来估一估另外一堆有多少颗？学生估计，指名回答。师：还是十个十个地数可以吗？师生共同数数。每数出十个圈层一圈，共数出共有22颗。师：你能在在计数器上拨出22吗？学生操作师：请问你是怎样拨的？生：在十位上拨2颗珠子，在个位上拨2个珠子。根据学生发言课件同时展示。\n师：这里的两个2表示的意义一样吗？结合棋子图理解两个十、两个一。（评析：在理解两个2不同意义时，引导学生观察黑板上围棋子体会2个十和2个一。让学生有更直观更具体的感知。）3、师：下面我们来用计数器表示更大的数，你们会吗？师：请用计数器表示97。说说怎样拨的？97是怎样组成？师：再拨出98，你是怎样拨的？98是怎样组成的？99呢？师：99再加一个就是多少？课件演示教师引导观察：99再加一个，这一个加在什么位上？个位现在是几？个位上的十表示什么？把十个一变成一个十，现在十位上有几个？十位上的十表示什么？十个十就是一个百，把十个十变成一个百。师：百位上的1表示什么？师：你们也想让99变出100吗？和老师一起来试试吧引导学生借助计数器操作99加1变100的过程。师：观察计数器百位在数位上从右数的第几位？（评析：同样是在计数器上拨珠，教师将重点放在如何拨出100，通过课件的动画演示完成的看到99加1变成100的完整过程。在这个过程中理解个位满了10，就是十个一即一个十，所以退去个位10个十位上增加一个，十位满了10，就是十个十即一个百，所以退去十位上的10个，百位上位上增加一个。）4、刚才我们用计数器表示了数，看看还可以怎样表示数？出示课件师：看看这里是怎样表示28的？生1：左边用两长条小方块表示2个十，8个小方块表示8个一。生2:右边用两个园表示2个十，8个小圆表示8个一。\n师：如果是你，你会怎样表示34呢？用你喜欢的方法画一画。学生独立完成展示学生作品，说说你还有哪些想法？引导观察发现：大家的想法各不一样，但是大家的图有什么共同之处？生：都表示出了3个十和4个一。（评析：用画图的方法展示一个两位数，帮助学生建立感性认识。在头脑中不断呈现几个十几个一，建立两位数的概念。显然学生观察书上是怎样表示28的，在放手让学生自己画图表示34，学生想象力丰富，思维活跃。学生展示完自己的画图表示方法后，教师再追问：“大家画的图各不一样，但又有什么相同之处呢？”通过这个问题将零散的、形象的、表象的数学提炼为抽象的数学。）课后收集学生作品展示：师：刚才我们用画的方法表示出34，你能我们的学具表示出26吗？学生操作，同桌交流，说说自己怎样用学具表示出26的？指明操作，展示学生操作过程。师：看着你摆的学具，说说26的组成。（评析：前面是让学生用图画表示一个数，这里让学生用学具摆一摆、拨一拨，在操作中建立数的概念。）5、独立完成第27页第2题。\n交流结果，说说你是怎样看出1个十和6个一的？怎样看出2个十和4个一的？（评析:这里让学生根据图表示数。不断体验两位数是由几个十和几个一组成的。）6、独立完成第27页第3题。学生独立完成。交流，说出你写的数并说出数的组成师：观察发现这些数有什么共同特点？生：这些数都由两个数字组成。师：这些数都是由十位上的数和个位上的数组成，我们把这些数叫做两位数。你知道最大的两位数是多少吗？生：最大的两位数是99。师：那最小的三位数又是多少呢？生：最小的三位数是100。（评析：充分挖掘教材习题的价值。不是单单让学生完成教材的要求，而是进一步挖掘如：这些数都是什么样的数？它们有什么共同点？继而认识什么是两位数?最小的两位数是几？最大的两位数是几？有一道题延伸出更多新的问题。）7、师：100是大家都很喜欢的数，你在生活中哪里见过100？生：我考试得了100分。生：我每天乘100路公交车上学。生：妈妈给我买了100颗糖。生：一本书有100页。\n生：过年时，爷爷给了我100元压岁钱。师：大家说的太好了，让我们看看书上又找到了那些100.课件展示生活的100。师：数在我们生活中无处不在，只要你去发现。（评析：由第3题看计数器写数延伸出一系列问题再延伸到最大的两位数，在很自然延伸到最小的三位数100，知识由一个点自然过渡到另一个点。让学生列举生活中的100，让学生体会生活中的数学。）三、独立作业第27页第4题