全册教材分析教学内容：本册教科书一共安排了六个单元，其中数与代数有四个单元，一个单元是数的认识，三个单元是加减法；图形与几何安排的是观察物体和有趣的图形。除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。教学目标：1、让学生经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，帮助学生理解数的意义，进一步体会数位的意义。2、理解和把握数的大小关系，并能用数字表达和交流信息。3、通过学习运算体会数学的灵活性和创造性。4、获得对加减法意义的理解、发展运用数学解决实际问题的能力。5、通过让学生在实物观察、动手操作、想象与交流等活动中发展他们的空间观念。6、让学生通过从立体到平面的活动，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，借助折纸、拼图、设计图案等实际操作，认识平面图形，促进他们的空间观念的发展。7、在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义和收获。8、让学生真正经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步培养回顾与反思的意识。教学重点：1、自始自终关注学生数学学习的兴趣和良好习惯的培养。2、鼓励学生独立思考并与同伴交流。3、100以内数的家减法运算。4、观察物体。教学难点：在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义和收获。\n教学进度计划周次日期教学内容主备人12.26—3.2《买铅笔》《捉迷藏》《快乐的小鸭》庞婵23.4—3.8《开会啦》《跳伞表演》庞婵33.11—3.15《美丽的田园》《练习一》《做个减法表》庞婵43.18—3.22《看一看（一）》《看一看（二）》庞婵53.25—3.29《数花生》《数一数》《数豆子》庞婵64.1—4.5《谁的红果多》《小小养殖场》《做个百数表》庞婵74.8—4.12《认识图形》《动手做（一）》《动手做（二）》庞婵84.15—4.19《动手做（三）》《整理与复习》庞婵94.22—4.26《小兔请客》《采松果》庞婵104.29—5.3《青蛙吃虫子》、五一休假庞婵115.6—5.10《拔萝卜》《收玉米》庞婵125.13—5.17《回收废品》《练习三》庞婵135.20—5.24《数学好玩》《图书馆》庞婵145.27—5.31《摘苹果》《练习四》《阅览室》庞婵156.3—6.7《跳绳》《练习五》庞婵166.10—6.14《总复习》庞婵176.17—6.21复习庞婵186.24—6.28期末考试庞婵\n第一单元教材分析教学内容：1、20以内数的退位减法。2、解决有关的实际问题。教学目标：1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。教学难点：能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。课题买铅笔课型新授课教学目标知识目标在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。能力目标能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。情感目标培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备Ppt课件教学方法谈话、讨论、探索、总结\n课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=3、填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法\n从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝12－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。3，游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=\n）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）作业设计板书设计买铅笔（十几减9的退位减法）有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6（枝）方法：（1）数一根一根的减（2）把9分成5和415-5=1010-4=6（3）把15分成10和510-9=11+5=6（4）9+（6）=1515-9=6教学反思课题捉迷藏课型新授课教学目标知识目标在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。能力目标能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。情感目标培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。\n教具、学具准备课件教学方法讨论、谈话课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、情境创设，导入新课。\n师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝17－8＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。\n当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）作业设计板书设计　捉迷藏（十几减8的退位减法）13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5方法：（1）数一根一根的减（2）把8分成3和5（3）把15分成10和5（4）8+（）=13　　　　　　13-8=5教学反思课题快乐的小鸭课型新授课教学目标知识目标在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。能力目标让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。情感目标学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减7、减6的减法。\n教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备课件、圆片。教学方法交流、探索课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、创新情境，激发学习热情1．谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学生说算式教师板书12-7=5二、探究解题策略1．12－7＝5的5要怎么算出来的。（1）教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）（5）学生汇报，教师板书。①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5③\n因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5……（6）请几名学生上台讲述以上方法。2．小练习11-6=14-6=（1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练第1题1．出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习1．画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2．比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？作业设计板书设计快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=5方法：①7+5=1212-7=5②12=10+210-7=33+2=5③7=2+512-2=1010--5=5\n教学反思课题开会啦课型新授课教学目标知识目标结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。能力目标理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。情感目标会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解减法的实际意义。教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教具、学具准备课件教学方法谈话、交流、总结课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补\n一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。