新课程北师大版数学一年级下册教案 教学计划一、教材和学生情况分析：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。一（1）班总体水平较低，优秀学生在全班所占比例不高，差生的比例较高，还有部分学生对20以内的加减不够熟练。一（2）班相对学生总体水平较好，但存在部分学生对某一方面的知识掌握不够好。二、本学期教学的指导思想：1、 在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法，让学生体验算法多样化。3、结合生活情境发展学生的数感，发展估算意识和技能。4、重视操作活动，发展学生空间观念和解决生活问题。5、重视调查活动，发展学生的统计观念。6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯，引导学生自己思考，并与同伴合作交流，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。三、本学期教学的主要任务和目的要求：1、合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。四、教学的重点和难点：熟练掌握并正确计算100以内的进位和退位加减法，以及连加、连减、加减混合的计算方法。估测和使用测量工具测量物体的长度。正确认识长方体、正方体、三角形、圆等平面图形。\n五、本学期提高质量的具体措施：1、加强20以内的加减法的练习，提高计算的速度。2、采用一对一的帮助方式，让学有余力的学生帮助后进生，促使整体水平的提高。3、充分利用书本和课堂作业，在有限的时间内争取最大的收获。数铅笔教学目标　　1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．　　2．体会数位、基数、序数的意义．　　3．初步感受一列数蕴含的规律．　　4．培养学生的数感及动手操作能力．教学重点　　让学生运用不同的方法，会数100以内的数．教学难点　　引导学生发现一列数的规律，并能加以运用．教具准备　　每组1袋小棒（100根），10根皮筋，计数器，课件．教学过程　　一、教学导入．　　同学们，今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（出示主题图：数铅笔）　　这是小红、小刚、小明和小玲．快和他们打声招呼吧！　　二、活动一．　　1．他们四个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢？小组内先商量商量．……　　2．学生汇报　　学生1：我可以1枝1枝地数……\n　　学生2：我可以2枝2枝地数……　　学生3：我可以5枝5枝地数……　　学生4：我还可以10枝10枝地数……　　……　　教师：那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？快开始吧！　　3．小组活动　　4．汇报：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数．　　小组1：我们小组把2枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……　　小组2：我们小组把5枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……　　小组3：我们小组把10枝铅笔捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，40……　　5．教师总结　　我们把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，1捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？……10个十是多少？　　教师板书：10个十是100．　　三、活动二．　　同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！　　（一）出示图片：圈一圈，数一数1　　1．小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看．　　你知道他们班有多少名同学吗？用你喜欢的方法数一数吧！　　2．集体订正：说一说，你是怎样数的？　　（二）出示图片：圈一圈，数一数2　　1．小红在纸上画了很多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？你知道她有多少本课外书吗？　　2．小组里的同学说一说，你是怎么数的．　　3．小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？回家后认真地数一数吧！　　四、活动三．　　1．拿出我们的计数器，我们一起动手拨：在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？　　2．试一试：拨出43，应该怎么拨呢？　　3．学生讨论试拨．　　教师小结：十位上拨4，表示4个十；　　个位上拨3，表示3个一．　　4．动一动，说一说：69，50又应该怎样拨呢？　　5．四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查．　　五、活动四．　　（一）出示图片：数数　　教师指导：连续数就是从这个数往后接着数．同桌两人一组完成练习．　　（二）出示图片：看谁数得快\n　　1．小玲画了很多小方格，有白的，有粉的．仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？　　多少个小粉格吗？想一想，你怎么数得快？　　2．学生汇报：　　（1）一个一个的数，先数白格，再数粉格．　　（2）把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下，把它们凑成整行的再数；　　再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下，也把它们凑成整行的再数　　（3）讨论：你认为哪种方法数得快？为什么？　　（三）出示图片：接力赛1　　1．女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44．你发现了什么？　　2．教师小结：做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几．找到规律后再填数．　　（四）出示图片：接力赛2、3、4　　我们小组一起互帮互助，解决其他的三道题．　　六、课堂总结．　　同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？     数豆子教学目标　　1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．　　2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识．　　3．使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣．教学重点　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．教学难点　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．\n教学准备　　花生米，计数器教学过程　　活动一：估豆子　　1．同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准．　　2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计．　　3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量．　　4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数．　　活动二　　1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．　　2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？　　活动三　　1．计数器上拨出下数（出示图片：说一说）　　2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来．　　3．教师提问：这两个2表示的意思一样吗？　　十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．　　活动四　　请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）　　1．出示图片：写一写1　　2．出示图片：写一写2　　3．出示图片：写一写3　　教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？　　教师板书：从右边起第三位是百位．表示一个百．　　4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？   \n 动物餐厅教学目标 1．通过生动有趣的故事，激发学生对数学学习的兴趣，树立其自信心。并让学生体验数学与其他学科的联系，体验数学活动中充满的探索与创造。2。初步体验数与生活实际的密切关系，会数、读、写百以内的数，并能在具体的情景中把握数的相对大小关系，渗透有序比较的思想，逐步发展学生的数感。3．在动手操作、思考、合作交流的过程中，初步培养学生的观察能力和合作意识。教学重点  1，能在具体的情景中把握数的相对大小关系 2．操作与数学思维的结合是教学难点。3．培养学生主动学习的习惯是教学关键。 教具、学具准备计数器(师生同备)、数学卡、实践操作表。 教学过程   一、激思引趣，导入新课  故事引入:教师：“在一个大森林里，小动物们非常忙碌，准备在动物餐厅里举办大型宴会。他们有的端着盘子走过来，有的端着碗，…… 餐厅里小熊正一本正经地系着围裙在那里生火、架锅，做着准备，大家紧张地工作着。这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来，都说自己端的盘子多，争得脸红脖子粗不亦乐乎。小白兔看到后赶快跑过来充当法官。小白兔问：‘你们为什么争吵?’小猴赶紧说：‘小狗说它拿的盘子多。’小白兔就问小猴：‘你拿了几个盘子?’小猴答：‘我拿了 21个盘子。’小白兔又问小狗：‘你又拿了几个盘子?’小狗赶紧回答：‘我拿了18个盘子。’这下可把小白兔难住了，因为小白兔的数学学得最差了，它怎么想也想不出来到底谁拿的多一些。谁能帮一帮小白兔呢?”学生的积极性一下子调动起来，争着回答说小猴拿的多。然后及时引入新课。二、探索新知   (一)根据情景比较数的大小，加深理解大于号和小于号。 1 ．教师：小猴和小狗到底谁拿的多呢?教师：刚才X X说得很好，你是怎么知道的?学生1：21比18大，我是数出来的。因为 18数完后数19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。  学生2：21比18大，我是比出来的。因为 21里面有两个10和一个1，18里面有一个1 和八个1，两个10比一个10多，所以21> 18。教师及时做出肯定，再提问：“刚才是21 与18比较大小，21比18大；如果18与21比呢?”通过组内交流得出18比21小。2．复习大于号“>”、小于号“<”，教学 21>18的写法并板书：2l＞18   教师小结：刚才我们学习了21与18的大小比较方法，小朋友们学得很好，我们可以用两种方法比较出大小来，(1)按照数序比较，(2)按照数位比较。 教师：下面我们再来温习一下大于号和小于号。(1)手势比划，(师生同做)左手的食指和中指分开表示“>”号，右手的食指和中指分开表示“<”；(2)请小朋友\n和老师一起说口令，“开口朝大数，尖尖朝小数”。 3．引导学生合作学习 让学生拿出学具计数拨数，四人一组，一人拨数，另三人读数后比较并说明理由。在拨、读、比的过程中加深体会数位的意义。(1)分别拨出32和34比一比，说一说，(2)再分别拨出100和99，比一比，说一说。组内比较后由各组选派一名代表给全班同学说一说，看谁说的最好。然后让学生将比出的结果添在书上。  4．反馈：练一练。(出示题目，学生答完后，板书出示正确答案进行订正) 比大小并说明理由  45○54、78○76、62○62、80○79、58○ 91、100○89。 (2)填□ 教师引导提问：方框里可以填几呢?你能填出来吗?现在请小朋友们合作讨论一下。填出后再问：“你还有不同的填法吗?你能说出理由吗?”(教师引导得出，答案不是惟一的) 15<□、□>89、17<□、□<46、90> □、□<49  (二)数学游戏 先给部分学生发一些百以内的数字卡，让他们将卡别在胸前。然后让一个戴小猴子头饰的男孩，手拿一个写有“欢迎小于60的小朋友”的牌子，站在讲台的左边。让另一个头戴小熊头饰的女孩，手拿一个写有“欢迎大于60的小朋友”的牌子，站在讲台的右边。最后让别数字卡的学生去分别组成小猴队和小熊队。比一比看哪一队的小朋友站的又对又快。 (三)实践操作出示下表：1 10 12 19 23 28 34 37 45 46 55 56 64 67 73 78 82 89 91 100 数吗?能读出个位上是0的数吗?    学生答：(略)。3．教师：你能试着根据上表把下面空格中的数填上吗?小组先讨论一下，教师巡视对合作好的小组提出表扬，然后让小组派代表上黑板填数，并介绍本组的方法。教师：小朋友们通过细心有序的观察后，上面的题完成得很棒。请小朋友们继续观察思考下面的问题，看谁观察的更仔细、更认真，完成得更好。三、总结 今天我们学会了什么本领?请把你的经验介绍给全班同学。