北师大版一年级下册数学教案精选文档TTMSsystemofficeroom【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-\n备注教学设计（教学反思、辅导学困生等）1、买铅笔（十几减9）教学目标：1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学情分析：1.能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教法：谈话法学法：探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器3时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入。（2）提出问题。①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计\n备注（教学反思、辅导学困生等）笔？②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。③15-9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根该怎样计算学生摆一摆，算一算。（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5,先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15,所以15-9=6。方法五：把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。13-9=14-9=15-9=请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。（2）课本第3页第1题。学生做一做，算一算。第二课时练习课教学过程:\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计一、完成练一练第2题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班交流。二、完成练一练第3题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4题。四、完成练一练第5题。1、学生根据多媒体自编故事。2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计：买铅笔(1)15-1-1-=6(2)10-9=11+5=6(3)15-5=1010-4=6(4)9+6=1515-9=6(5)15-10=55+1=6\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）2、捉迷藏（十几减8）教学目标：1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。学情分析：1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点：探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教法：谈话法学法：探究法教学准备：小木棒、直尺课时安排：1课时\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）教学过程：一、复习旧知1、口算。4+9=9+9=8+9=13-9=12-9=10-9=18-9=11-9=2、说一说“13-9二”的口算过程。二、引导探索，学习新知1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8二3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。4、整理算法。方法一：10-8=22+3=5方法二：13-3=1010-5=5方法三：8+5=1313-8=55、想一想，算一算。12-8=17-8-\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）请学生说说是怎样算的。三、巩固应用，深化拓展1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。）3、“练一练”第3题。4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。四、作业布置“练一练”第4题。板书设计：捉迷藏13-8=方法一：10-8=22+3=5方法二：13-3二1010-5=5方法三：8+5=1313-8=53、快乐的小鸭（十几减7）教学目标：1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）位减法的思维过程。3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。学情分析：1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。教学重点：掌握十几减7的计算方法。教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。教法：讲授法学法：小组合作学习教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-914-915-918-911-813-816-817-8问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？二、创设情境，学习新知1、出示多媒体。\n教学设计备注(教学反思、辅导学困生等)引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只2、你会解答这个问题吗？学生回答：12-7=3、分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。4、汇报交流，将知识进行梳理。三、巩固练习，实践反思算一算，摆一摆。课本第6页(11-6:14-6=)要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。教师引导学生总结十几减6的计算方法。四、回顾整理，总结知识你学会了什么要注意什么第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第1题。算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。二、完成练一练第2题。画一画，填一填，三、完成练一练第3题。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）1、认真观察，列出算式。2、说说你的想法。3、师小结。四、完成练一练第5题。1、学生根据多媒体自编故事。2、列式计算3、全班交流五、作业布置练一练第4题。板书设计：快乐的小鸭7+5=1212-7=5答：草地上还有5只。4、开会啦教学目标：1.根据多媒体提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学情分析：\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）1.能根据多媒体提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据多媒体，提出简单的数学问题。教法：谈话法学法：探究法教学准备：小木棒课时安排：1课时教学过程：一、复习出示口算卡片：13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=二、实际应用1.出示第8页多媒体引导学生认真观察。问：你从图中看到了什么？学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计3.指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发现了什么？（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）4.你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。三、巩固提高L课本第9页第1题。引导学生先看图。问：图上有哪些数学信息你能提出一个数学问题有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答。2.课本第9页第2题。引导学生先看图。问：你找出了哪些数学信息？有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。3.计算比赛。课本第9页第3题。4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：开会啦\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）11-7=45、跳伞表演（十几减5,4,3,2）教学目标：1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2.经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。教学难点：进一步体验计算策略的多样性。教法：讲授法，引导法学法：小组合作探究教学准备：彩笔课时安排：2课时\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题红色伞比黄色伞多几个2.解决问题（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。学生汇报：14-6=8（个）（2）整理算法。用O表示红色的伞，用△表示黄色的伞。出不：OOOOOOOOOOOOOO△△△△△△引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。（3）你还能提出什么数学问题？蓝色伞比红色伞少几个怎样解决这个问题呢学生小组合作完成。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）三、理解运用，巩固练习1.