作业设计板书设计开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？○○○○○○○○○○○△△△△△△△11-7=4教学反思\n课题跳伞表演（一）课型新授课教学目标知识目标结合具体情境，进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁多几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁多几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）\n二、探究解题策略1、学生仔细观察图，提取数学信息。3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。5．学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?……同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差用减法计算。作业设计板书设计跳伞表演（解决减法问题）红色：14个黄色：6个蓝色：7个14-6=8（个）14-7=7（个）\n教学反思课题跳伞表演（二）课型新授课教学目标知识目标结合具体情境，进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁少几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁少几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、创设情境，复习旧知1、同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）2、激趣导课。同学们回答得真棒！今天，老师带大家继续观看美丽的大森林举行的精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：除了我们昨天提出的问题之外，你还\n看到了什么？想到了什么？（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。（2）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？（3）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？二、探究。1、寻找解决问题的策略。（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。蓝伞比红伞少几个？14—7=72、思考：你从中发现了什么？3、小结：比较两个数量谁比谁少也\n可以用减法计算。三、比一比，算一算1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。2、列式计算3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。四、巩固练习1、谁摘得多，多几个？(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。3、谁多？多几只？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。4、（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正五、总结：这节课，你有什么收获作业设计板书设计跳伞表演（解决减法问题）红色：14个黄色：6个蓝色：7个14-6=8（个）14-7=7（个）教学反思课题美丽的田园课型新授课教学目标知识目标1、让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。能力目标2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。情感目标3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。教学重点让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。\n教学难点使学生进一步体验加减法的含义。培养他们的合作意识和合作精神。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第一课时1课时教学过程设计教学过程修补一、创设情境导入新课淘气和笑笑今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你们想知道他们到哪玩吗？出示课题：美丽的田园。我们也一起去看看他们带回来的照片好吗？（出示主题图）　　二、发现问题解决问题　　1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，你们看到田园里都有什么啊？（指名口答）如果我们去这春游要怎么做？（渗透保护环境教育）　　那我们能从图中获取哪些数学信息？先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。再指名汇报。　　2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。看到这张图，你们想不想提些问题考考淘气他们啊？每人最少提两个问题哦！让学生在独立思考的基础上，同桌互相说一说，说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出：（1）一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?（2）一共有17只小鸟,树上有5只小鸟,\n空中有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。还没说完的，回家后再慢慢思考。　　3、那你们说说我们今天一共向淘气他们提了几种问题啊？（师出示问题的种类）。你们可聪明，提了这么多的问题，而且能把问题给解决了，淘气和笑笑可让你们给难住了，他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢！下面我们也来完成书上14页的练习题好吗？看谁做得又对又快。　　三、练一练　　1、独立完成书上练一练第1、2两题，指名汇报。　　2、联系生活实际，发现问题，解决问题。　　观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。　　四、总结　　今天这节课你有什么收获?　　你觉得这堂课同学们的表现怎么样?作业设计板书设计教学反思\n课题练习一课型练习课教学目标知识目标巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。能力目标初步发展有条理地思考问题的习惯。情感目标解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教具、学具准备投影仪、口算卡片。教学方法讨论、练习课时分配一课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习导入\n出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。二、巩固练习（15页练习一）1、圈一圈，算一算。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。2、画一画，填一填。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。3、（1）独立计算。（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.4、谁钓得多？独立完成，集体订正。5、好缺几张椅子？（1）独立列式计算。（2）体会比较意义下减法的意义。6、写算式。（1）独立列式计算。（2）体会加减法之间的关系。7、（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。（2）提出问题。（3）根据提出的问题列式解答。8、提出两个数学问题，并试着算一算。（1）看题说一说题目的意思。（2）提出想解决的问题。（3）列式解答。9、看谁说得多。（1）独立解答。（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。三、总结教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。作业设计板书设计教学反思\n课题做个减法表课型新授课教学目标知识目标进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。能力目标发现算式间的规律，做个减法表。情感目标培养合作意识教学重点发现算式间的规律、做个减法表。教学难点发现算式间的规律、做个减法表。