(学生回答略) 四、调查实践活动   安排三人一组课后去调查一下：一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?下一节课汇报调查结果。  \n小小养殖场教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。教学关键：通过一定的生活情境，，使学生体会数量之间的大小关系。教学过程：一、复习导入本节课是在学习比较100以内数的大小的基础上进行教学的。首先在学习新课之前复习一下上节课的知识，为知识的迁移进行准备。比较数的大小4554428534851221二、新授1、设置故事情境放《数鸭子》儿歌，这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？“姐姐比我，爸爸比我”（大得多大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、我们来到了这个养殖场，出示图。养殖场理由那些小动物呢？你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？（因为“多得多”、“多一些”这样的字眼学生没有接触过，所以在这里直接提出来）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。2、刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？这道题让学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。巩固练习1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。  \n 练习一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教学重点：数的大小关系教学过程：一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）1、1层放10个桃子，2层放个，放5个有个。70个放层，100个放层。本题让学生弄清十进制计数法。2、接着数。25，30，35，，，，。64，62，60，，，，。33，36，39，，，，。本题让学生有规律地数数。3、独立完成书本第1题。4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。二、数的大小1、最多与最少。出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。3、比大小。5256255489986518〈（）（）〉17三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法    观察物体设计理念：在教学过程中，根据学生实际，利用实物创设情景，激发学生学习兴趣，然后小组合作，通过观察和操作，利用直观实物，体会同一个实物从不同角度观察看到的形状是不同的，从而发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，实现新的课程标准对小学第一学段的空间观念的培养目标。学习目标：1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。\n2、通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。3 、引导学生积极参与到小组活动中，共同分享学习的快乐。学习重点、难点：在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。教学准备：恐龙、玩具熊、变形金刚、小汽车等实物。教学过程：师：今天老师带来了一些照片，照片里的人很特别。想看看吗？你们发现了什么呢？师：好确定吗？为什么？ 师：咦，我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？小结并板书课题：对，从不同的角度拍到的。这节课我们来从不同的角度观察物体。二、师生互动，探究新知。（一）构建新知本位观察。u师：（出示汽车）这是什么？这辆车是什么样的？v请3位同学上来观察。分别站在汽车的侧面、后面和前面，从你的位置说一说你看到了汽车的什么？师：从3位同学的汇报中，你发现了什么？小结：站的位置不同，看到的同一物体的形状也不同。 2、转动汽车观察。    师：这是汽车的哪个面？（前面）你看到了什么？这是汽车的哪个面？（后面）你看到了什么？这又是汽车的哪个面？（侧面）你看到了什么？车头朝你的哪边？师：那右侧面是什么样的？你能想出来吗？质疑：你们坐的位置没变，为什么看到的汽车的形状不一样呢？（同位相互交流）小结：汽车位置发生了变化，我们观察的角度也就变了，所以看到的形状也就不一样。（二）巩固新知 1、做一做 师：有4位同学正在观察恐龙，他们是谁？（出示本班同学观察恐龙图）   请同学上台。这四幅恐龙图（前、后、左侧、右侧）分别是谁看到的？  u学生交流    v 这4位同学当小老师作出评判。 2、想一想 u从不同的角度欣赏圣诞礼物—毛毛熊。v闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？w带着想法再次观察。     3、摆一摆，画一画，说一说。   u小组活动，观察带的各种实物，相互说一说自己看到的。v换位观察。师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，（作手势）走到本组的下一个\n位子上。你们现在看到的形状和刚才一样吗？怎么不一样？（提问2个同学）   为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？ w请你把你看到的形状用语言说出来，也可以画出来，还可以用动作表示出来。同一小组要用同一种方法。x分组汇报展示。（三）体验成功       （出示校园雕塑照片）你们看，这是哪里？我们学校的雕塑漂亮吗？         1、这是雕塑的哪一面？是站在雕塑的哪一面拍到的？         2、你知道雕塑的正面写着什么字吗？（奋飞）            你是怎样理解的？（四）这节课你有什么收获？桌子有多长教材分析《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第&单元《观察与测量》的内。本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。而“桌子有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位———厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。学生分析学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面），比如说，在完成课本第!页第"题“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撒齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。当全班一起了解物体长度时，有个别学生最先试着用尺测量，就会带动其他学生效仿。一年级的学生都有模仿和好动的习惯，知道的学生会向不知道的同学甚至全班传授，公布结果；而不知道的学生会转身，回头，甚至下座位，问、看别人怎么做。面对这样的学生，教学中就要给他们时间，有要求、有目的地让他们表达自己，在争论与探索中获取知识。本班学生思维活动、聪明、积极，经常会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预计好的进行下去。所以，教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。\n设计思路鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。比如说：学生在集体中具体认识尺子后，说明尺子上数字的作用；教师指明“从一个数字到下一个数字之间的长度即是#厘米”，及时加深学生对厘米的认识，巩固、肯定（或纠正）他们原有的看法，利用这点使他们做到举一反三。认识尺子之后，是练习巩固。由学生自己测量同一物体，出现不同答案时，讨论找出原因：怎么会这样？起点位置对吗？无论讨论是否能立刻给学生一个结果，起码每个学生都动脑筋思考了这个问题，达到了讨论的目的———参与、思考。这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。此时，教师再以一句简练、切中要害的话总结或提示，就能顺利地达到让每个学生理解和牢记的效果，比起教师限制学生活动，先做示范，再让学生模仿完成，要来得生动得多，积极得多。总之，教师从旁引导，走出关键的一步，其余交由学生尝试完成。教学目标初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。2、初步认识长度单位厘米（%&），建立起#厘米的长度概念，能对长度进行估测。3、学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。4、在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图，便于学生演示自己的测量方法；准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。教学流程一、引入。很自然地引入主题：我们来了解桌子有多长。板书课题：测量物体。二、讲授。估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。在这里若出现大多数学生已经很熟练地说出##“厘米”，在后面的学习中请学生留心找一找答案是什么？【这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测能力。】测量：在学生估计得数后，求证一下（先避开用尺子，给个假设）如果不用尺子，你还能想出什么办法来量桌子呢”展开讨论，再由各小组汇报用什么方法？（用文具盒、书、笔等。）测量的桌子是多长呢？（希望是几个文具盒长，几本书长……）多提问几组，根据学生的回答，教师及时总结。师：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢？桌子真的都不一样长吗？总结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。经过测量，你们认为统一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。）【旨在使学生体会统一度量单位的必要性，同时感受生活中测量方法的多样性。】3、认识尺子。\n师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。以一句话“它们用在各自不同的地方”，结束对尺子种类的介绍。）而在我们的学习中，最常用的就是你们这种（从学生手中取过）学生尺。（同时，黑板上贴出放大的直尺图。）（2）师：那么，请你们看看，常用的学生尺上有些什么呢？（把这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。）生1：有数字。生2：有一些小线、小络。师：这是刻度线，小格就是由这些刻度线分出来的，你们仔细数一数，每一个数字和下一个数字之间，也就是最长的两条刻度线之间有几个小格。（帮助学生认准尺子。）生3：有字母cm。师：你观察得很仔细。（激起其他学生关注。）教师再讲讲cm的含义———c和m合在一起，表示厘米的意思，说明“cm”和“厘米”可以互相替换，而且指出厘米是一个长度单位。板书：长度单位———厘米（cm）。教师在学生开始估测时，对可能出现的问题，做出解答。请学生说，我们的桌子单位是xx厘米。（3）师：在尺子上找到“0”了吗？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左边，表示开始起点。）师提醒：量物时，一般从起点0刻度线量起。师：尺子上还有些数字是什么意思？（引出厘米的长度。）请找到尺子上从“0-1”这一段，从0-1是几厘米？（从学生的经验和认识出发。）学生先猜，再互相交流。师：从一个数字到下一个数字之间的长度就是1厘米，那么0-1就是（生：“1厘米”）。在黑板直尺图上用彩色笔画出0-1之间是1厘米。以抢答形式，再让学生说一说，5-6、9-10、0-2、0-6之间分别是几厘米等问题。（缓解，调动情绪，及时给予表扬，对最难的问题答对者以奖励，激励大家多思考。）（4）在认识的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西是1厘米长的？（教师对学生的回答多给予肯定。）4、量物。（1）要求学生取出统一物体（学具中的大三角形），找到长边（正好整数），小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因，说明最好从0刻度量起。并找一人上台演示，在学生演示过程中，教师跟着演示一步步说明要求：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。（2）再量这个大三角形（等腰）的一个短边，不够整数，全班交流该读作多少。师：离哪个刻度线比较近，就是大约几厘米。三、练习。1、铅笔长（）厘米。打开书看第15页第3题，判断谁量得对。独立完成，集体交流，说出错误原因。指出从一个整刻度到另一个整刻度测量也是对的。3、小组活动，完成第15而第1题，先估计，再测量。四、总结。\n师：学完这一节课，你们都有哪些收获？学生：通过学习这一节课，知道了我的课桌有多长，用尺子怎样测量物体的长度，长度单位有厘米，厘米也可以cm表示，测量时，要从0刻度开始，也可以从整刻度开始，1厘米有多长，等等。