今天比昨夭少生了几个蛋（课本11页“试一试”第1题）引导学生看图，说数学信息。2.算一算，你发现了什么（课本11页“试一试”第2题）3.谁摘得多多几个指名说一说。四、全课总结今天这节课你有什么收获？第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第1题。1、谁摘得多？2、多几个？二、完成练一练第2题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、完成练一练第3题。1、认真观察，列出算式。2、说说你的想法。3、师小结。四、完成练一练第4题。1、提问题：有几个？2、列式计算。五、游戏：送信。\n备注教学设计（教学反思、辅导学困生等）练一练第5题。六、完成练一练第5、6题。板书设计：跳伞表演14-6=8（个）6、美丽的田园（解决问题）教学目标：1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。学情分析：学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的联系。教学重点：学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。教学难点：学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。教法：谈话法、引导法学法：练习法教学准备多媒体课时安排：2课时第一课时\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计教学过程：一、创设情境，导入新课这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？二、发现问题，解决问题1.看一看。（出示多媒体）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么数学信息？2.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。3.引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？4.提出数学问题。下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多！5.交流反馈，集体评价。河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？6.解决问题。学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）全班交流，明确：8+6=14（只）三、全课总结今天这节课你有什么收获？第二课时练习课教学过程：一、出示13页多媒体解决“谁比谁少几”的问题。空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。二、14页练一练。1.（1）填一填。（2）小鹿比小松鼠多几只？（3）17-9解决的是什么问题？（4）再提一个数学问题，并试着解答。2.（1）独立完成。（2）说说你的想法。三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？四、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：美丽的田园一共有几只白鹅？8+6=14（只）树上的小鸟比空中的小鸟少几只？\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）11-5=6（只）练习一教学目标：1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。学情分析：1.能比较熟练地口算20以内的退位减法，并养成良好的计算习惯。2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：能比较熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：能用数学语言表达图意。教学过程：一、激发兴趣1.弓1入。小朋友们，你们喜欢小猫吗原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗（出示课本第15页第4题）13-5=19-10=11-3=\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）17-8=13-7=16-8=15-6=10-2=14-5=11-4=18-9=12-8=要求学生先独立完成，再集体讲评。二、巩固练习1.出示课本第15页第3题。比一比，看谁算得又对又快。2.出示课本第15页第1题。学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。3.出示课本第15页第2题。学生小组合作画一画，填一填。4.出示课本第15页第5题。（出示第5题图）从这幅图中你发现了哪些数学信息？1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？怎样解决这个问题？请和你的同桌一起合作完成这道题。谁来把他们的做题方法和大家分享一下？全班交流，集体订正。5.出示课本第15页第6题。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么？6.出示课本第15页第8题。从图上你能找出哪些有关的数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？你会解决自己提出的数学问题吗？\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计学生先独立观察，演。列式计算，教师再指名学生上台板三、拓展思维。出示课本第16页第9题。（小组比赛，看谁说的最多。）板书设计：练习一13-5=819-10=911-3=817-8=913-7=616-8=815-6=910-2=814-5=9做个减法表教学目标：1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。学情分析：1、整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。教学重点：\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）尝试用简单的语言表述整理的过程。教学难点：掌握退位减法的计算方法。教学过程：一、故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？二、整理算式1.独立观察思考，探索整理算式的方法。教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11—2,11-3,11-4按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……2.小组讨论，整理算式。通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）3.全班交流整理结果。以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。4.根据整理结果探索减法表中的规律。组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？三、游戏大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……板书设计：做个减法表11-212-213-211-312-313-211-412-413-2\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）第二单元：观察物体第二单元学习计划J内容：观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形，的。据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右i面到的简单物体的形状。际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推m间能力。参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数。J目标：观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形）的。据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右i面到的简单物体的形状。际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推m间能力。参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数二趣。\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计单元教平分析：本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动：一是观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获得观察的直接经验。二是间接观察物体，如教科书中“观察大象”，图中小猴与小猫分别从两个不同的方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状，这就是“看图观察”，以此帮助学生积累观察物体的经脍，发展他们的空间观念。单元教学重点：会辨认简单篇体从不同角度观察到的形状。单元教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。单元学习课时：看一看（一）1课时看一看（二）1课时共2课叶1、看一看（一）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。