北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计第一课时认识图形执教者：黄梅班级：一年一班教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教材第36-37页教材分析本课是第四单元《有趣的图形》的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、三棱柱的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打好基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念：学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2.能力目标：通过摸、找、画、说、拼等一系列的活动，初步培养学生的操作，观察，表达及思维能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。\n3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨认这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等教学设计（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）师：我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。出示课件《立体图形》生：长方体、正方体、圆柱、和三棱柱。师：请同学们打开学具盒，听老师口令，拿出立体图形，比比看哪个小组的同学拿的又对又快。（师说生拿）。师：长方体、正方体、圆柱和三棱柱都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。出示课件《平面图形》师：同学们试着说说你认识的图形。\n师：同学们真聪明！今天这节课，我们就要一起来认识这些平面图形。（出示课件，板书：认识图形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平平的，但是有些是弯弯的。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现师：同学们认真看一看，老师要变魔术了哦课件实物演示“面”在“体”上分离过程师：通过刚才的小魔术，大家有没有发现什么秘密呀？这些平面图形的家住在哪呢？生：他们都住在立体图形上师：真棒，一下子就看出来了，这些平面图形他们都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习，学会用“体”描“形”（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（2）小组合作完成\n（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。描一描师：用水彩笔把自己喜欢的平面图形用描一描的方法请出来留在纸上，我们来比一比，看看哪位同学描得又快又好！描不同的作品展示。（让孩子把立体图形收回学具盒）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，图形无处不在师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）\n生活中，你还在哪里还见过这样的图形？(教师引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：刚才，同学们举了好多生活中的例子，现在，请同学们认真看屏幕上的这些图形，想一想，它们有什么特点？师：同学们选择一个屏幕上你喜欢的图形，找一找它的特点，和同桌说一说。指名选择不同图形的孩子汇报。（你选择了什么图形？它有什么特点？）（正方形方方正正，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的）3.比一比师：同学们，这些图形里面，有哪些图形长的很像呢？（长方形和正方形）师：它们有哪些地方相似呢？（4条边，4个角）又有什么不同呢？（正方形4条边都相等，长方形对边相等，相邻的两条边不相等）（通过比较的方法了解图形的特征，更准确的辨认图形）4、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）5、智力大闯关第一关:找一找第二关：猜一猜第三关：数一数第四关：画一画\n6、全课总结：同学们你们今天学得开心吗？认识了哪些图形？请同学们课后用这些图形拼出美丽的图案，和你的爸爸、妈妈或同学说说你拼得图案用了几个长方形，几个正方形，几个三角形和几个圆形？板书设计认识图形长方形正方形三角形圆形\n教学反思《认识平面图形》为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容，是在一年级上册《认识立体图形》学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面，这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形，这节课我的安排是这样的：1、课堂上玩中认图形，感知“面”在“体”上。我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容------平面图形。再学习新课的过程中，先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画、说一说、看一看这些立体图形的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能参与勇于探索，感受到了数学就在我们身边2、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。结合学生的生活实际，设计让学生说出交通标识的名称，以及它们的形状，让学生寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。帮助加深对平面图形的认识，有机的渗透注意交通安全，当个好公民的思想教育，让学生体验数学就在生活中，数学就在身边。3、孩子在初步认识平面图形后，设计了“我说你拿”、“找一找”、“猜猜我是谁、”“摆一摆”等闯关活动，充分利用孩子们好动的特性，以学生的内心体验来学习数学，同时培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，使学生对平面图形有感性的认识。4、\n设置了课后作业——用图形绘画，让孩子们通过自己的想象，充分利用好平面图形的特性，设计出自己的“完美”作品，既增强了孩子的学习兴趣和学习自信心，又巩固了本节课所学的知识。由于课前准备的不足和学生不是经常训练动手操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，整堂课下来此起彼伏的学具落地声，而且课堂随意性较大，不能够完全按预先设计好的教学流程进行课堂教学：语言不够准确精炼，课堂组织教学即驾驭课堂的能力不够，没有很好的感染学生，引导有序活动；同时由于自身的教育教学对象不同，角色转换还没有完全调整过来，对学生的养成教育，学习方法缺乏指导。在以后的课堂中我会尽快进行角色转换，积极培养学生良好的学习习惯，对加强对学生学习方法的指导，注重培养学生的实践操作能力，观察能力，语言表达能力和探究性学习的能力，积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，再结合一些小奖品的利用，使学生更乐于学习，获得了学习知识的成功感。