课后反思上完课发现，学生已有的基础是教师始料不及的，致使原先设计好的课无法正常进行下去，课上虽也根据突发情况灵活变动了，但因种种原因，变动后课堂把握不是很成功，许多有利于学生发展的、能激活课堂气氛的构想没能淋漓尽致发挥作用。面对突发事件，课堂的驾驭能力还要提高，备课时也要多方面思考周全，方能以不变应万变 我又长高了 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第16——17页教学目标：1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学难点：掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。教学设计： 一、  情景导入我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗？（学生自由说）师：你知道一米有多长吗？（学生估一估、比一比、说一说）二、  探究新知：1、认识米尺（出示米尺）让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。2、让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米   1m=100cm3、做一做：1米有多少厘米。4、数一数：1米=100厘米   1m=100cm5、找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。三、  练一练\n试一试，填m还是cm呢？（结合实际经验了解一-般物体的长度）1、        衣柜高约2-----------        黄瓜长约20----------        房子高约3------------2、练一练         17页（估计自己的课桌有多高，再实际分组合作）3、有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢？（课本17页3题）4、拓展训练   ○1画一条3cm长的线段（难度较大，需要在老师指导下完成）   ○2画出比6厘米短的三条线段四、  课堂总结（略）五、  教学反思   估一估量一量教学目标：1、能选用适当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：估计、测量物体的长度教学准备：米尺、卷尺，第3题的课件教学过程：一、复习说说1厘米和1米在你的印象中是多长。1厘米和1米间有什么关系？估计黑板的长大约是多少，再量一量。（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位）二、试一试小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。三、练一练1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现。⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如用zha来量，估计再量一量一zha的长度。测量比较长的物体可用步距来量。2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。四、课后作业第5题。\n小兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会意义，正确计算。教学难点：说算理教学准备：小棒、苹果图片教学过程：一、复习、引入1、口答：2个十是多少？7个呢？60里有几个十？80呢？2、情境引入：出示挂图，让学生说说童话故事，再提出数学问题。小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？二、算法探索1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？2、操作，探索算法。引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。40+10=50（个）50-10=40（个）4、试一试。⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。40+2060-20⑵口答：7个十加2个十是多少？8个十减3个十是多少？3个十加4个十是多少？6个十减5个十是多少？三、巩固练习1、独立完成第2题，反馈。2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）3、数学医院：60+30=6340+30=1050—20=7070+20=27四、布置作业\n采松果教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。3、体会加法的交换律。教学重点：探索并掌握计算方法。教学难点：一位数加两位数的数位要对齐。教学准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境，提出问题教师出示挂图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？二、探索算法，掌握规律1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）2、小组合作，说一说你是怎样算的。3、汇报交流。4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。5、小结规律。三、巩固练习，熟练计算。1、看图列式解决问题（第1、2题）。先看图理解图意，提出问题，再列式计算。2、计算（第3题）。学生独立解答，汇报算法。3、体会加法交换律（第4题）。先计算第1组题，寻找规律。再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。五、布置作业。青蛙吃害虫教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点：探索并掌握计算方法。教学准备：计数器教学过程：一、情境创设出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。\n二、算法探索1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器上展示一下算法。3、小组合作：把自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。）5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数。三、巩固练习1、练习计算。（第3题）学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。2、看图理解图意再列式计算。（第1、2、4题）第1题，让学生理解相差关系应用题中求较大数的算法。第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。（学生可以用减法计算，38—5=33，如果用加法计算，33+5=38，只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生在答案下面画一横线，并养成习惯）第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后进行交流）四、课堂总结今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？五、布置作业练习二教学目标：1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。教学重点：计算，根据情境解决问题。教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。教学过程：一、计算练习\n1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）3、师：小朋友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京：5～15·c，上海：10～18·c的温度？这个温度表示什么意思？温差的意思是什么？列式计算北京、上海的温差。二、解决问题练习1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同的答案。第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以估算。2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数，再提出数学问题列式解答。3、第7题，出示情境图，小组合作完成，让学生提出数学问题，列式计算，汇报交流。三、游戏教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进行2～3次（只要卡片重新分发）四、课堂总结今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？五、布置作业拔萝卜教学目标   使学生探索并掌握两位数加减两位数（不进位退位）的计算方法，培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识。教学重点　　掌握两位数加减两位数的计算方法教学难点　　数位对齐才能相加减教学用具　　挂图、计数器、国旗、课件教学过程　　一、 歌谣导入1.师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的有关“小白兔”的儿歌吗？我们共同来回忆。小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。小白兔爱吃萝卜，它的哥哥小黑兔也爱吃，不信你们瞧！（课件出示白兔、黑兔图）２、师：白兔黑兔可真勤劳，看他们拔萝卜多来劲啊！         bá板书：拔萝卜师：请学生为白兔配音：我拔了２３个萝卜。黑兔配音：我拔了３６个萝卜。师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？生：一共拔了多少个萝卜？３６＋２３＝５９（个）\n白兔比黑兔少拔多少个萝卜？黑兔比白兔多巴多少个萝卜？３６－２３＝１３（个）师：他们的计算是正确的，但计算结果对不对呢？我们来用计数器验证一下吧！生：十位　30+20=50    十位  30-20=10个位 6+3=9       个位  6-3=3 50+9=59             10+3=13师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？________列竖式计算。３６＋　２３5 9         数位对齐  （板书）师：你学会了吗？用竖式试着做减法。二、练习巩固１、森林医生。师：森林医生啄木鸟又来给树木治病了，你能帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！（小组讨论，确定治疗方案，并做好纪录这里应对　　４＋　５３９３   这道题的两种治疗方案　   ４　　　　　　 ４０＋　５３　　和　　＋　５３５７　　　　　　　９３     给与肯定和鼓励。师：在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病，就可以自己医治了。２、师：出示大学生运动会会旗，你知道这是哪届运动会的会旗吗？这是十届大学生运动会的会旗，２００１年在北京召开。获金牌前三名的国家如下表，从金牌榜上你发现了什么？中国美国俄罗斯542114生：中国第一。师：我国是体育强国，我们不但要锻炼身体为国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中华。师：你能用我们所学的知识，提出数学问题吗？生：同桌互相提出问题并解答。三、课外作业师：你还知道哪些有中国参与的运动盛会？中国在其中的排名怎样？金牌数十多少？ \n练习三教学目标：1、通过基础训练，进一步提高运算速度，使学生能够正确列竖式2、培养学生的竞争意识。内容安排：以基本知识和技能为主，主要提高学生的计算能力和掌握一定分的计算技能，书本安排第1题，第4题，第6题，第8题。教学过程：一、竖立计算1、教师板书：45 + 32、请学生将竖式列在草稿本上。3、分析错误请全班给黑板上的学生评价，可能会有以下错误 ……4、学生评价：说一说错在哪里？5、小结：列竖式，要对齐，个对个，十对十，符号看仔细，计算要细心6、练习：76-6 =  （草稿本上独立完成，一位学生板演）7、小结：计算从个位算起。8、练习：书本P30（2）二、掌握计算技能，提高计算速度小黑板出示: 40+30=  42+3=  22+34=  30+50=  7+50=  53-13=   60+30= 48-6= 32+46= 70+20= 49+1= 72+11= 50+20= 52-1= 96-24=分三组进行竞赛(一次一竖的形式)1.教师看时间,学生直接半答案写在草稿本上。2.有没有同学用竖式计算的上题目吗？为什么不用竖式呢？3.小结：在平时能够直接用口算的题目，我们一般不用笔算的方法。4.以同样的方式让学生完成第2竖和第3竖的题目，并要求学生小结，做每竖题目的感受。5.独立完成课本第1题，第4题，第8题三、拓展练习1、教师的黑板上写下数字：202、在规定时间之内让学生自由写出得数是加或减的算式。3、教师注意观察，并请能够利用规律的小朋友上台板演。4、讨论：为什么有的小朋友写这么快？有的小朋友则写得少呢？5、小结：数学算式中有许多规律与奥秘，只要你平时仔细观察，勤于动脑，你也会出错许多小窍门的。6、完成书本P31—6（独立完成） 第2课时教学目标：1、\n使学生能够熟练地解答一个数比另一个数多几少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2、鼓励学生大胆提出问题，提高学生的分析问题和解决问题能力。