学情分析：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教法：演示法学法：观察法教学准备：存钱罐、玩具熊课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗（这些照片为什么没有照到小红的脸呢）你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）二、观察事物，探究新知。1.本位观察。今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面这是它的什么面你在它的什么位置观察谁跟他一样的请站起来。为什么观察到的面是一样的呢1.换位观察。下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。三、深入了解，加深印象。刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的为什么小组内说一说，然后集体订正。四、多种练习，巩固知识。1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来O2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。五.课堂小结\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计回忆下，本节课我们一起学了些什么你有哪些收获第二课时练习课教学过程：一、连一连.二、哪一张照片是在房间前面拍摄的（在下面（）里打“）。三、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的，把这两张找出来,在下面（）里打5o\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计()板书设计：看一看（一）从前面看从后面看从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。2、看一看（二）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。学情分析：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学重点：\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）培养学生观察物体的能力。教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。教法：演示法学法：观察法教学准备：玩具车、书包、洒壶课时安排：2课时第一课时教学过程：一、复习引入猜一猜1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？魔方、粉笔盒等。2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？书柜、衣柜等。3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）二、观察物体，探究新知1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。2.课件出示课本第20页多媒体：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位分\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）别是第几幅呢（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。（2）学生汇报A.小华看到了警车的车门。B.小亮看到了警车的车牌。C.小明看到了警车的警灯。（3）为什么小明看到了警灯呢（是从上面观察的）3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢学生汇报。三、分层练习，巩固提高1.猜一猜。演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。四、拓展延伸放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。第二课时练习课\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计教学过程：一、把每个人拍到图像连上线。备注（教学反思、辅导学困生等）备注（教学反思、辅导学困生等）二、观察下面三个物体，正面画“，上面画“X”，侧面画。备注（教学反思、辅导学困生等）备注（教学反思、辅导学困生等）三、它们看到的是哪一面？连一连。备注（教学反思、辅导学困生等）备注（教学反思、辅导学困生等）四、小熊看到的是哪幅图？画上\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计C板书设计从侧面看看一看（二）从后面看从上面看备注（教学反思、辅导学困生等）观察的方向不同，看到的结果也不一样。第三单元：生活中的数备注（教学反思、辅导学困生等）备注（教学反思、辅导学困生等）1、数花生（100以内数的数法）备注（教学反思、辅导学困生等）教学目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）学情分析：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。教学重点：会认、会读、会写100以内的数。教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教法：讲授法学法：练习法教学准备：花生课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多\n教学设计备注(教学反思、辅导学困生等)少个谁能快速的数出来呢学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、应用拓展(1)接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34,36,38,(),(),()o45,50,55,(),(),()。(3)排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看一一6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,15,14,16,12o现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。(4)拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）四、小结：这节课你收获到了什么还有问题要请教吗第二课时练习课教学过程：一、复习导入谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？二、基础练习1、p23“练一练”第1题。2、p23“练一练”第2题。（1）同桌交流。（2）集体订正。3、p23“练一练”第3题。4、圈一圈，数一数。（p23“练一练”第4题）三、拓展练习（p23“练一练”第5题。）1、比一比，看谁快。2、说说你是怎么数的。四、全课总结。板书设计：数花生二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）2、数一数（100以内数的数法）教学目标：1.认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念，知道10个十是一百。2.初步感知100以内的数的组成。3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。学情分析：1.认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念，知道10个十是一百。2.初步感知100以内的数的组成。教学重点：建立计数单位“百”的概念。教学难点：理解计数单位“百”。教法：讲授法学法：练习法教学准备多媒体课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设精境你们喜欢大草原吗？今天，老师就带你们一起去看看。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）（1）出示10只羊的图片。看！来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。多少个一是十？（10个一是10）板书：10个一是十。（2）出示20只羊图片。看！又跑来了群羊。数一数现在有多少只？学生数羊并汇报数的方法。那20里面有几个十呢？引导学生明确：20里面有2个十。（3）出示一大群羊的图片。绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！估一估现在一共有多少只。揭示课题：数一数。二、探究新知现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。①谁来说说你刚才是怎样数的？学生回答数的方法：一根一根地数。两根两根地数。五根五根地数。十根十根地数。\n②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？这是XX同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）他是否数对了。全班同学一起数。③还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢一起数数好吗1个十、2个十、3个十……10个十。100里面有多少个十呀？100里面有10个十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。（齐读）④评一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。三、当堂训练（出示多媒体）数一数有多少个小方块。学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。四、巩固练习圈一圈，数一数。