教具、学具准备卡片、投影仪教学方法讨论交流课时分配一课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、20以内退位减法口算练习二、整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？（1）可以找的数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。3、做个减法表。（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。三、巩固练习1、出示减法表。2、把下面的减法表填写完整。四、总结作业设计\n板书设计教学反思第二单元教材分析教学内容：本单元是教科书第一次出现观察物体的内容。发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。因此，教科书在设计上，一方面运用了学生在观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面有创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，以此来促进学生空间观念实质性的发展。教学目标：1、经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面、下面观察到的简单物体的形状。3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。教学难点：在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。\n课题看一看（一）课型新授课教学目标知识目标知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能力目标能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。情感目标经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。教学重点知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；教学难点能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具、学具准备五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。教学方法观察法、记录法课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补（一）情境导入小霞的叔叔从国外给他又来了一个礼物——存钱罐，其他的小朋友都好奇的围过来看。智慧老人也想看看，就让小霞给他说说这个存钱罐的样子，小霞说完之后，围在跟前的小宇忙说不对。他们看的是一个存钱罐，为什么会说出不同的样子来呢？这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。）　　（二）学习新知　　1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。　　（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）　　（2）汇报。\n　　（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）　　（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？　　看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第19页“连一连”）　　2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。　　（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？　　（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）　　（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面……B、两个面……C、三个面……）　　（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）　　3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。（3）课件出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？　　（三）小结。　　这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？\n作业设计回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。板书设计教学反思课题看一看（二）课型新授课教学目标知识目标1.经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。能力目标在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。情感目标培养动手实践能力，发展空间观念。教学重点经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状教学难点在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。教具、学具准备正方体长方体模具教学方法摆一摆课时分配1课时第一课时\n教学过程设计教学过程修补（一）创设情境，复习引入师：同学们平常喜欢玩什么？生：积木、毽子、小汽车等。师：今天我们来玩小汽车，好吗？师：看，这是什么？（出示一个玩具小汽车）谁能说出它的正面、侧面及上面的形状？同桌互相指着说一说，并完成书上“书包”的练习。（二）组织活动，探究新知师：同学们，老师今天还带来了积木，你们想玩玩吗？那你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？（学生开始摆物体）师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。活动1：看一看，连一连。师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？生：长方体。师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、侧面、上面分别是什么形状吗？[小生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；侧面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。师：针对观察到的形状，你们有什么发现？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。\n师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？活动2：搭一搭、看一看。师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，比比看，哪一组动作最迅速，搭的形状最多，观察得最准确。（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。）(三)练习巩固（四）小结作业设计板书设计教学反思第三单元教材分析\n教学内容：本单元内容包括《数花生》、《数一数》、《数豆子》、《谁的红果多》、《小小养殖场》、《做个百数表》和《练习二》。教学目标：1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。4、学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。教学重点：通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。教学难点：会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。课题数花生课型新授课教学目标知识目标结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义能力目标通过数数为培养数感，感受位值情感目标在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数教学难点手口对应，掌握数的方法教具、学具准备一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张教学方法实验法课时分配一课时第一课时教学过程设计教学过程修补（一）课前谈话\n今天老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？