3、通过寻找规律，训练学生的思维，并使学生感受到数学的神奇之处。教学过程：一、提出问题：以书本例10例，鼓励学生大胆提出问题。1、小黑板出示： 2、看到这幅图，你可以得到哪些数学信息？3、将数学信息写下：22  20  23  6  20元4、那你能谷提出什么数学问题吗？5、学生反馈（将有代表性分列出如下）①足球需要多少钱？②足球和皮球共需多少钱？③皮球比足球少多少钱？④蓝球比足钱多多少钱？⑤买皮球可以找回多少钱？⑥买篮球还少多少钱？（有不能解决问题存放到问题银行中）6、将难度较小的问题独立列算式解决如① 20  ② 20+6 = 267、由学生自由说你认为哪个问题难？8、学生自告奋勇为别人解决问题，并说出为什么？9、独立完成书本P32-10二、独立完成书本P30-3   P31-7   P32-91、逐题分析，读题并试图解决2、核对答案，对于有问题的题目可及时提出，共同讨论。三、思维训练（寻找规律）1、小黑板出示①接着应该怎样往下画呢？②那么谁能够有什么办法让我知道第20个是什么图形？  （画一画，算一算）③独立完成P21-52、神奇的算式（数学游戏部分）①观察，你发现了什么规律？②你能照着往下写吗？3、思考题：（1）①墨汁涂黑的部分一定是什么数？②难点以于：减数的十位不易想成是2，十位上减什么数才能等于0，而7前面的零要省略是大家都知道的。（2）①涂色部分可以填哪些数？（0~7）②讨论：为什么不能填8（个位上）③小结：随着加数个位的变化，得数也会跟着变化。（3）（学生独立完成）\n四、课堂作业《同步练习》中的相关练习 我和小树一起长 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第34—35页。教学目标：1、巩固100以内数的认识，加与减，观察图形等知识与技能。2、通过学生合作与交流，感受生活中有许多数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。重点难点：看图提问题能力的培养。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们、春天到了，为了把我们的校园打扮得更加美丽，一年级三个班的同学分别在校园里种了许多小树苗，今天就让我们跟随我们的朋友笑笑和淘气走进这些小树苗，认真观察，善于发现里面的小秘密，一起来体验和小树成长的快乐，好吗？二、活动一：投影打出我和小树一起成长的图片。1、请同学们仔细观察这幅图都画了些什么？你能根据图中提供的信息知道些什么？（小组合作交流）。2、分组汇报得出的信息，以及解决的方法。3、各组讨论的很好，现在我们已经知道了一班32棵，二班43棵，三班45棵。出示图表           （45棵）   （43棵） (33棵)  0 一班二班三班看到这些条件，你能提出哪些数学问题？（1）哪个班植树最多？哪个班植树最少？（2）一班和二班一共有多少棵？（3）二班比三班少多少棵？（4）二班比一班多多少棵？……三、活动二：投影打出小树长高的图片。1、谈话引入，激发兴起。刚才同学们观察得很仔细，善于从生活中寻找数学问题，并用我们学过的知识解决这些问题，真了不起。我们在一天天长大，小树也在大家的精心护理下茁壮成长，淘气和笑笑又坐上飞机为我们拍下当年小树长高的画面，请同学们仔细观察图。\n能从图中看到栽有哪几种树？（松树、柏树、杨树、柳树）你能从图中找出给出的信息和需要解决的问题吗？（小组合作交流）情景体验：选四名同学分别戴松树、柏树、杨树、柳树四种头饰来表演图中提供的信息和问题。汇报解决问题方案。（柳树有多少棵？44+16=56（棵）松树有多少棵？根据松树比柏树少多了，可知松树有18棵）出示统计表：种类杨 树松 树柳 树柏 树棵数（棵）40185652根据得到的信息，你还能提出哪些数学问题？（小组合作交流解决）（5）猜想：淘气和笑笑坐上飞机看到凉亭是什么形状（画“  ”）      （    ）    （    ）四、小结：同学们学会了观察，知道数学来源于生活，并能用所学的数学知识解决生活中的实际问题。五、教学反思： 认识图形教学内容:第二册第四单元第一课时教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：体会“面在体上”。教学准备：几何体（三棱柱、长方体、正方体、印章、圆柱体）　　         水彩笔等。 教学过程：  一、创设情境、引入新课\n 小朋友，今天上课老师先请大家欣赏一些图画（播放课件），大家有没有发现这些图形很特别，他们都是由一些图形组成的。小朋友想知道它们是由一些什么图形组成的吗？今天我们一起来认识图形。二、动手操作，探索新知1、说一说：体(1)上学期我们认识了一些物体的形状，大家还记得吗？请看这个盒子是什么形状的？魔方又是什么形状的？老师还带来了一个小图章，请看小图章的前面这一部分又是什么形状的？(2)长方体、正方体、圆柱都是我们的老朋友。今天老师还带来了一个新朋友（出示三棱柱），知道他是什么形状的吗？（它叫三棱柱）。（3）小朋友，你们知道吗？这些物体都是由一些面围成的。（教师边摸边说）这是长方体的一个面，这也是长方体的一个面。2、摸一摸：面  小朋友，请拿出你们带来的各种物体，摸一摸它们的面，观察一下它们的形状。3、认一认：形（1）认识长方形、正方形师出示：长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？说说这个图形叫什么?根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。（２）认识三角形师：我这里有一块积木（出示三棱柱），大家看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）它是什么形呢？老师把它印在沙盘上大家就看见了(把积木印在沙盘上,拿起),像这样的形状就是三角形。师出示三角形图，贴在黑板上。认识三角形，并板书。（３）认识圆形师：请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么形？(圆形),你发现了圆形,那你能让大家看到这个圆形吗?(让学生在纸上印出圆形)交流汇报,教师把圆形贴出来，板书：圆。４、描一描：   这些图形画在纸上是什么样的呢？请你试试拿各种物体沿四周描一圈看看。和同桌说说你用什么体描出了什么形。  三、联系生活、拓展应用1、连一连：淘气画了这些图形，并写上了一些名称但是没有对整齐，你能帮他连一连吗？ 2、说一说：生活中这样的图形很多，你在生活中见过这样的图形吗？３、认一认：出示交通标志图让学生说说这些标志牌是什么形状的？结和交通标志教育学生要遵守交通规则：要走人行天桥，乱穿马路很危险等等。４、涂一涂：机灵狗用今天学的图形组成了一些图画，请你帮它涂上颜色好吗？５、画一画：你们能不能也用今天学的图形组成美丽的画呢？ \n动手做（一）二、教学目标：1、知识与技能：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形。2、过程与方法：发展学生的动手操作能力，空间想象力和创造力。3、情感态度与价值观：欣赏图形美。三、教学重难点：培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。四、教学准备：长方形纸、正方形纸。五、教学过程：一、说话导入笑笑是一个心灵手巧的孩子，是一个优秀的设计师。今天她为自己办了一个图案展览，让我们一起去看看吧！（实物投影显示第40页图案）二、教学平台（1）师：请同学们充分说一说，每一幅图像什么？（2）先自己独立观察，再在小组内交流。（3）全班交流：倾听别人的意见，可加以评价。【通过欣赏图案，调动学生的积极性。锻炼口头表达能力。】（3）师：每一幅图由哪些图形组成？【进一步认识图形，培养观察力。】（4）数学万花筒：欣赏编织图案。【培养欣赏能力。】三、练一练1、41第1题（1）先观察，再独立完成。先观察给出的图形是怎样涂色的，再独立完成。（2）作品展示：同学间进行作品展示。2、P41第2题（1）摆一摆。先自己摆，小组交流。（2）个别学生到黑板上展示。【培养动手能力和创新意识。】四、作业笑笑设计的图案多美丽啊！让我们也来当个小小设计师，每人都设计一个特别又漂亮的图案吧。 动手做（二）教学目标：1、\n通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）。2、能对单个图形进行分解和组合。教学准备：教具：投影仪、剪刀、CAI课件学具：剪刀、附页图1、图2中的图形教材分析：通过折纸、剪拼等到活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，使学生体会一个图形可以分解成几个不同的图形。同时，通过活动，加深了学生对图形本身特点的认识。教法设计：图形这部分内容的学习应该建立在学生生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。本节课要注意以下几点：1、创设情境，激发兴趣。符合一年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。2、注意操作活动，实践中获取真知。从感知从手，使学生获得对图形最直接的体验。3、操作与思考有机结合，提高思维能力。教师要引导学生在操作规程中进行思考，把操作作为一种手段，思维能力的提高作为目标。教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、引入：喜欢看魔术师表演吗？2、CAI演示四种图形：三角形、圆、长方形、正方形。（学生活动1、观看电脑演示。2、复习学过的图形。）设计意图：激发兴趣温故知新二、动手操作，主动探索：（一）折一折：1、（CAI演示）魔术师表演：将一个正方形分别变成两个一样的长方形和三角形。2、学生说一说自己的发现。3、让学生自己动手把长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分。4、小组内合作完成。5、由实物投影展示学生作品。（二）拼一拼：1、（CAI演示）魔术师表演：P42页拼一拼的图案2、学生说一说自己的发现。3、让学生自己动手拼别的图形。4、组内合作完成。5、在黑板展示学生作品。学生活动：1、观察并思考图形的变化。2、同桌交流，自己的发现。3、动手实践，感受图形的变化。4、组员合作交流。5、全班交流[设计意图：感受图形的变化，培养学生的观察能力。体会几何图形之美，培养学生的创新能力。]三、游戏激趣，巩固提高：（一）剪一剪，拼一拼：1、（CAI演示）魔术师出示王冠图。\n2、让学生说出王冠图的组成。3、学生动手制作。4、评比学生作品。学生活动：剪拼图形：学生可以独立完成，也可以组内合作完成。设计意图：在活动中玩在活动中学四、课外活动，拓展所学：1、引导学生看图示，让学生课外完成。学生活动——折飞机。[设计意图：延伸课堂拓展知识]五、全课总结，反馈评价：1、总结所学。2、评价学生的学习情况。学生活动：谈谈自己的感受[设计意图：及时反馈为后铺垫] 动手做（三）学习目标：1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。学习重点：拼图学习难点：按图拼学习准备：每位学生一副七巧板学习过程：一、七巧板的历史师：你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画——七巧板，向学生介绍历史和故事。二、认识七巧板1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：⑴其中由几个正方形，几个三角形？⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？⑶哪几个图形一样大？3、交流。\n三、拼一拼1、师：你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。四、拼图练习1、第1题，学生独立完成，拼出后，说说图形像什么。2、指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。3、拼图创造。师：发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。五、课堂总结今天你有什么收获？给自己打打分？整理与复习 (一)一、教学内容：46－47页。二、教学目标知识技能：        1、整理、复习一至四单元所学知识，对学过的知识进行回顾与反思。        2、回顾在学习过程中的体会与进步。数学思考：通过观察画、小组交流，概括出一至四单元主要内容。 解决问题：开展说一说活动，用不同方式展开交流，在回顾中进一步体会所学知识，并逐步实现自我评估。情感态度：        1、培养主动学习的精神，树立学好数学的信心。        2、养成回顾与反思的良好学习习惯。三、教学重点        对所学的知识进行回顾与反思。四、教学难点        1、能独立地对学过的知识进行系统地回顾。        2、培养学生主动学习和认真反思的意识。五、突破点\n        让学生通过回顾、整理，采取说一说、集体交流、练一练等形式，达到对知识的整理和复习。六、教学过程（一）、你学到了什么。对所学知识的回顾与反思教师活动学生活动1、出示46页主题图。问：这几幅图涉及到我们学过的哪些知识？请在组内说一说。（板书：整理和复习、测量、加减法、观察物体和图形）2、观察每一幅图、并提问：①测量时应注意什么？测量长度的单位是什么？②看图2，你能提哪些数学问题？③图中学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？1、看图进行组内交流，全班汇报。2、看图依次回答老师提问，回顾所学的有关测量、加减法、观察物体与图形等各方面知识。（二）我的成长足迹。让学生回顾学习过程中的体会与进步教师活动学生活动1、出示讨论题目：①最满意的一次数学作业……②最有趣的数学问题……③我印象最深的一节数学课……2、提出要求：请在小组内互相说一说，再进行集体交流、汇报与发展。