五、小结你今天学会了什么最感兴趣的是什么\n备注教学设计（教学反思、辅导学困生等）第二课时练习课教学过程：一、复习导入谁来说一说数数的方法有哪些？二、巩固练习1、圈一圈，数一数。（“练一练”第1〜3题）①有多少根小棒？②有多少个小方块？③有多少个鸡蛋？学生小组合作完成。2、数一数，再添多少就都变成一百了？①出示“练一练”第4题图。②学生小组交流完成。三、拓展延伸读一读，说一说。（“练一练”第5题）1、学生自己读一读。2、说一说你有什么想法。板书设计：数一数10个十是一百备注\n教学设计（教学反思、辅导学困生等）3、数豆子（100以内数的读写）教学目标：1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。2.经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。学情分析：1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。2.经历运用数的知识进行达到交流的过程，进一步发展数感。教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。教学难点：数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。教法：讲授法学法：练习法教学准备：豆子\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计课时安排：2课时第一课时教学过程：一、活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。（1）创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。（2）数出30粒豆子。活动规则：①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。（3）教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）二、活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数（1）师生互动。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗。（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。（3）在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。（4）练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数谁来试着解释一下这个数\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？三、巩固练习完成课本第26页的“想一想，试一试”。四、小结今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？第二课时练习课教学过程：一、复习导入说一说上节课你学到了什么？三、基础练习完成课本第27页的“练一练”。1、做一做，填一填。（“练一练”第1题）学生独立完成。2、看图填空。（“练一练”第2题）3、根据计数器写数。（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。4、想一想，试一试。（“练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流。四、拓展延伸\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）找找生活中的100。（“练一练”第5题）1、小组内说一说。2、指名学生说一说。板书设计：数豆子222个十和2个一右边起第三位是百位：4、谁的红果多（比较数的大小）教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。学情分析：1.学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，提高观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教法：讲授法\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）学法：练习法教学准备：多媒体课时安排：2课时第一课时教学过程：一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗（出示多媒体）你从动物乐园里看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。小熊有21个红果，小猴有18个红果。2.怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小你有什么好办法3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1:用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大，21>18）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21>18。方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20,所以21比18大，即21>18）方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）方法5：用数的组成比较。（21的十位是2,表示2个十，18的十位是1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）三、巩固练习。1.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。2.看一看，填一填看直尺上的数，填一填，并说一说你是怎么想的。四、小结：你会比较两个数的大小了吗？\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）第二课时练习课教学过程：一、复习导入说一说比较大小的方法有哪些？二、基础练习。1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。3.练一练。课本第29页第3题。三、拓展提高1、课本第29页第4题。2、课本第29页第5题。板书设计：谁的红果多21>1821的十位是2,表示2个十，18的十位是1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）5、小小养殖场（数的相对大小关系）教学目标：1.结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。学情分析：结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。教学难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。教法：讲授法学法：练习法教学准备：多媒体、三杯水课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入数学城堡可美丽了，里面还有很多有趣的数学题呢，你\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）们想进去看看吗不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗二、自主探究，理解新知1.第一关。出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用”……比……多得多”或“……比……多一些"说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说反过来还可以怎样说2.第二关。①自主探究，独立思考。（出示多媒体，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗养殖场里都养了些什么呀请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。②合作交流，汇报成果。谁先来把自己的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。学生纷纷说出自己的发现：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90这三个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。想一想，你猜出了吗是多少三、当堂训练。想一想，羊可能有多少只？四、小结今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？第二课时练习课教学过程：一、试一试。选“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”里的一个词说一句话。1、自己试着说。2、全班交流。二、练一练。1、课本第31页第1题。2、课本第31页第2题。3、课本第31页第3题。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。三、实践作业。调查家庭成员的年龄，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”说一说。板书设计：小小养殖场鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。6、做个百数表（100以内数的顺序）教学目标：1.在百数表上认识100以内的数。2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。学情分析：1.在百数表上认识100以内的数。2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教法：谈话法学法：探究法教学准备：百数表课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，自主探索数学王国开运动会了！娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧！二、小组合作，探索规律1.分组观察。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表，你有什么问题能看到哪些有趣的排列选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律竖看有什么规律斜看有什么规律从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）十位上的数是1,2,3,4,5,6,7,8,90从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。55的前一个数是多少后一个数是多少谁还想考考大家你还发现了什么小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒！这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗？三、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？第二课时练习课教学过程：一、复习导入谁来说一说百数表里的秘密？二、巩固深化，应用拓展1.在填好的百数表上涂一涂，看一看，和同伴说一说你\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）发现了什么。2.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。3.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。三、游戏：猜猜我是谁。规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。板书设计：做个百数表横着看竖着看斜着看7、练习二教学目标：1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）学情分析:1.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。2.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。3.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教法：讲授法学法：练习法教学准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是个位，第二位是什么位第三位呢2.出示计数器：个位上的数表示什么十位上的数表示什么百位上的数呢\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。二、基础练习1.课本第34页第1题。学生先自己填写，再在班上说一说。2.课本34页第2题。师拨数，学生写。同桌互相练习。3.课本34页第3题。学生独立完成，集体订正。三、巩固练习1.课本34页第4题。指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。学生小组合作完成，集体订正。2.课本35页第5题。帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。3.课本35页第6题。（1）教师指导第（2）题。图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。故事书可能有多少本？学生明确：故事书可能有85本。（2）学生独立完成第（1）题。4.课本35页第8题。拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）在这些数中，最大的数是多少最小的数是多少并为这些数排排队。四、小结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：练习二100以内数的认识一一读数、写数百位十位个位10个十是一百。2个十和5个一是25。教后反思：第四单元有趣的图形1、认识图形（比较数的大小）教学目标：1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。3.通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）学情分析:1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。教学难点：体会“面”在“体”上。教法：引导法学法：探究法教学准备：图片、水彩笔。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书课题：认识图形）二、操作交流，探究新知1.感知“面”在“体”上。（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流。说一说：你在什么物体上找到了什么图形再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉（引导学生说出“面”的主要特点是平）（3）引导发现。通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。2.动手操作，合作学习。谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作完成。汇报交流操作方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。3.小结。从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。三、游戏：我说你画试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。四、小结这节课你有什么收获呢？第二课时练习课教学过程：一、填空题（1）长方体有（）个面，正方体有（）个面.正方体的每个面都是同样大小的（）形。（2）用手摸一摸，圆柱上下两个面都是（）形，它们的大小（）.（3）用2个完全一样的正方体可以拼成一个（）.用2个同样大小的正方形可以拼成一个（）O（4）听装可乐的形状是（）.魔方的形状是（）O（5）长方形有（）组对边，长方形的每组对边（）O正方形的每条边都（）二、判断题1.对的画“，错的画“X”.（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体.（）\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球.（）13）一张复印纸是长方体.（）（4）老师用的粉笔是圆柱形的.（）（5）用两个同样大小的正方形可以拼成一个大的正方形。（）2.判断下图中哪些是长方体，哪些不是（是画“，”，不是画“X”）.（）（）（）3.判断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“，不是画“X”）.3.判断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“，不是画“X”）.（）（）（）（）三、动手题把下面的点用直线连起来.（1）正方形：（2）长方形：rtII\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）(3)正方体：(4)长方体：F?看-r[j\1!;।।>1J1四、填一填。1.我来选一选0^00°是长方形，是正方形，是圆,是三角形，是平行四边形。2.我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）长方形有（）个正方形有（）个三角形有（）个圆形有（）个\n备注（教学反思、辅导学困生等）五、连一连。\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计板书设计:长方形正方形O△圆三角形备注（教学反思、辅导学困生等）备注（教学反思、辅导学困生等）2、动手做（一）教学目标：1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。3.体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。学情分析：1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。2.体验数学学习的乐趣，能主动探索，欣赏他人，与人合作。教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。教学难点：\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计备注(教学反思、辅导学困生等)拼出有趣的图形。教法：引导法学法：探究法教学准备：图片、钉子板、橡皮筋。课时安排：1课时教学过程：一、展示作品，发挥想象，激发兴趣(1)请同学们来欣赏一下三幅图。逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。(2)今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。(3)揭示课题。这些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。\n备注（教学反思、辅导学困生等）看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）二、折一折，剪一剪，比一比（1）拿出1号图形（等边三角形）。你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折）你是怎样折的呢？（请学生说一说）这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）（2）拿出2号图形这是什么图形呢？