生1：0，1，2，3，…，20。（教师带着学生拍手。）谁能接着往后数？师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊？请你们自己数一数，好吗？提问：是怎么数的呢？刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！（二）数数活动1.提出问题，激发数的兴趣（1）今天老师带来了一些花生，每个人的纸杯里都有一些，谁多谁少呢？谁来说说你数了多少？（2）同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看！（3）刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的这位小朋友是一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样说的？①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出两个，三个，五个，十个一堆儿。②分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色分类再相加也是一种方法。③数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。2、数出数量是100的花生。（三）探索活动，练习巩固。（四）全课小结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要\n注意手口一致。作业设计板书设计教学反思课题数一数课型新授课教学目标知识目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。能力目标通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。情感目标通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。教学重点1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。教学难点1、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。2、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教具、学具准备多媒体、课件、正方体模型教学方法自主探索、动手实践、合作交流课时分配1课时\n第一课时教学过程设计教学过程修补活动一：　　1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？　　2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？　　3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？　　4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？　　活动二：　　1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？　　2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？　　3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）　　活动三：\n　　1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？　　2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）作业设计板书设计教学反思课题数豆子课型新授课教学目标知识目标1、在活动中培养数感。2、培养初步的估计意识。能力目标会读写100以内的数。情感目标初步体验数与生活实际的密切联系教学重点会读写100以内的数。教学难点培养初步的估计意识教具、学具准备黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学方法自主探索、动手实践\n课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：1、玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。2、玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。1、其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2、两人数一数有多少粒豆子。3、看谁猜得最接近。4、活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。1、你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。2、我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。3、在计数器上拨出你们小组数出的数?4、怎么写这个数，请你试着写一写。(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。\n5、现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。1、其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。2、你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。(2)全班交流。(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)1、一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。2、两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。3、交流你是怎样估计的。(1)小组交流。(2)全班交流。4、数一数有多少粒豆子，并写出这个数。活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏1、一个拨数，两个同时读并写出这个数。2、全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)3、认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。(二)猜数游戏1、全班一起做猜数游戏。(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)2、同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。活动五增加学生积极的情感体验)谈谈你对这节课的感受。\n作业设计板书设计教学反思课题谁的红果多课型新授课教学目标知识目标在操作中学回比较100以内数的大小能力目标初步感受一系列数的规律情感目标培养学生良好的学习习惯教学重点掌握比较数的大小的方法教学难点运用比较数的大小的方法解决相关问题教具、学具准备计数器课件教学方法比较课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补\n一、创设情景，提出问题1、出示教材情境图，学生讲述书上内容2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？3、学生观察思考与同桌说一说。4、师：这学期我们就一起学习比较更大一些数的大小。二、探究发现，建立模型1、学生讨论汇报：2、谁的红果多？你是怎么想的？同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。3、写一写，比一比，学生看图独立完成，交流反馈。4、看一看、填一填。学生看图独立完成，交流反馈。三、理解应用，强化体验。1、学生独立完成教材38页练习题。2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说清自己的方法。四、总结归纳，提升经验1、教师引导学生总结：这节课通过学习，大家知道了什么？你有哪些收获？2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。\n作业设计板书设计谁的红果多21＞18比较方法：数一数、借助中间数、做一做、数的组成教学反思课题小小养殖场课型新授课教学目标知识目标结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义。能力目标能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。情感目标使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。