1、学生了解讨论内容，进入讨论情境。2、小组内汇报，后在全班汇报与交流。（三）、练一练。巩固所学的知识         教师活动           学生活动1、47页练一练1题  先说说图意，再独立完成，最后集体讲评。5、 连一连。（47页练一练2题）3、做一做。（47  页练一练3题）（1）提问：书上有什么要求？（2）请按要求做一做，6、 并和同7、 桌交流，8、 自己是怎么做的？各个面是什么图形？拆出的象什么？4、47页练一练4题（1）你从图中知道了什么？要求什么？（2）小组合作完成 。 5、47页练一练5题。提出要求：请小组合作讨论后完成，9、 并进行全班汇报。1、完成47页练一练1题。集体讲评订正。2、独立完成，10、 集体订正。3、完成练一练3题。（3）看书理解题意。（4）按要求做一做，11、 并和同12、 桌交流，13、 进行集体汇报。4、完成47页练一练4题。（1）看图获取信息，14、 并进行集体交流（2）小组合作完成列式和计算。5、小组合作，15、  完成第5题，16、 并进行全班汇报。 四、本课小结。提问：在今天的学习中，17、 你知道我们前四个单元学了什么？（对所学内容进行归纳，18、 汇报与交流。） 图书馆\n学习目标：1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、感受书的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。学习重点：进位加法的笔算方法和口算方法。学习难点：满十进一学习准备：每个小组一份小棒学习过程：一、情境创设1、师：双休日的时候，金老师到新华书店去了一趟，发现书店新进了一些书籍，觉得不错。于是向学校图书管理员建议买这些书。（出示实物书）根据价格情况，学校决定这样买：作文书28本，世界名著4本，连环画10本，故事书8本。（小黑板出示）2、根据情境，提出数学问题，列出算式。二、算法探究1、师：下面我们先来看“作文书和世界名著一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。2、小组合作。小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。需要的可以使用学具。3、全班交流反馈。学生可能会出现这些算法：⑴用小棒，满十根捆成一捆。⑵28+2=30，30+2=32；⑶8+4=12，20+12=32；⑷竖式计算。教师需要引导学生明确算理：个位满十向十位进一。4、试一试。竖式计算。58+75+495+3223+7反馈：⑴个位不满十不要进一。⑵在学生中找出典型错误进行分析。口算。38+646+58+2788+6反馈：说说是怎么算的。5、小结。今天你学会了什么？在计算时要注意什么？三、巩固练习1、师：如果是你去新华书店，你想买哪两本书？（出示书的价格）需要多少钱？列式计算，同桌互相检查，再交流。2、师：如果你有30元钱，可以买哪些书？说说是怎么想的。3、比一比谁算得对，算得快。9+825+79+269+1827+512+79+285+273+494、第4题。5、第5题。学生先独立思考，在组内讨论，再汇报。四、布置作业 \n发新书教学内容：   北师大版小学数学一年级下册《发新书》教学目标：   1、能提出简单问题，在解决问题中，进一步体会加、减法的意义，感受数的计算与生活的联系。   2、使学生掌握100以内进位加法的计算方法，鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。   3、培养学生敢于质疑，积极思考，合作探究的良好学习习惯，以及热爱学习的思想感情。教具准备：   尺子、40本新书、每小组1个计数器等。教学过程：一、创境激疑   1、微笑地说：“同学们，你们知道我们班男生和女生各有多少人吗？”   2、边拿出新书边说：“同学们，这里有40本新书，如果我们班每人发一本，够吗？有办法知道吗?请大家先估算一下，然后再想一想？看谁的方法好？”（板书：发新书）   个别汇报：男生有17人；女生有19人。   独立思考后回答（可能有下面几种方法）：①数一数全班的人数，再比较；②把各小组的人数加起来，再比较；③把男生和女生的人数加起来，再比较；④估计一下，我们班男生17人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以够分……二、合作探究    1、“同学们的方法可真多啊！如果我们选择求‘男生和女生一共有多少人？’的方法，该怎样列式呢？”（板书：17+19）   2、“好，请同学们自己想一想，然后以小组为单位算一算‘17+19’的和，再比较一下，40本书够不够分，看谁的方法多？”（注意巡视，捕捉课堂信息，帮助学生掌握竖式中满十进一的写法。倾听学生的发言，板书学生回答的方法。）齐答：17+19独立思考，合作学习，反馈交流：①用计数器，算出17+19=36，因为36比40小，所以够分；②10+10=20，7+9=16，20+16=36；因为36比40小，所以够分；③19+10=29，29+7=36，因为36比40小，所以够分；④把19先看成20，20+17=37，再减去多加的1等于36，因为36比40小，所以够分；⑤用竖式计算（板演并说过程）19（个位算起，+17满十进一）36因为36比40小，所以够分……    “刚才同学们开动小脑筋，想出了好多的方法，现在请大家为我们的成功笑一笑。”“这里有几道题？大家有没有信心做对？”\n三、应用实践1、基本应用请学生打开课本第52页“试一试”，列竖式计算。独立练习，4人板演并说计算过程，4人当小老师评价，同桌互相评价。2、综合应用   b、做第53页①算一算，想一想？独立练习，表达方法，进行比较。3、反思质疑   c游戏“我们去春游。”课件演示春游的动画情景[一⑴班27人;一⑵班30人;一⑶班25人;二⑴班30人；二⑵班34人；二⑶班33人。]提出问题：“每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？”独立思考，小组讨论，自由发言。独立思考，个别发言，互相提问。四、这节课你学会什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要请教大家吗？回家后把今天学到的和爸爸妈妈讲讲。 练 习 五一、光明小学要举办歌咏比赛，但遇到一个问题，不知道各年级参加比赛的总人数，舞台该设计多大呢？今天，老师要在咱们班选一名统计员他先向大家汇报一下各年级的男生、女生各多少，然后再计算出各年级总人数进行汇报。被当选的条件是看谁算得又对又快。赶快行动吧，看谁能被当选。二、同学们，今天是小熊上学的第一天，他特别的高兴，边走边唱往学校走，走到一个交叉路口，他看见了路标上写着“离学校55米”，他骄傲地说：“我已经走了35米了”。大家想一想小熊家离学校有多少米？（可以独立完成，也可小组讨论后汇报）三、以“找朋友歌”开头，创设游戏情境，激发学生兴趣。今天，小动物们有一个聚会，他们要找各自的好朋友。我们一起来帮一帮他们，哪几个小动物旁边的算式结果相同，他们就是好朋友，就让他们拉起手。四、可以来一个小比赛。规定时间，独立完成，注意及时纠正学生书写，看谁写的又对又好，并且要适时奖励。五、以一列为单位开展“接力赛”。第一名同学说“28+9”，第二名同学马上接着说：“37-5”……依次进行下去，看最后结果及时间。使学生在紧张有趣的情境中巩固新知，培养合作意识。六、淘气星期天在公园玩套圈游戏，每套住一个动物，动物下的数字就是他的得分。他套中了两个，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪两个？（哪两个数加起来是42。）七、首先提出问题，把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？八、首先鼓励学生在观察思考的基础上发现规律：第一个正方形横行相邻两数之间相差1，竖列相邻两数之间相差10；第二个正方形横行相邻两数之间相差10，竖列相邻两数之间相差1。可以让学生在独立填写的基础上进行交流。九、下午活动课时间，小明、小亮、小丽三人比赛投沙包，小丽第二名，小明投了10m，大家说一说她可能投多远？只要说出一个就要给予肯定，鼓励他再思考多种答案。小丽和小亮只差2米，那小丽投了多少米？最后自由发言提出数学问题。\n十、第一，要让学生看懂图意；第二，教师要注意培养学生逆向思维的能力；第三，本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。数学游戏教学时，教师要向学生说清楚游戏规则。可以先指导两个学生进行游戏，然后再组织全班进行。在教学中，注意学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。 小小图书馆教学目标1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．2．通过动手操作，使学生在探索两位数减一位数的退位减法中，掌握退位减法的计算方法，进一步感知解题策略的多样化．3．通过应用数学知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系．教学重、难点　　两位数减一位数的退位减法的计算方法．教学准备师：多媒体课件生：彩笔、白纸、小棒、学具、计数器等．　　教学过程　　一、激发学习热情．　　活动一．　　今天我做“小小图书管理员”，通过调查我了解到：　　二1班借阅图书情况统计二1班儿童画报故事书连环画科幻小说借走的本数43253243已还的本数9876未还的本数？？？？　　生活中处处有数学，根据要解决的问题，列出相应算式．　　43－9＝25－8＝32－7＝43－6＝　　（设计目的：通过今天我做图书管理员统计二1班借阅图书情况，既使学习内容来自于生活，使学生获得鲜活的学习资源，又调动了学生学习的积极性．）活动2．　　任选一题，鼓励学生多角度思考问题，可以利用手中的学具，帮助你解决问题．　　方法1：图示法．　　　　　从13个当中去掉9个，从图中看出结果是4．　　剩下的个数为：30＋4＝34　　　　　　　方法2：利用小棒．　　可以这样想的：个位上的3减9不够减，我先打开一捆小棒，用10去减，再把剩余的小棒加起来．　　第一步：　　第二步：打开一捆小棒与多出来3根合起来是13根．　第三步：从13当中去掉9根．　　从图中看出结果是4．剩下的个数为：30＋4＝34　\n　　方法3：把43拆成10和33，　　先用：10一9＝1，再用：33＋1＝34　　方法4：使用计数器．　　第一步：　　　第二步：个位上的3不够减9，从十位上借一，与个位上的3合起来是13．　　第三步：从个位13中去掉9，剩下4，结果是34．　　方法5：把减数7当成10，多减后再加．　　43—9＝43—10＋1＝33＋1＝34　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果．因为：4＋9＝1343＝13＋30　　所以：43—9＝13—9＋30＝4＋30＝34　　根据加减法之间的关系，你想到什么？　　经过讨论得出：做减法时可以用加法进行验算．　　方法7：用竖式计算．　　（设计目的：鼓励孩子敢想，激活学生创造性思维的火花．充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习方式，体现解题策略的多样化．培养学生良好的思维品质）　　二、学生反馈．　　1．用你喜欢的方式把其余几个题算一算，小组内交流方法．　　43－9＝　　25－8＝　　32－7＝　　43－6＝　　2．探索小秘密：看谁能用金钥匙打开知识的秘密宝库？从中你发现了什么？　　从1号、2号的算式中，我们发现：减数不变，被减数依次比前一个数多10，所得的差也就依次比前一个数多10．　　3号房子的秘密是：被减数不变，减数依次增加一个，所得的差就依次减少一个．（设计目的：通过寻找规律，培养学生的观察能力及深刻的思维品质．）　　3．你做一次森林医生好吗？　　4．请你用连线的方法帮助小动物们找到乘车的号码．　　5．根据二1班借阅图书情况，你还能提出哪些问题？　　学生可能会提出：　　借走儿童画报和故事书有多少本？　　43＋25＝65二1班共借阅图书多少本？　　43＋25＋32＋43＝143　　已还的有多少本？　　9＋8＋7＋6＝30　　……　　（设计目的：使学生在解决问题的过程中，巩固加减法知识以及加减混合问题的探讨，从而体现不同水平的学生学习不同层次的数学．）　　三、小结．　　1．你今天有什么收获？　　2．你对自己的表现满意吗？　　3．你认为今天谁表现得最出色？\n 练习六一、教学目标：知识技能：进一步巩固100以内两位数减一位数(退位减)的算法，提高运用知识解决实际问题的能力，培养估算意识。数学思考：经历观察、猜想、证明等数学活动，能有条理地解释思考过程和结果。解决问题：通过类型多样的习题，感受算法多样化及其运用，培养观察、估计、交流和解决实际问题的能力。情感态度：激发学习兴趣，培养合作意识和良好的学习习惯。 二、教学重点：巩固和提高100以内两位数减一位数(退位减)的计算能力。 三、教学难点：   1、能正确熟练地完成计算。2、培养观察、估计、交流和解决实际问题的能力。 四、突破点：引导估算，组织多样化的练习与交流。五、教学过程教师活动                           学生活动                   备注 复习（呈现算法多样化） 1、说说51－5＝  ，是怎么算的。  1、学生回忆计算方法。同桌交流。  把自己的方法说给同桌听。       2、学生可能会用口算的方法，2、汇报计算方法。                 也可能会用竖式计算的方法。想想用竖式计算应注意什么？        学生可能会说要数位对齐，从个位算起。根据学生回答板书。               3、用竖式独立完成计算，并全班进行交流。3、用竖式计算：  44－6＝    92－8＝     63－9＝    75－7＝    想想，算算1、60页第1题，独立完成计算。   