.教学内容跳绳课时1教学目标：1.在具体情境中，通过操作探究并把握两位数减两位数退位减法的运算方法，能正确进展运算；2.能运用所学的学问解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的亲热联系；培养初步的解决有关简洁实际问题的才能；3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的爱好；教学重点：把握两位数减两位数退位减法的运算方法；教学难点：懂得连续退位减法的算理；教学过程：补评：一创设情形，导入新课；出示主题图〔小东、小红和小亮在跳绳〕，并配上讲解：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息；同学看表二探究新知，从问题情形中探究算法；1．依据数学情形和信息，提出相关问题；在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题；同学汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？同学依据这些问题，进展解决；2.合作探究小红比小亮多跳多少下？〔1〕同学独立列式；〔同学说算式，老师板书：40-28=〕本节课我们连续探究两位数减法的运算方法；〔2〕估量40-28的得数大约是多少？同学可能想法：1/6\n.①把28看成30,40-30=10；②把28看成20,40-20=20；〔3〕上面哪些估算方法把差估量大了？哪些把差估量小2/6\n.了？你是怎么想的？同学可能想法：①把差估量小了，原先要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了；②把差估量大了，原先要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了；说明正确的结果应当比10大，比20小；2.探究算理；〔1〕尝试运算“40-28〞的得数是多少？〔2〕沟通算法；①40-20=20,20-18=2②40-30=10,10+2=1.2③用竖式运算40-2812让同学一边拨计数器一边说理由；三运用新知，解决问题；1.独立探究小亮比小东少跳多少下.〔1〕个人试做；〔2〕全班沟通；2.完成课本第78页，“算一算，说一说〞中的题目；四课堂作业课本第79页“练一练〞第1题；六课堂小结通过本节课的学习你有什么收成？可以跟同学们共享一下；3/6\n.板书设计：.跳绳40-28=12〔下〕40-2812答：小红比小亮多跳12下；教学内容跳绳课时2教学目标：1.结合具体情境，探究并把握两位数减两位数退位减法的运算方法，体会运算方法的多样化；2.把握100减两位数连续退位减法的运算方法；3.培养解决问题的才能；教学重点：把握两位数减两位数退位减法的运算方法；教学难点：懂得连续退位减法的算理；教学过程：补评：一复习；1.快速口算以下各题；48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2.沟通：说一说你是怎么算的？二自主学习，探究算理；1.课件出示“100-48=？〞；〔1〕同学自己探究，说一说应当怎么算，同学可能会有以下算法；①从100中减去40再减去8；②把48看成50，“100-50〞，多减了2再加上2；4/6\n.2.拨一拨，再试着用竖式算一算；〔1〕说一说运算时的困难在什么地方；〔2〕要求同学在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨；〔3〕让同学对比竖式，联系拨的过程，说说怎样借数；为帮忙同学懂得，老师可以告知同学运算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉；三巩固练习；1．完成课本第80页第3题；同学独立完成，指名板演；2.完成课本第80页第2题；先引导同学看清题意，再列式运算，让同学说一说自己是怎么算的；3.完成课本第80页第6题；以竞赛的形式进展练习；四拓展练习；课件出示课本第80页第7题；可以让同学找出每种动物运发动的数量，摸索怎样支配适宜；五课堂作业课本第80页第4、5题；七课堂小结通过今日的学习，你有什么收成？5/6\n.板书设计：跳绳100-48=52..100-48526/6