（学生回答：圆）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报）（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（师板书：一折，二剪，三比）（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果。（可以横折，还可以把相对的两个角对折）（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）展示不同的折法。请一名学生上来剪一剪、比一比。三、拼一拼（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。（3）展示学生作品。请你说一说。你是用什么图形来拼的它像什么（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙）的。（6）请同学们评价这位同学折得怎么样。（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。四、自由创作（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形，四个长方形）你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？板书设计：\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）动手做（一）折一折剪一剪拼一拼教后反思：3、动手做（二）教学目标：1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。学情分析：通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教法：引导法学法：探究法教学准备：七巧板\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。（出示七巧板）你们知道这是什么吗？（板书：七巧板）二、初步认识七巧板（1）为什么叫七巧板呢？由7块板组成。把一个正方形分成了不同的7块。（2）认真观察。七巧板由哪些图形组成。有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。重点介绍其中的平行四边形。让学生认识平形四边形。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？①按图形分。②按颜色分。③按大小分。（4）还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你发现了什么？\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）有大有小。哪个图形最大哪个图形最小（让学生拿起来互相看看）这两个一样大。（5）介绍七巧板。七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试试吗？下面我们就来拼一拼。三、按要求用七巧板拼出图形（1）拼出正方形。说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？（2）拼出三角形。（展示不同的拼法）（3）看课本第41页第1题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（4）七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事？（守株待兔），找学生讲“守株待兔”的故事。四、总结这节课我们认识了七巧板，它由5个三角形、1个正方\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！儿歌总结：七巧板，真奇妙，七块小板紧紧靠，三角、正方、四边形，拼拼想想有创造。第二课时练习课教学过程：一、创境激趣小朋友们好！这是一副七巧板，它是由七个图形组成的.七巧板里面充满了智慧和快乐，快随你们的老师一起去感受吧！二、你问我答.1.看七巧板图，3号图是平行四边形，5号图是,号图是三角形.2.七巧板是由种图形组成，其中有个正方形，个三角形.3.哪些图形比较大，哪些图形比较小？4.哪两个图形一样大？三、我说你拼.1.你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗说一说是由哪几个图形拼成的\n备注教学设计（教学反思、辅导学困生等）2.你还能拼出一个三角形吗？3.你还能拼出哪些图形呢？四、课外扩展.亲爱的小朋友，欢迎来到智慧加油站，今天我要给大家介绍有关七巧板的知识.你知道吗？七巧板也叫“七巧图”，是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史啦！因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎.传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的图板”.板书设计：七巧板七巧板，真奇妙，七块小板紧紧靠，三角、正方、四边形，拼拼想想有创造。4、动手做（三）教学目标：1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。学情分析：1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）形、三角形和圆。1.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。教学重点：理解正方形、长方形和三角形的特点。教学难点：创作图案。教法：引导法学法：练习法教学准备：图片课时安排：1课时教学过程：一、创设情境展示一些美丽的图案。看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形同时你有什么感受它们像什么二、想一想，涂一涂1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。金鱼：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。\n万花筒：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。\n备注教学设计（教学反思、辅导学困生等）生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案。1.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗（课本第43页“练一练”第1题）出示第一幅图。请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。展示学生作品。出示第二幅图。认识六边形：六边形的特点是什么？引导学生自主发现、归纳。在图形中找出六边形，并涂上颜色。展示学生作品。2.出示第三、四幅图。放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。学生交流，全班归纳。3.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？三、自主创作。1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮（完成课本第43页“练一练”第2题）2.摆一摆。用三根小棒可以摆一个^,摆两个△,最少用几根小棒摆三个呢教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）\n用10根小棒能摆出几个口？小组合作完成。四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？板书设计：动手做（三）（展示学生作品）教后反思整理与复习教学目标：1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。学情分析：能独立地对所学过的知识进行系统回顾，主动学习和认真反思，进而更好地掌握有关知识。教学重点：整理所学知识。教学难点：对所学知识进行回顾和反思。教学设计备注(教学反思、辅导学困生等)教法:\n总结法学法：练习法教学准备：相关练习课时安排：3课时第一课时教学过程：一、我们学到了什么1.出示课本第44页多媒体。这几幅图里能找到哪些我们学过的知识你对哪些知识印象最深或最感兴趣想一想，然后和小组同学说一说。(听学生回答后板书)2.指导学生仔细观察每一幅图。(1)比一比。图上有什么数学信息？互相说一说。(2)连一连。选择你喜欢的问题和同学交流。(3)课本44页说一说。照样子，从不同方面来说一个数。(4)拼一拼。图中人物拼的是什么图案用到了哪些图形你能用七巧板拼出长方形吗能拼出几种备注教学设计（教学反思、辅导学困生等）二、我的成长足迹\n1.出示讨论题目：（1）最满意的一次数学作业。（2）最有趣的数学问题。（3）我印象最深的一堂数学课。2.提出要求：请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展三、我提出的问题出示课本第45页“我提出的问题”下的多媒体。让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。四、练一练1.做一做，说一说。课本46页第1题。提出要求：请独立完成在书上。进行集体评议。2.画一画，填一填。课本46页第2题。学生独立完成。3.计算比赛。课本第46页第3、4题。在相同的时间里，看谁做得又对又快。五、本课小结在今天的学习中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？第二课时教学过程：一、揭题今天这节课我们一起来做练习。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）二、基本练习1.出示课本47页第7题。指导学生画一画，拨一拨。要求学生说一说数的组成。2.出示课本47页第8题。引导学生看一看，再连一连。3.出示课本47页第9题。一个一个地出示图案。问：这个图案像什么是用什么图形拼成的你能拼一个吗？4.出示课本48页第11题。理解题意，照样子表示。5.出示课本48页第12、13题。学生独立完成，集体订正。三、解决问题1.出示课本47页第10题。