1、学生独立完成练习。2、算完后仔细观察每组的算式，    2、学生交流发现的规律。并和同桌互相说说发现的规律。     3、交流得数及规律，得出：减数一样，3、引导讲评、汇报。               被减数增加几，差也增加几。被减数一样，\n                                 减数增加几，差就减少几。 4、第60页第3题  请学生快速    4、学生快速完成60页第3题。算出得数。5、算完的同学给同桌说说自己的算法。  5、和同桌交流算法。 汇报、交流、要求：看看同桌的计算是否全对，找到错  相互纠错。误的原因。  6、60页第4题问：从图中你发现了哪些  1、学生看图交流信息。数学信息？小红有28元钱想买《童话    2、学生独立计算。故事》，请你帮她算算还差多少？        3、汇报算式及得数，42－8＝34（元），引导汇报。看着图信息，你还能提出        还差34元。看图提问，并列式解答，哪些问题？请在组内提问，并列出解         全班汇报。答算式。  本课小结  今天你有些什么收获？ 小结交流本课学习内容。     第二课时 教师活动 学生活动 备注 第60页第2题比一比，看谁算得又对又快。汇报交流算法。自选一题和同桌说说你的算法。60页第5题观察两小题，看看各有什么规律。 按规律填空。引导讲评。 独立及时完成计算。汇报交流答案。同桌互相交流。学生交流发现的规律:第一组两个数之间每次增加7；第二组每次减少7。按规律计算并填空。交流结果并纠错。  2、61页第6题请你帮你最喜欢的动物做完3道题，比一比谁先过河。集体校对。 61页第7题问：你能说说题中有哪些数学信息吗？40元钱能买什么？请先估一估，再列式算一算，验证估计是否正确。引导讲评，板书算式。   问：看着这些数学信息，你还能提出哪些问题？请在小组内提问并列出解答算式。 快速完成三道过河题。 交流算式得数并纠错。  看图交流图中的数学信息。 独立完成。汇报交流各种买法及算式:15+18=33(元)15＋16＝31（元）15＋24＝39（元）18＋16＝34（元）16＋24＝40（元） 小组内提问并列出算式。  小结：本节课你有什么收获？ 小结学习内容，交流所学所得。 \n《跳绳》教学内容：北师大版一年级第二册第五单元“加与减（二）”内容。教学目标：1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会算法多样化，并学会优选；2.发展解决问题的能力；3.发展初步的估算意识。教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会算法多样化。教学难点：如何在课堂上呈现算法多样化，并能让学生至少能掌握一种算法。教学过程：一、创设情景，提出问题1．情景导入。师：同学们，春天来了，万物生长，正是锻炼身体的好时机。跳绳也是一种很好的锻炼身体的方法，你们喜欢么？这天，小东、小红和小亮决定来一场跳绳比赛。一场较量之后，我们来看一下结果怎样？请翻课本P62。（孩子们一边看书一边反馈信息）2．汇报并板书：小东小红小亮62下48下70下3．请根据三个人比赛的结果提出数学问题。4．生边答师边板书：a.小东比小红多跳多少下？b.小红比小亮少跳多少下？c.小亮比小东多跳多少下？5．你会解答这些数学问题吗？6．汇报并板书：62－48＝70－48＝70－62＝二、掌握算法，优化算法1．请你估一估这三道题的答案是多少（不计算）？然后告诉你的同桌你是怎么估的。\n（在这里，孩子基本上可以将算法讲出来了。如，因为48接近50，62－50＝12，所以12＋2＝14，最后答案是14，等等）2．此外，你还可以怎样算出结果？（以62－48为例）3．各抒己见：a.62－48＝14因为50－40＝10，12－8＝4所以10＋4＝14b.62－48＝14因为62－8＝54所以54－40＝14c.62－48＝14因为62－40＝22所以22－8＝14d.用竖式求。（重点讲解：数位对齐、从个位算起、个位不够减从十位上借“1”，这个“1”相当于一个十）4．你最喜欢哪种算法呢？为什么？可以和你的同桌交流下。5．请用你最喜欢的算法来解决剩下的两个问题。做完后请说说你是怎样算的。三、你会算“100－48”吗？1．请和小组同学讨论并说说你的想法。2．汇报。（重点说清：当十位上也不够借时再向百位上借，百位上的数先借一个“1”给十位上的数，再从十位上借“1”给个位）四、巩固练习书P831P834五、全课小结你今天学会了什么？ 练习七教材分析：    整个练习为11个大题和一个数学游戏。第1题列竖式计算往往比较枯燥，而且学生容易出错，教师要求需适当，应当设法激发学生学习兴趣。第2题，让学生先观察，找出原因，并改正，第4题，引导学生正确理解情境，并尝试解答问题，教学时，先让学生试做，然后进行交流，学生只要用自己的语言表达即可。第6题，只要学生能够列出算式，说明自己的想法即可。第7题让学生观察，理解题意，教师也可引导学生说一说图的含义，然后估计小黄可能有多少高，第8题，让学生看懂题意再做题 ，学生可以分别先算好得数，再比大小，再画跷跷板。第9题是开放题，每个学生都有不同买法，但总价不得超过20元，教学时可以有意识地培养估算意识。第10题，是一个逆向的问题，具有一定难度，第11题，学生可以先计算结果再进行比较，也可以计算出结果进行比较。\n教学目标：1、通过各种形式的练习提高学生的计算能力。2、能够正确、熟练地计算两位数加减两位数（不进位、不退位、以及进位退位）的计算题，并能初步对题进行分析。3、培养学生解决实际问题的能力。4、训练学生的数学思维，提高数学各项能力。教学过程：重点解决两位数减两位数的退位减法问题和部分实际问题，做到让学生能够比较熟练地计算。一、列竖式计算1、学生独立作业题2、让学生上台板演3、讲评各题，指出各题中存在的问题并予以纠正。二、森林医生（由学生自己找错误）三、横式计算   1、45 – 27 = 18  （采用列横式想竖式的方法）   （个位减个位：15-7 = 8     个位减十位： 3 – 2 = 1   2、由学生与同桌之间相互说说过程。   3、集体练习P64-3   4、指名报答案，并将结果说出来。4、完成第五题连一连四、综合练习（画跷跷板）此题还涉一个轻重的常识问题：重的下沉，轻的跷起来。1、先把小熊上的算式得数计算出来。2、理解题意，引导学生思考“跷跷板该怎么画才合理？”3、画好跷板后，请学生用“>”“<”“=”来表示。五、实际问题的解决1、大象：“你出生时我29岁”  小象：“今年我3岁”  问：象妈妈今年几岁？①请学生各自说自己是怎样想的？②小结：出生时29岁，小象今年3岁，也就是过了3年，那么大家是29+3=32岁。③列式：29+3=32岁2、估一估，算一算，问一问①65页第7题可以先估一估，小黄有多高？②鼓励学生提出一些问题③再将最有用的数学问题列在数学书。   \n第2课时教学目标：1、进一步提高学生的计算能力。2、对学生进行一些变式，求异思维的训练；3、提高学生的各种数学思维能力。教学过程：一、猜猜我是谁（逆向思维训练）（我比38大17： 55 ）  （我减去13是60： 73 ）（我加上20是52： 32 ）第1小题由学生独立完成，第2小题对许多不生可能有难点，可先引导这样想①    － 13 = 60，要求    里的数，想60 + 13 =  ②一个数减去13还剩60，那么把60和13再合起来就是原来的数了。第3题同上。二、    里最小能填几？1、42 <     － 30     ①先把题目分解：    里可以填哪些，可填73，80，92，100，96，77……能用一句话概括吗？（大于73的都可以）    ②能够回答最小填多少吗？（73）    ③每次找最小都要先把全部列好再找烦吗？有没有更简便的方法呢？先看42 =     －30  结果是72但照题目42 <     －30 所以    里应比72大些，最小的就只能填73了。2、巩固练习  +10> 33      里最小可以填什么数。①请学生上来分析  ②核对答案：24三、变式练习（让学生初步体会等量代换思想）○+△ = 7   △+△+△ = 6  ○= （    ）1、先由学生独立思考题目（图中的○代表某一个数，△代表另一个数）2、请想出来的学生上台说道理：小结：○不能直接知道，我们可以从三角形着手，想哪3个相同的数相加是6呢？所以△= 2，而△+○=7即2+O=7，所以○=5四、数学游戏——火星探险  \n小小运动会教学内容： 　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第68——69页（复习课）教学目标：　　1、体会数学与日常生活的密切联系。 2、能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。        3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。难点重点：　　培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教具准备　　多媒体课件。学具准备：　　附页3中剪下来的图形。教学过程：一、导课放《运动员进行曲》。在森林里，小小运动会已经开幕了！同学们，咱们一起去观看运动会，为运动员加油、呐喊，好吗？二、课间活动１、大雁、蜻蜓、小蜜蜂、蝴蝶排着整齐的队伍来庆祝运动会的召开。（出示图形）同学们，你能找出哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）２、出示运动场景图。让学生认真观察，并把观察到的同桌互相说一说。3、小组交流。要求：提出数学问题，并在练习本写出算式。4、检查交流情况，教师进行讲评。5、设计奖杯放《运动员进行曲》比赛就要结束了，同学们来给优胜者设计奖杯吧！看谁设计的最漂亮。让学生拿出准备的图形，自由设计，并涂上颜色。6、让学生将作品进行展示，互相交流。三、扩展思维出示教材69页最下面的图。运动员要回去了，这两辆车，运动员够坐吗？四、小结今天同学们表现得都很棒！但老师还有一个小小的希望：希望同学们向小动物一样经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的，好吗？ \n认识人民币    教学内容：北师大版小学数学第二册P70～71教学目标：1、         使学生认识各种小面额的人民币；初步学会简单的换算关系。2、         初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。3、         通过购物等活动体验数学与生活的密切关系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流。4、         在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的兴趣。教学准备：   师：根据内容制成的课件；铅笔、尺子、圆珠笔、橡皮、铅笔刀、方算本、文具盒。   生：附页2中的人民币。教学过程：一、    创设情境，激发兴趣1、出示课件：动画中的小朋友在干什么？他买到圆珠笔了吗，为什么？你们认识人民币吗？我们一起来认识人民币吧！2、课件呈现课题《认识人民币》3、课件依次出现：5元、2元、1元、5角、2角、1角纸币，1元、5角、1角硬币。二、设计情境，学习换算上课前老师拿了1元钱买了一块橡皮，可商店的阿姨没有零钱，找不开，你们能帮老师换一下零钱吗？用你们带的钱换一下，看谁的换法多？课件出示       1元＝   角师：除1元的，5元、5角你会换吗？课件依次出现 5元能换   张1元             2角能换   张1角             5角能换   张2角和   张1角三、拓展运用，巩固练习1、学会数钱课件出示P71“填一填”的2、3题2、购物游戏① 选取课堂表现好的学生参加游戏\n② 讲解购物要求：自觉遵守公共秩序，排队购物，待会儿小售货员有权评选出“文明小顾客”。③ 购物开始④ 反馈购物情况⑤ 评选文明小顾客      同学们，今天我们学习了有关人民币的一些知识，人民币是日常生活中所必须的，我们要爱护人民币，不在纸币上乱画。 买衣服教学目的：1、认识各种大面额的人民币及其换算关系。2、进一步体会人民币的作用。教学重点：认识大面额的人民币教学难点：在活动中了解不同人民币之间的相互关系教具准备：实物投影、服饰教具、图片、大额人民币若干张教学过程：一、激趣导入今天，老师给你们介绍一位新朋友，他叫钱包先生。钱包先生这节课要和你们一起去商店买东西，你们欢迎他吗？钱包先生要领大家去服装卖场买衣服（板书课题）二、教学新课1、（出示各种服装）师：看，服装卖场都有什么，都是多少钱的？（学生看图回答）（出示妈妈和小刚）师：妈妈领着小刚也来买衣服。妈妈想买什么？（找学生读妈妈的话）问：谁帮妈妈算算需要花多少钱？（衣服和裙子的价钱）问：你们猜猜，妈妈会怎样付钱？（学生猜测付钱的方式）2、认识一百元（出示新版一百元）看，妈妈拿出了多少钱？问：你是怎么认出来的？（出示旧版一百元）这是多少钱？问：这两张一百元有什么不一样？有什么相同点？3、认识其他大额人民币师：钱包先生非常富有，他的肚子里有许多张面额很大的钱，猜猜有多少元的钞票呢？（出示新版五十元）这是多少元？怎么认出来的？（出示旧版五十元）这是多少元？（同时出示新旧十元）你认识这两张钱吗？（出示二十元）这是多少元？4、小节：你们发现认钱的时候看什么最简单？（钱币上的数字）5、练习辨认钱币老师看看谁的小眼睛最亮，能马上认出钱来！（实物投影）学生快速辨认三、练习巩固\n练习题1、2、3四、活动一师：钱包先生对你们做的练习很满意，所以他决定带你们去几家特殊的商店买东西，如果买对了，钱包先生还会奖励给你钱。1、（实物投影出示图片）这是一家十元店，买东西时必须用十元钱付帐。你想买什么？怎么付钱？2、）（实物投影出示图片）这是两件店，每次必须买两件商品。你想买哪两件商品？怎么付钱？3、（实物投影出示图片）这家店叫不找钱店，你买东西必须付好的钱，他不找零钱。你想买什么？怎么付钱？