教学难点能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。教具、学具准备课件教学方法讨论课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补\n一、情境导入。师：同学们，今天给你们带来了三杯饮料，可乐、雪碧、芬达。（生感兴趣，按捺不住。）二、自主探究，理解新知。（一）直观比较。1、谈话：师：想喝先得解决老师给你们的问题，请你仔细观察三杯饮料，然后说说哪杯多，哪杯少。生：可乐最少，芬达最多。师：请你用“谁比谁多”来说一说。生：雪碧比可乐多，芬达比可乐多。师：那它们比可乐多的一样吗？谁多的更多？（引入“多一些、多得多”的概念）2、用“多得多，多一些”和同桌相互说一说。3、理解多得多与多一些的区别。（多得多比多一些多的程度要大）（二）主题图探索。1、自主探究，独立思考。师：刚才的大家都有非常棒的表现，所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图，引导学生仔细观察。)师：请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？\n生：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。师：请你比较这些数据，你有什么发现？生：我发现鹅最少，鸡最多。师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。2、合作交流，汇报成果。师：现在请小组内的同学相互交流，把你的想法告诉其它的伙伴，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。师：你观察得真仔细。3、小结。我们今天学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）\n（三）新知运用，点拨引导。1、那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?生1：我们教室里，有一位老师，38个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：我们班有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。2、引入“差不多”的概念。师：我们看看男生比女生多几人？生：只多两人。师：男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词更合适，那就是“差不多”师：那刚才那句话我们应该怎么说？生：男生人数和女生人数差不多。3、小结。三、巩固练习，扎实新知课后练习题。四、实践作业，强化新知调查家庭成员的年龄，用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说.\n作业设计板书设计教学反思课题做个百数表课型新授课教学目标知识目标1、百数表上认识数、数的定位练习。2、通过直觉，探究数与数关系的模式。能力目标培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。情感目标体验探究数学知识过程中的成功感。教学重点百数表上认识数、数的定位练习。教学难点在百数表上探究数与数关系的模式。教具、学具准备百数表、彩色笔、小圆片。教学方法探究课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补\n一.复习引入：1、口答：师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为“百数表”，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”里的小秘密。（出示课题与表格）二.认识百数表上的数：1.   布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？小组合作讨论。反馈小结：生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同……师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。2.   游戏：快速找数：1）找出个位是二的数（左起第二列）读一读。2）找出十位是九的数（最后一行）读一读。\n问：百数表中最后一个数是几？师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。3）找出百数表上那些数中出现数字5？小结：除了5、15～95，还有50、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。4）找出对角线上的数。同桌互念。三.探究百数表上数与数关系：1.   完成第32（1）1）从1出发，2个一数，并涂红色。2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。问：你发现了什么？生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。2.   完成60页第3题，在百数表上找数并涂色小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？汇报问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。（第十列上的数个位上是0。）3.   完成第4题：算一算，想一想，问：你发现了什么？四、巩固练习1、按要求找数（1）完成书P60、2填一填（2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多1），列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）师：行2、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列7呢？（3）交流反馈，你得到的是个什么图形？\n2、游戏:猜猜我是谁。规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数？可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。五、总结：师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。作业设计板书设计教学反思课题练习二课型练习课教学目标知识目标经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；能力目标会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。情感目标\n学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。教学重点通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。教学难点会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。教具、学具准备课件、小木棒教学方法练习课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习导入出示百数表，背诵。二、巩固练习（34页练习二）1、填一填。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说填的时候是怎么想的。2、我拨你写。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样拨。3、谁吃的虫子多？谁吃的虫子少？（1）独立计算。（2）让学生体会最多、最少的概念。4、按规律填一填（1）独立完成，集体订正。（2）让学生观察每组的规律。5、小鸟回家。（1）独立完成。（2）巩固数的大小比较。\n。6、（1）独立列式计算。（2）说一说自己是怎么想的7、（1）独立思考（2）全班交流8、（1）看题说一说题目的意思。（2）摆一摆（3）组内交流三、总结教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。作业设计板书设计教学反思第四单元教材分析教学内容：本单元内容包括《认识图形》、《动手做（一）》、《动手做（二）》、《动手做（三）》。教学目标：1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步培养空间观念。2、能力用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。\n3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。4、感受图形与日常生活的密切练习，激发学习图形的兴趣。教学重点：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步培养空间观念。