引导学生先看清图（图中告诉了我们什么要解决的问题是什么）再解答。学生独立完成，集体讲评。2.出示课本48页第14题。从图中你知道了什么能提出什么问题学生独立完成，集体讲评。3.小结°\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）解决问题时要注意什么？在解决某些问题时，要注意把图和文字结合起来，找到有用的数学信息，并选择正确的方法列式计算。解答完后还要记得检验。四、巩固练习在。里填上或J"025036990100150515404510001095096380386506832023560287708766036五、本课小结你今天有什么收获还有疑问吗有没有要提醒的地方你是如何解决问题的第三课时教学过程：一、复习旧知小朋友们想一想，我们都学习了什么知识？学生回顾旧知，自主发言。会数100以内的数了，并且知道这些数是怎么组成的，还会比较100以内数的大小。掌握了个位、十位的数位概念，会读、写100以内的数。这节课我们就一起来复习一下所学的知识。二、巩固练习1.读数。请读出下面各数后面的五个数。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）三十五六十一八十九2.按规律填一填。十五、二十、二十五、（）十、十二、十四、十六、（）3.填空。23在数（）和（）中间。与39相邻的数是（）和（）。68里有（）个十和（）个一。35里有（）个一和（）个十。8个十和9个一是（）。计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是（）。100是（）位数，“1”在（）位上。4.判断。59>51（）65>56（）78>87（）比50少1的数是51.（）63前面的一个数是62.（）三、小结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：100以内数的认识一一读数、写数\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）百位十位个位10个十是一百。2个十和5个一是25。小兔请客教学目标：L在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学情分析：1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教法：引导法。学法：\n教学设计备注(教学反思、辅导学困生等)小组交流、集体讨论教具：小黑板学具：小棒课时安排：2课时第一课时教学过程：一、复习铺垫比100多1的数是99。()53和35一样大。()97前面的数是98,后面的数是96。()99大于100o()和70相邻的数是71和72。()从61到73中间有12个数。()一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。()78个是由7个一和8个十组成的。()\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）39和41的中间是40。（）40+5比50+4小。（）二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友（出示多媒体）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50o30+20=50o3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“二”后面的数叫和。4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小剌猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示多媒体的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算6.请学生独立完成课堂练习。四、巩固提高1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。五、教师总结：这节课你有什么收获？第二课时（练习）教学过程：一、基础练习1、练一练第1题。2.练一练第2题。3.9个十是（），4个十是（）。46里面有（）个十和（）个一。9个十是（）,4个十是（）。4.在括号里填上适当的数。23-（）=2078-（）=7031-（）=3086-（）=80\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计59-（）=5098-（）=9采松果教学目标：1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算加法。2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。学情分析：1、掌握两位数加、减一位数不进位、不退位加减法的计算方法并能正确计算。2、用加减、法解决一些简单的实际问题教学重点：体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。教学难点：初步理解用加、减法计算的算理教法：引导法学法：摆小棒动手实践教具：计数器学具：\n备注（教学反思、辅导学困生等）小棒\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计课时安排：2课第一课时教学过程：一、复习：是由（）个十和（）一组成的。个十加3个十，和是（）个十。比40多（），20比54少（）。1.写出个位是5的数（）（）（）。写出十位是3的数（）（）。2.先找规律再填数：56、52、48、44、（）、（）、32。6.读数和写数都从（）起。7.一个两位数，个位上的数是6,十位上的数比个位上的数多2,这个数是（）。8.在数位表中，从右边起第三位是（）位，第二位是（）位9.最大的两位数是（），最小的两位数是（）,最大的两位比最小的两位数多（）。10.在下面的（）里填数，组成得数是15的算式。（）+（）=15（）-（）=15二、创设情境，引入新课小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想提什么问题呢？问题：一共采了多少个松果松鼠妈妈比小松鼠多采了多\n教学设计备注(教学反思、辅导学困生等)少小松鼠比松鼠妈妈少采了多少三、合作探究，学习新知1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？2.交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果”该怎么算指名学生说出自己的算法。3.列出算式：25+4=294+25=29计算方法：方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25,再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25,然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9,再加上20就是29。四、从生活中体验1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。(1)小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？(2)小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。五、巩固应用1.“练一练1”说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算。2.“练一练3”。图中已告诉了我们什么①知道了大恐\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题②求“大恐龙比小恐龙长多少米”或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法课堂小结：谈收获第二课时（练习）教学过程：一、基础练习1、提出数学问题并解答。2、用计数器拨一拨，算一算。3、还剩下多少个大恐龙比小恐龙长多少米二、拓展练习1.我是数学小法官。（对的画“，错的画“X”）1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。（）2、十位上一个数也没有就写0。（）3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。（）4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。（）5、最大的一位数与最小的两位数相差1。（）2、我做得最仔细。（把正确答案的序号填在括号内）.（1）和80相邻的两个数是：（）\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）和82和81C.78和79（2）从76到82之间有几个数。（）个个个（3）最小的两位数比最大的两位数少几（）.89C（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）O.38C作业布置：回家把所学的知识向父母亲介绍！板书设计：采松果一共采了多少个松果松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果25+4二（个）25-4二（个）\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）青蛙吃虫子教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3.学生渗透环保和爱护动物的教育。学情分析：掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教法：探究合作学法：分组讨论教具：计数器学具：小棒课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。二、合作探究，学习新知1.出示多媒体，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈。①两只青蛙一共吃了多少只害虫②大青蛙比小青蛙多吃了多少只③小青蛙比大青蛙少吃了多少只2.探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30,30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86o（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（4）求大青蛙比小青蛙多多少只怎么列式计算①板书:56-30=26（只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）③先拨5个十和6个一，那减去30,该怎么办（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1.练一练第1题：①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子它们一共吃了多少虫子2.练一练第五题怎么样列式计算？讨论一下。3.练一练第六题。四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？第二课时教学过程：1、小啄木鸟吃了20条虫子。大啄木鸟吃了32条虫子。（1）一共吃了多少条虫子？（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？2、算一算。85-30=36+50=98-80=74-50=56+40=45+20;66-60=30+48=42-20=3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）了多少只青蛙？3、总共有42名同学，30瓶矿泉水。每人一瓶水，还差多少瓶水？4、作业布置：回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。板书设计：青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子56+30=0（只）56-30=0（只）50+30=8050-30=2080+6=8620+6=26拔萝卜教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。学情分析：掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。教学重点：理解竖式计算的算理。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教法：引导法学法：小组讨论动手操作教具：计数器学具：小棒课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据多媒体，请你提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜你会解答吗列式：20+40=60（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜列式：30+6=36（个）（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2.四人小组学习讨论。（教师巡视）3.小组汇报。（1）先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。（2）36+20=56,56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6+3=9,2+3=5,所以得数是59。4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上3,在十位上拨上2,我就知道是59。6.试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。四、课堂总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？第二课时（练习）教学过程:\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）一、练习：1、用计数器拨一拨，算一算。46+23=56+42=63+35=2、练一练第二题。3、用竖式计算。37+12=5+63=72+27=4、一共有多少只天鹅？5、一共收了多少棵白菜？板书设计：拔萝卜23+36=□（个）23+36=5930+20=502336+20=566+3=9+3656+3=5950+9=5959作业布置：说一说喜欢哪一种算法，为什么？收玉米教学目标：1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。学情分析：1、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学会用竖式进行减法运算。2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问题。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教法：探究法学法：合作探究教具：计数器学具：计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）一、情景导入，激发兴趣1.出示多媒体：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2.分小组交流从图中了解到的信息。3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。4.根据这些信息，你能提出什么问题会解答吗淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢57-42=你知道57-42的结果是多少吗（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白A、拨一拨谁来说说你是怎样拨的（请学生到展示台演示）（先拨57,57中的5表示有5个十，所以十位拨5,7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42,十位拨4,个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算1.怎样算出57+42=?\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）A：57-40=1717-2=15B：50-40=107-2=510+5=15…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么。第二课时教学过程：练习1、用计数器拨一拨，算一算。37-25=42-11=45-24=2、一袋气球有56个，已经吹好了22个。还有多少个气球没有吹大？2、用竖式计算。54-23=76+23=68-11=4、森林医生。447+53-26936160+30=63\n教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）78+11675.树上原来有47个桃子，小猴子摘了35个桃子。树上还有多少个桃子？作业布置：回家后问爸爸妈妈的年龄，算一算谁大几岁？再提出其他数学问题并解决。板书设计：收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？□on=n（个）方法一：方法二：方法三：57-40=175750-40=1017-2=1521_27-2=51510+5=15回收废品教学目标：1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。学情分析：1.进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教法：师生互动，生生互动交流。学法：小组讨论交流教具：瓶子学具：小棒课时安排：2课时第一课时\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计教学过程：谈话导入：同学们，你们看老师的手里拿的是什么（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，同学们说说该采取什么措施呢二、小组合作，自主探究。1.师组织学生观察：图上给我们什么数学信息？2.小组合作交流。3.学生代表汇报：小红收集了多少个小青收集了多少个同学们提的问题很好，如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。4.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。5.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。6.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。第二课时（练习）教学过程巩固练习：\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）1.“练一练”的第二题。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。做完后集体订正。3.完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流,并写出算式的得数。做完后集体订正。4.完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。四、课堂小结同学们，今天我们又有什么收获呢？作业布置：搜集关于环保的知识。板书设计：回收废品小红收集了多少个分析：比小林多3个，就是比13多313+3=16（个）小青收集了多少个？分析：比小林少4个，就是比13少4个13-4=9（个）练习三教学目标:\n备注（教学反思、辅导学困生等）教学设计1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。2.百以内加减法的竖式计算巩固。3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。