四、活动二、购物活动活动方法：1、每个小组选一名同学当售货员，小组长当经理，经理的任务是看售货员找零钱是否准确，顾客付钱对不对。经理和售货员要尽量把商品买光，买光的同学将得到优秀售货员的称号。2、小组另外两位同学当顾客，去各个商店买商品。学生自由活动，教师参与。汇报：1、数数售货员卖了多少钱？顾客同学还剩多少钱？2、给卖光商品的同学发优秀售货员的卡片3、顾客说说你买到什么商品？怎么付的钱？五、老师给你带来一样奖品，看谁能在最短的时间内猜出它的价钱，就奖给谁！六、总结本课这节课你有什么收获？问：你平时的零用钱和过年的压岁钱是怎么处理的？（出示数学故事）指名讲故事问：为什么一年后，50元钱会变多了呢？师：存钱不仅能帮我们攒住钱，还能养成不乱花零钱的好习惯。希望你们都能成为会管钱的小主人！ 小小商店教学目标：1、将所学的有关元、角、分的知识和实际生活联系起来。     2、培养学生实践能力和提问题，解决问题能力。教学重难点：培养学生解决问题的能力，购物态度。与同学合作交流，相互帮助。\n教具准备：课件物品（价格）自制样币教学过程：一、导学指路   1、同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。板书课题。    学生齐读课题：小小商店   2、出图：引导学生观察，看到了什么？并抱出他们的价格。    学生观察画面物品有地球仪42元新华字典10元、三角板3元、书包35元、铅笔盒6元、布娃娃11元、熊猫20元。   3、老师想买一样新华字典和一个书包，大约要带几十元？怎么想的？     学生观察后，说出大约带10元+35元=45元，可能有40元、五十元。   4、如果出现40元和50元两种答案后，交流讨论哪中对？为什么？    学生经过讨论后：五十元为好。   5、小芳有有30元，买一个熊猫和一个布娃娃够不够？     同桌讨论：买一个熊猫和一个布娃娃一共要：11元+20元=31元，通过比较，30元不够。   6、小明说有50元钱买货架上的物品，最多能买几件？    学生思考：在不同答案中得出50元最多能买5件。二、学习巩固：每组选一名代表，报出所需物品（最少两样），其余计算出要多少钱。    学生根据自己喜欢的物品报出两样，算出钱数，再请另一位学生判断是否正确。三、实践活动：商店购物（强调注意礼貌用语）    学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。练习设计：    基本练习：每组选一名代表，进行购物活动，最少两件，其余同学计算出付钱结果。    深化练习：到商店购物。板书设计：      小小商店      10元+35元=45元 套圈游戏教学内容：《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书》，一年级数学下册第七单元《加与减（三）》第一课时《套圈游戏》。\n教学目标：知识目标：使学生掌握3个两位数相加连加的计算方法，并能正确计算。能力目标：发展初步的估算意识和能力，培养自主探究的能力。发展学生的思维能力。情感目标：鼓励学生探索不同的方法计算，培养学生创新精神。激发学生热爱数学的情感，培养学生与他人积极合作学习的意识，发展学生的个性教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，今天，笑笑和淘气要到动物园跟小动物们玩游戏。他们要给每个小动物编上号，准备进行一场别开生面的套圈比赛。我们去给他们当裁判好吗？二、巩固基础，合理迁移：师：第一轮比赛开始了。课件展示第一轮比赛过程：淘气用红圈套住了小狗和小兔：24和30；笑笑用黄圈套住了小鹿和小鹅：23和41。（生加油声贯穿比赛始终）师：他们俩谁就能取胜呢，得看谁套的数大，咱们既当观众又当啦啦队，男同学帮淘气算,女同学帮笑笑算.,怎么样?比比谁的方法又快又对。我们将评选出优胜裁判队。全班交流：男生1：我把20和30先加起来，得50，再用50加4得54。         男生2：我用竖式算：左边一位，4加0还得领0，右边一位2加3得5，和起来是54。生女1：我先把20和40相加，得60；再算3加1得4；最后把60和4相加得64。女生2：我用竖式计算，个位3加得4，十位2加4得6，64。女生3：先用23加40得63，再用63加1得64。师总结：我觉得大家做的方法都有道理，不管什么方法只要算得又快又准，我们就可以应用。现在大家一起来宣布：第一轮比赛第一名——笑笑。女裁判计算方法比男裁判多出一种，第一轮女裁判优胜。三、自主尝试，探索新知1、谈话：我对大家刚才的表现非常满意，果真是名不虚传，你们是一群非常的聪明的小裁判。不过下面的比赛项目有点复杂，不知能不能难倒你们。2、展示课件：淘气   依次套住了：24、29、44。       笑笑依次套住了：23、30、41。3、师：这次你先估计一下谁能赢。（多数男生喊淘气赢，多数女生喊笑笑赢）你不管认为谁能赢都要说出理由来。（喊声渐低，大多数学生陷入思考）生3：我估计笑笑能赢，因为他套住的数，十位上加起来是90，而淘气的是80。生4：我不同意，因为淘气个位上的数比笑笑大。师：是啊，光看那一位上的数，估计是不准确的。我们来验证一下，到底谁估计得更准确。课件：淘气共得多少分？生口述，课件出示：24+29+44=   （分）师：大家在小组里商量一下，把你们认为最棒的一种算法写出来。小组汇报，师板书：4组：20+20+20=60  7组：24+29=53      12组 2 4\n     4+9+4=17           53+44=97         + 2 9     80+17=97                                5 3                                          +  4 4                                                  9 7生4：我还有一种算法：2 4                         2 9                       +4 4                         9 7  师：你在哪学的这种方法？ 生：我爸爸教我的。 师：你是个好学的孩子，也是个聪明的孩子。大家有这么多不同的算法，真不简单。现在用你认为最简便的一种方法，算一下笑笑共得多少分。课件出示：笑笑共得多少分？ 生独立计算，全班交流。 师总结：通过各位裁判的计算，第二轮比赛淘气赢啦！ 3、师：这么紧张激烈的比赛，又吸引来一位小朋友——小丽，小丽套了两次，就得了70分，猜猜看，他可能套到那两种动物。生1：29和41生2：47和23师：同学们真是太聪明了，奖励大家玩几次怎么样？好，两人一组，一人出题一人猜。例：生3：我套了两次共得59分，我套的是那两种动物？生4：我第一次套住小象，第二次套住小鹿，我共得多少分？四、联系生活，灵活计算：1、谈话：最近学校举行了跳绳比赛，我们班1、2、3组总成绩最好,他们跳绳个数如下，请你估计一下，哪一组是第一名。（课件演示表格如下）一组二组三组252414332735414626生1：我认为第一组能得第一名，因为第一组一个20，一个30，一个40，十位上的数加起来比较多，得数肯定大。生2：我不赞同，第一组十位上的数虽然大，但个位上的数很小，都不超过5，而第二组的数虽然有两个二十几，但个位的数都超过5，加起来的和会向十位进位，所以我认为第二组能得第一名。生3:不能光看个位或光看十位,应该两个数位都看。师：你说得很好，那你认为谁是第一名？生3：不知道。师：没关系，好多同学可以帮你忙，你尽管没有估计出真正的第一名，但你已经探索出了估计的方法，继续努力，用你认为最准确的方法找出真正的第一名来。师：现在谁的理由最充足，能说服大家，起来发表一下见解。\n生：我把每个小组的总数都仔细地加了一遍，结果是：一组99，二组97，三组75，所以，一组是真正的第一名。师：是啊，估计只能知大概，要准确地知道结果，最好是动脑或动笔计算一下，好多同学已经养成了这样的习惯，要坚持下去。2、出示课件：三组比赛总成绩如下，聪明的同学你还能提出什么问题吗？   一组二组三组999775 生口述师板书：1、一组比二组多跳多少下？2一组比三组多跳多少下？3、二组比一组多跳多少下？4、一组和二组共跳多少下？5、二组再跳几下就赶上一组了？师：没想到同学们的算法这么多，先写这5个吧，你们提问题个个是高手，能不能自己解决问题呢？生喊：能！师：那好，从5题当中每人选择自己喜欢的3题，在本上做出来。集体交流师板书订正。五、小结： 师: 这节课我们当小裁判，表现相当出色。你们自己也玩得挺高兴吧?咱们利用下课前的2分钟,轻松地谈一谈,你认为自己在这节课上,最出色的表现是什么?或者说你对自己最满意的地方是什么? 生:我回答问题好几次,比较积极。 师：你太谦虚啦，你该得智慧和谦虚双奖。（举手渐多） 生：我对自己能提出问题比较满意。 师：提出一个问题比解决一个问题更不容易，还有谁跟他有同样的感受。你们都厉害，该得小博士奖。 生：我帮同学解决了难题，我比较满意。 师：多好啊，一人有困难，大家来自支援，你应该的友爱奖。 生：我想出了和别人不一样的算法。 师：这也是最可贵的，你应该的创新奖。同学们有这么多的收获，我只好带头为大家鼓掌，请你们继续努力。教学反思：1、创设生动活泼的情境玩是孩子的天性，生动有趣的游戏，很快激起学生的兴趣。很自然地把学生引入到新课的学习。精彩的动画让孩子们身临其境，人人参与比赛之中，使课堂气氛十分活跃。教学过程中，教师不断创设现实的、有趣的、有用的问题情境和数学活动，一步步唤起了学生对数学学习的需要，激发了学习动机。同时也使学生进一步体会到数学就在我们身边。2、营造自主探究的空间坚持课堂教学的开放性\n。无论从探究方法的运用上，还是对问题和练习的设计上，都力求给学生一个开放的思维空间，培养学生的创新思维能力。独具匠心的小结，更加充分体现了以孩子为主的课堂教学意识，孩子们的表现再次得到老师的肯定和赞扬，为他们的智慧之舟和探索之行扬起了风帆。3、展示知识的发生发展过程本节课打破常规，灵活地处理教材，通过联系生活、探究新知，让学生亲历知识的发生发展过程，使学生在知识的产生发展过程中获取知识，掌握知识。4、恰当运用多媒体恰当的运用多媒体课件，增大了课堂教学容量，优化了教学手段，大大提高了课堂教学效率。 乘船教学内容教科书78~79页。教学目标知识能力1、 掌握100以内的连减计算方法。2、 学会并掌握连减竖式的写法，3、 并能够正确计算。过程与方法让学生通过讨论、交流、学习不同的计算方法，并通过反复练习掌握100以内的连减计算方法，并通过老师的指导，学会连减竖式的写法。情感太度价值观培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点：正确计算100以内连续减法的题。难点：学生能够正确掌握连减竖式的写法。教学过程1、 复2、 习引入1、 出示口算题。（开小火车）2、 出示笔算题。 27       77           86+36      -39          -28                         在本子上完成竖式计算，集体订正。\n3、 探讨新知。1、 出示主题图，2、 让学生看图说说图的意思。3、 组织讨论：两艘船够不4、 够？还有几人不5、 能上船？（小组合作进行讨论）6、 组织学生独立思考，7、 解决问题：小朋友想的办法都很好，下面我们一起用刚才的办法算一算。（1） 提问：按方法（1）怎样列式？听回答板书：92-44-26=22（人）           92   48          -44  -26                                                      48   22（2） 提问；按方法（2）又该怎样列式？听回答板书：44+26=70（人）92-70=22（人）                       44         92                       +26        -70                                                                                              70          22       （3） 提问：再需要一只什么船？4、 练一练，5、 巩固所学的计算方法，6、 运用知识解决实际问题。1、 引导完成79页1题。（独立完成，2、 集体订正）3、 组织完成79页2题（指4、 名5、 板演）其余学生做在书上。7、 小结今天学习了100以内的连续减法，计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数，也可先把后两个数加起来，再用第一个数一起减。  今天我当家教学目标：1、在生浩中体验学数学的乐趣和用数学的情感，提高100以内加减计算的熟练程度，使\n学生体会到生活处处有数学。2、在第生活中让学生受到的热爱劳动、勤俭节约的教育。3、通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力。4、培养学生进行数学交流的意识和能力，学习与他人合作。教学过程：一、准备阶段：1、学生观察家里一周来的伙食，思考勤如果自己当家，会购买什么。去超市或问家人或查资料了解一些商品的价格，准备模拟的纸币。二、创设情境，明确问题1、情境导入（1）、谈话：六月一日是我们的节日，我们的好朋友小叮当更开心，因为他的叮当超市正式营业了。来，让我们去瞧一瞧。（出示挂图）（2）、分别说说有哪些商品，价格各是多少。（3）、估算：假如我想买虾仁，肉和萝卜，可今天带的全都是十元的，我大约要付几十元？淘气和小丽这天正在商量怎样才能让这个儿童节过得有意义？他们觉得平时总是让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为他们忙，今天爸妈又不休息，能不能为他们做些什么？最后他们决定到小叮当的超市里采购一些东西。2、提出问题（1）、面对这么多商品，他们不知买什么好了。帮他们想一想。（2）、独立思考后，小组内交流，教师巡视。（3）、集体交流，进行指导。要当家得考虑家里缺少哪些调味品，做些什么菜，需要采购哪些商品。