教学难点：能力用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。课题认识图形课型新授课教学目标知识目标使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。能力目标体会这些图形在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。情感目标培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别教学难点培养初步的空间观念教具、学具准备一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等教学方法培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补　一、【创设情景，导入新课】　　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？　　1.认一认　　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）　　2.选物体　　你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？　　3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）　　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？\n　　那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。　　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）　　二、【揭示课题】　　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。　　谁能给这些图形取个好听的名字？　　现在，大家看一看那些图形长的比较像？　　比较长方体和正方体。　　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。　　三、【实践操作】　　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。　　1.用钉子板围。　　2.用小棒摆。　　四、【课间活动】　　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）　　五、【走向生活，提高能力】　　1、找一找（在生活中找有关的图形）。　　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）　　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！　　2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）　　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）　　3.数一数。\n　　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）　　4.认一认。（多媒体出示交通标志）　　小朋友，看！这是什么？(交通标志)这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）　　六、【创新活动——当个小小设计师】　　1、导入。（多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。）　　师：小朋友真聪明！那你们知道这是什么地方吗？（这就是　　我们学校的未来的体育运动室）　　漂亮吗？这位设计师利用了哪些图形来设计呢？这个是什么图形？这个呢？......　　原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。　　2、设计图画。　　听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。　　3、汇报成果。　　教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。　　4、教师小结。　　其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好！　　今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！作业设计板书设计教学反思课题动手做（一）课型新授课\n教学目标知识目标通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。能力目标能对简单的图形进行分解和组合。情感目标发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教学重点能对简单的图形进行分解和组合。教学难点能对简单的图形进行分解和组合。教具、学具准备课件学具教学方法动手操作课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补活动一：对简单的图形进行分解1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？2、学生说一说后自己动手试一试。3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图1、教师出示下面的图：\n2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。活动三：折纸游戏1、用正方形的纸折出纸飞机。2、有一张长方形的纸折出一个正方形。3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。作业设计板书设计教学反思课题动手做（二）课型新授课教学目标知识目标通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形．能力目标\n培养学生的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力，发展学生的空间观念。情感目标体验学习的快乐，激发学生的民族自豪感。教学重点通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形.教学难点发展空间观念、动手操作能力和创造力．教具、学具准备多媒体、七巧板教学方法学生自主活动、小组合作学习课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、激趣引新1、展示学生前一天的拼图，全班欣赏，激发学生学习兴趣2、出示七巧板，你知道它为什么叫七巧板吗？“七巧板是我国古代人民发明的一种非常有趣的玩具，至今已经有2500多年的历史了，后来，七巧板流传到西方，被西方人称为‘东方魔板’。它可不是一般的玩具，而是一种智力玩具，喜欢和爱动脑筋的孩子交朋友。由于它由七块图形组成，所以人们称它为‘七巧板’。”二、认识七巧板　　1、看七巧板图，说说各是什么图形，1、2、4、6、7号是三角形，5号是正方形，认识3号图是平行四边形　　2、七巧板是由______种图形组成，其中有______个正方形，______个三角形．　　3、电脑课件演示比较图形，说说哪些图形比较大，哪些图形比较小？哪两个图形一样大？三、拼一拼（一）拼基本图形师;刚才，我们一起认识了七巧板，七巧板的奥妙可多了，我们可以用七巧板拼出许许多多的图形，现在，\n我们先进行一个小小的比赛。看哪个小组拼的又快又好。1、请你用手中的七巧板拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。　　　2、你还能用手中的七巧板拼出一个三角形吗？3、你还能用手中的七巧板拼出哪些图形呢？（二）、模仿拼图（课件出示图）学生观察说说拼出的图形像什么？然后选择自己最喜欢的一幅图，快速拼出来，同桌互相说一说，你用到了什么图形。（三）、故事拼图老师边讲“守株待兔”的故事，课件边演示出示画面。战国时候的宋国，有一个农夫正在田里干活。忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树桩上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天守在树桩旁边等兔子来撞树。最后，田地也荒芜了（四）、创意拼图1、课件展示拼图作品学生欣赏。2、请小朋友发挥想象，拼出自己最喜欢的一幅图，可以独立拼，也可以与人合作。四、小结．小朋友，这节课你们玩得开心吗？玩中你学到了什么知识？请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，收起来。作业设计\n板书设计教学反思课题动手做（三）课型新授课教学目标知识目标通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识几种常见的平面图形。