北师大版数学一年级下册教案模板本课的教学目标是感知空间中物体的相互位置关系,能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。一起看看北师大版数学一年级下册教案!欢迎查阅!北师大版数学一年级下册教案1教学目标：1、认知目标：让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。2、能力目标：让学生运用学到的本事带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。3、情感目标：经历数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：让学生感知空间中物体的相互位置关系。教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。教学预备：多媒体课件教学过程：8\n一、创设情景，引入新课。师：同学们，X市的变化真大啊!许多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新居子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!二、共同探讨，获取新知。师：这栋房子里住了哪些人?对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗?”乐乐怎么回答呢?我们听认真了：“太简洁了!小巧住在上面一层左面的房间里。”[板书]乐乐把这一层叫做??(上面一层)这一层是??(中间一层)那么这一层就是??(下面一层)。乐乐把这里叫做??(左面的房间)这里是??(中间的房间)那么这里就是??(右面的房间)。这就是我们今日学的新本事“上、中、下，左、中、右”[揭示课题]所以他说小巧住在??(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在??”。老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。师：会吗?乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?”这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。留意别的小朋友提过的问题就不要再提了。8\n三、针对练习，巩固新知。1.师：乐乐说小朋友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中?(讲评第一题)师：会吗?请做书上第2大题。2.师：刚才是告知我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告知你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做第3大题。3.师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了很多问题要难倒你们，怕不怕?这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。师：我们来开小火车。4.师：最终我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开头!(1)谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小调皮)(2)谁住在小胖的右面，小亚的上面?(亮亮)(3)谁住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)(4)谁住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)(5)谁住在小胖右面的、下面的房间里?(康康)(6)谁住在康康上面的、左面的房间里?(小胖)(7)谁住在外婆下面的、右面的房间里?(小亚)(8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里?(小调皮)(9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里?(小玲和小亚)(10)谁住在外婆上面的、旁边的房间里?(小巧和小丁丁)8\n四、公开练习，联系实际。师：今日我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今日学到的本事带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后相互说一说它们住在哪里?北师大版数学一年级下册教案2本节课较好地做到了以下几点：1、和实际生活相结合，从X市的住房建设引入，大家都搬入了宽敞光明的新居，从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活，来源于实践。2、充分以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，模仿欢欢和乐乐的对话，说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上，独立完成书上P11的习题，让学生真正成为学习的主人。3、以游玩的形式贯穿教学，寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体课件，既让学生把握今日的所学内容，又训练了他们的口头表达能力;以抢答的形式回答拓展题，激发学生的学习兴趣;最终让学生运用所学到的本事帮小动物们安家。本节课应留意以下几点：1、在确定参照中心的条件下，应让学生牢固把握上、中、下三层，左、中、右三排分别住着哪些人，为接下去的叙述“先说哪一层，再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好预备。8\n2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的题2，应让学生说出是先在图中找到相应的位置，再圈出人。而P11的题3，则正好相反，应当先在图中找到人，然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书：○1找○2圈(涂)3、可设计一组练习让学生更清楚的知道上与下，左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃”“外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。4、最终的一组练习“帮小动物们安家”依据详细上课时间而定，但设计的问题一定要有难度，在学生原来的基础上有所提高，否则会出现练习层次混乱的状况。北师大版数学一年级下册教案3教学课题：十几减9。教学内容：十几减9。教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。2.培育学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，把握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入8\n1.口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82.在括号里填上适当的数。9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)小组争论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，教师板书：15—9=提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，相互商量。教师可提示学生联系旧学问进行计算。)[鼓舞学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]学生汇报争论结果，可能有以下几种状况(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6;破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法教师对学生的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞学生多动脑筋多思索。8\n[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。)]2.小朋友玩套圈游玩，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓舞学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]三、检测与反馈1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科书P11练习二第1、2题。8\n2.布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上绽开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发觉问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发觉想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。北师大版数学一年级下册教案8