（4）、淘气带的钱最多可买几样？最少呢？小丽呢？能这样采购吗？三、创办商店，亲身体验1、示范购物。谈话：谁能提个问题让大家动脑思考？指名扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，请其他学生观察买卖过程。讨论在购物中应注意什么。2、根据自己制定的计划分组活动。3、汇总交流。四、继续探索，拓宽提高1、100元钱可以买什么？还剩多少？     独立思考后，小组交流集体评议。2、猜一猜。出示挂图：我们来看看淘气和小丽买了什么？               他们在超市遇上爷爷，爷爷说想吃饺子，你来猜一猜他们会买些什么？根据图意提出问题，小组讨论，集体订正。五、实践活动回去后根据今天的收获，按制定的计划当一次家，看谁最爱劳动。 \n组织比赛教学目标：1、初步体验数据的收集及整理过程。认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。初步体会统计的必要性教学重、难点：数据的收集及整理教具准备：统计图若干张教学流程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们，从幼儿园到现在，你们参加过哪些比赛呢？师：小朋友们个个多才多艺，老师真为你们有这样的幸福生活而高兴。过几天就是“六一”儿童节了，学校将举行一次大型的文体活动，我们班也准备组织一项活动比赛，大家高兴吗？应该组织哪一项活动比赛好呢？谁帮老师出出主意？生自由发言师：刚才，同学们都积极地给老师提出了建议，都勇于发表自己的意见，你们都是提问能手。但是我们只能举行一项活动，你们说老师应该怎么办呢？……师：同学们的办法可真不少啊！这一节课我们就继续来学习统计。（板书课题：组织比赛）二、调查统计，解决问题调查准备明确要求师：我们先以小组单位进行调查，请小组长把1号信封里面的统计图拿出来，大家仔细看一看、说一说你看到了什么？生：这是一张“最喜欢的活动统计图”,有5个直条，下面写着跳绳、踢球、其他，还有两个括号。师：是啊！有跳绳、踢球，还有两个项目没有告诉我们，你们说应该填什么活动项目好呢？“其他”是什么意思呢？生回答师：在调查之前，我们先来讨论几个问题。每个同学只能向小组长汇报一项自己最喜欢的活动，并由小组长记录调查的结果。小组长可以用什么方法记录调查结果呢？调查记录时，我们还应该注意什么呢？生发言2、调查收集整理数据‘（1）小组调查活动（配音乐）\n（2）小组汇报结果师：调查活动结束，哪一小组的来说一说，你们组喜欢哪一项活动的人数最多？你们是怎样调查的？你能根据自己小组的调查结果预测一下，全班中喜欢哪一项活动的人数会最多？理由呢？生发言师：为什么他们预测的结果不同呢？怎样才能知道全班中到底喜欢哪一项活动的人数会最多？生自由发言师：我们只要把各小组统计的结果合起来，再统计一次，就可以知道了。请各小组长把你们组的统计结果展示给大家看（3）制作班级统计图师：请小组长分发2号信封里面的统计图，并请各位小朋友把调查项目补充完整。请各位小朋友根据各组的统计结果，来作班级记录。生活动，指一名板演师：象这样的统计图，我们就把它叫做“简单的条形统计图”3、分析数据解决问题师：班级统计图出来了，从统计图中你知道什么？根据我们班的统计情况，你觉得我们班级举行什么比赛最好呢？理由是什么？师：如果一年级2个班一起举行活动比赛，你准备向年段长，建议举行哪一项比赛？理由呢？师：老师就把这个任务交给你们课后去完成？你们准备怎样进行调查统计呢？生自由发言三、应用拓展实践创新师：“六一儿童节”，我们除了举行比赛活动，还需要买一些奖品，买什么奖品好呢？同学们能应用今天学习到的方法帮助老师解决这个问题吗？请小组长分发3号信封里的统计图，用自己喜欢的方法完成这个任务好吗？ 买气球　　教学目标　　1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．　　2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．　　3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．　　教学重点　　数据的收集和整理　　教学难点　　分析统计图，对可能性做出判断和决策．　　教学准备　　每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．　　教学过程　　一、引课．　　1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？　　2．你用什么来布置我们的教室？\n　　3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？　　4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．　　5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？　　二、新授．　　活动一：讨论解决办法．　　1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）　　2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）　　3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．　　活动二．认识统计图．　　1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？　　2．统计的时候要注意什么．　　3．统计开始．　　活动三：分析统计图．　　1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）　　2．请各小组派代表上来向全班汇报．　　（1）从统计图中知道我调查了______人．　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球.　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．　　3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．　　活动四：统计全班情况．　　1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．　　2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．　　3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．　　（1）从统计图中知道我调查了______人．　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．　　4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？　　5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？　　6．寻求答案．　　三．小结．　　1．这节课你学到了什么？\n　　2．布置家庭作业．   统 计教学目标：1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。2．使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。3．使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。4．培养学生初步的统计能力和实践能力，创新精神。教学重难点：“正“字的统计方法。教学过程：一、复习导入：1．师：小朋友们，你们知道吗？下学期，我们将搬进我们美丽的新校园，你们看，这些小朋友们在我们的新校园里干什么？（出示课件）2．师：学校里还有一个美丽的花丛，上面长了各种各样的花，章老师想知道各种花的朵数，你能用我们学过的数小格的方式来表示吗？请你们拿出1号表格纸涂小格。（1）学生独立完成   （2）反馈3．比较：师：数小格的花和花坛中的花，哪个能更清楚的表示各种花的朵数？生：数小格的花，因为它们很整齐……4．揭示课题：师：像这样数出花的朵数并用数小格的方式来表示叫做统计，今天我们继续学习有关统计的一些知识。二、新课展开：1．教学“正”字的统计方法（1）师：在这些花中，你最喜欢哪种花呢？（请几个学生回答）现在请你把你最喜欢的一种花写在你的这张小白纸上。（收纸条）（2）师：看着这么多收上来的纸条，你想知道什么？生a：喜欢红花的人有多少？生b：喜欢什么花的人最多？……（3）师：那现在章老师来报一下，请你在3号纸上记录下来。（教师唱票）\n（学生反映太快）师：有人记录下来了吗？你是用什么方法记录的？生a：画圈的方法。²师：那是怎么表示呢？生：一个人就画一个圈，最后在数一下一共有几个圈就是几个人。生b：打钩的方法。²生c：画“正”字的方法。²师：你为什么用画正字的方法呢？你是怎么想的？生：比较快。一个人就画一笔，一个正字有5笔就代表5个人。（4）教学“正”字的记录方法：师：刚才有小朋友提到了“正”字的记录方法，正好章老师也用了这种方法，请小朋友们一起来数一数这个正字一共有几笔？（5笔）正字的一笔代表一个人，一个正字代表几个人？（5个）在我上面喜欢红花的有几人？（5）再次记录，出示统计图与统计表师：现在我们再来一次，你可以用你喜欢的方式来记录。（师读生记）你是用什么方法记的？喜欢各种花的人分别是多少？1)学生说教师填写统计表2)如果用涂小格的方式，你能表示吗？怎么涂？3)总结：把杂乱的数据整理成这样的图形叫做统计图。那把数据填在这样的表中，我们把它叫做什么呢？（统计表）4)师：看着统计图和统计表，你可以知道些什么？师：从这样的统计图和统计表中，我们可以很清楚的知道喜欢各种花的人数以及它们之间的关系。3．出示生日统计图：师：昨天章老师统计了一下我们班的小朋友的生日，作成了这样一张统计图。你能从图中知道什么？4．学生填写统计图和统计表1)师：现在章老师想调查一下，刚才在我们新校园参加各种活动的小朋友的人数，请你帮我统计一下。拿出表2，上面有统计图和统计表。但带会大屏幕上也许放的速度有点快，时间很紧，所以你可以任选一个填写。（课件出示）2)学生反馈：你填的是什么？为什么选用统计表？3)总结：章老师发现很多小朋友都选用了统计表来统计，因为统计表记录数据比较快，比较方便。5．师：六一节马上就要到了，我们班想举行一个联欢会，在联欢会上，章老师想买些水果，你喜欢买什么水果？（学生回答）1)师：资金有限，只能买两种，怎么办呢？生：哪两种水果喜欢的人最多就买哪两种水果。2)师：那我们现在就来统计一下，我们到底买什么水果？章老师想了四中水果，请你们拿上你手中的粉笔，上黑板，在你喜欢的水果下打上个五角星。（学生上台打星）3)统计结果：写出喜欢各种水果的人数师：那最后我们应该买那两种水果呢？为什么？三、总结：\n今天我们学用各种方法来记录人数，其中还学了用“正”字的记录方法。在今后的生活和学习中，你们会用我们今天学的知识去解决一些问题吗？板书：黄花6人        梨    香蕉   桃子   葡萄白花4人粉花9人红花7人整理与复习（二）                            教学内容：北师大版实验教科书小学第二册〈〈整理与复习（二）〉〉教学目标：让学生学会对学过的知识进行回顾与反思，在回顾与反思中体会自己的进步，进一步培养学生主动学习和认真反思的意识，更好地掌握有关的知识。体会数学与日常生活的密切联系，会利用有关的数学知识解决相关的实际问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。3、 巩固算法多样化，逐步掌握“多中选优，择优而用”的计算方法。教学重难点：会运用数学知识解决生活中的实际问题。教具准备：    转转盘、足球、篮球、排球等实物。教学过程： 第一教学片段谈话导入同学们，在这一学期我们又学会了许多知识，学会了解决很多问题，回忆一下，咱们都学了哪些知识？和同伴说一说。预测同学门回答的问题：\n（1）认识了100以内的数。（2）学会了测量物体的长度。（3）学会了算题，还认识了有趣的图形。（4）还学会了买东西、统计……同学们回答的很好，都学到了很多知识，那么，你用学过的知识解决过哪些数学问题？能说给同学们听一听吗？指导同学们进行小组交流，然后汇报给全班同学。你还有哪些问题？鼓励同学们列举，能解决的解决，把暂时不能解决的存入问题银行。 第二教学片段一、创设情境，实践探索：1、教学第一幅图，以讲故事的形式指导同学们观察，让同学们说一说两道加法题有什么异同，两道减法题有什么异同，，进一步明确进位加法与不进位加法，退位减法与不退位减法的算理，从而巩固100以内的加减法运算，并从中体会算法多样化。    为了调动同学们学习的积极性，采用游戏形式开展算题竞赛（87页练习题），进行巩固练习。            2、第二幅主题图是统计一周的天气情况，让同学们在小组内交流，说一说，议一议，能够提出一些什么问题，然后进行展示、汇报。    3、教学第三幅主题图时，利用实物演示，采用自主、合作、探究式教学方式，让同学们处于身临其境的问题背景，亲自去尝试购物，引导同学们仔细看，根据提供的数学信息提出数学问题，并加以解决，让同学们感受到数学与生活的密切联系。二、巩固练习    1、采用玩转盘的游戏形式巩固购物内容，游戏方法参照87页的数学游戏进行。活动过程中对同学们的表现要及时进行评价。三、实践活动让同学们亲自调查自己家一个星期扔掉多少个塑料袋，并整理好事先收集的数学信息，先独立涂一涂，然后组织同学们进行小组交流，鼓励同学们勇于质疑，提出不同的问题，并尝试解决，最后进行交流，让同学们体会统计的作用。同时教育他们要保护环境，进行环保教育。四、小结    本节课主要巩固了几种不同类型的知识，让同学们进一步认识到数学来源于生活   提炼为数学   应用于生活，力求让每一位学生经历“提出问题    分析问题     解决问题”的过程，从而感受到数学的价值，享受成功的喜悦。