能力目标发展学生动手操作能力、空间想象力和创造力。情感目标培养学生的合作意识。教学重点培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。教学难点发展学生的空间观念和创新意识教具、学具准备课件、彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台教学方法学生自主活动、小组合作学习课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。　　1．课件导入：今天老师为同学们带来了一些由平面图形拼成的美丽图案，你们看看它们都像什么？（课件演示：由若干平面图形逐渐拼成一幅幅图案的过程。）\n　　2．请同学们充分说一说，每一幅图像什么？　　先自己独立观察，再在小组内交流。　　3．全班交流。　　4．谁来说一说每一幅图案分别是由哪些图形组成的？　　5．看一看。　　生活中你还见过哪些图形组成的图案？把你课前收集的材料展示给大家看。　　二、看一看、涂一涂、做一做。　　1．完成教材第43页第1题。　　（1）先仔细观察给出的图形是怎样涂色的，再让学生独立完成。　　（2）同学间进行作品展示。　　2．综合练习。　　（1）完成教材第43页第2题。　　（2）数学游戏。　　九根火柴棒摆成三个三角形，只许移动其中三根，你能把它变成五个三角形吗？作业设计板书设计\n教学反思课题整理与复习（一）课型练习课教学目标知识目标1、经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。能力目标结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。情感目标通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。教学重点结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力教学难点增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。教具、学具准备七巧板、计数器教学方法整理归纳课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、我学到了什么1、鼓励学生回顾并说一说在前几个单元中都学会了哪些知识和方法。2、根据学生的回答在黑板上进行简单的记录或梳理。\n3、结合课本情境图引导学生看一看、做一做，说一说想到了什么4、结合每幅图中的具体问题来进一步整理复习所学的知识。二、回顾所学知识1、比一比（1）引导学生观察情境图，并说一说图意。（2）让学生尝试独立画图，列式计算。（3）说一说为什么这样列式，自己是怎样计算的。（4）回忆“15-6”的多种算法及算理2、连一连（1）让学生独立看图连一连，并交流思考过程。（2）小组合作，说一说自己在观察中的发现（3）总结：从不同方向观察物体，看到的形状是不同的。3、说一说（1）说一说100表示什么意思（2）让学生画图来表示100.4、拼一拼（1）说一说笑笑拼小房子用到了哪些图形（2）用七巧板拼长方形\n作业设计板书设计教学反思课题整理与复习（二）课型练习课教学目标知识目标1、经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。能力目标结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。情感目标通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。教学重点结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力教学难点增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。教具、学具准备七巧板、计数器\n教学方法整理归纳课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、我的成长足迹1、引导学生回顾自己在前一阶段学习过程中的收获和感受（1）你学会了哪些解决问题的好方法。（2）你最喜欢得数学活动是哪一次？（3）你最满意的一次发言或者作品是什么？2、组织学生用不同的方式进行展示和交流。（1）小组讨论（2）制作数学小报3、让学生举一些用所学数学知识解决实际生活中问题的例子4、让学生看看课本中的四个小朋友是怎么说的二、我提出的问题1、在复习的过程中你都想到了哪些问题？2、你还想解决什么问题？3、与同桌交流作业设计\n板书设计教学反思课题整理与复习（三）课型练习课教学目标知识目标1、经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。能力目标结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。情感目标通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。教学重点结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力教学难点增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。教具、学具准备课件教学方法整理归纳课时分配1课时第一课时教学过程设计\n教学过程修补一、复习导入二、巩固应用第一题：巩固加减口算的计算方法第二题：1、让学生把计算过程在数先上画一画2、写出的数第三题：直接计算出得数，看谁算的快。第四题：1、让学生分组计算2、引导学生观察，并说一说每组题的内在联系第五题：1、看图说图意2、列式计算第六题：根据题中信息提出问题并解答第七题：1、先说出这个数字的数位2、在计数器上表示出来第八题：让学生展开想象，在连一连。第九题：1、自己动手拼2、互相欣赏第十题：1、引导学生观察2、找出数学信息3、回答问题\n第十一题：1、先看笑笑是怎么表示的2、再用同样的方法表示32第十二题：1、理解题意2、找出数学信息3、选择正确答案第十三题：1、学生先独立解答2、说一说是怎么想的第十四题：1、引导学生观察2、找出数学信息、3、提出问题，学生先独立解答4、说一说是怎么想的作业设计板书设计\n教学反思第五单元教材分析教学内容：本单元内容包括小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜、收玉米、回收废品、练习三教学目标：1、能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减两位数（不进位、不退位）。2、能运用所学知识解决有关的实际问题。教学重点：能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减两位数（不进位、不退位）。教学难点：能运用所学知识解决有关的实际问题。课题小兔请客课型新授课教学目标知识目标经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。能力目标让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。情感目标在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点整十数加减整十数的口算方法。教学难点口算的算理、算法。教具、学具准备图片、小棒。教学方法情境导入法课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补\n一、创设情境，以用引算。1、走进情景：小兔邀请她的好朋友来家里做客。他拿出来了朋友们爱吃的果子。a、观察主题图，收集数据（有5个盘子，每个盘子有10个果子）b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。2、汇报。3、学生尝试解决。4、板书：20+10  30-10 20+30  30-205、揭示课题a、观察算式，10、20、30都是什么数？b、板书课题:整十数加减整十数二、关注经验，以用明算。1、交流算法。（1）小组讨论10+20的计算方法。（2交流汇报：你们组有哪些方法？a．数的方法：10、20、30。b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．数的组成：10和20组成30。d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……2、组织评议。\na、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。 交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20三、动手操作，感知算理，归纳算法（1）摆一摆，算一算   30+40   70-30（2）全班交流。（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.四、巩固拓展，以算促用1、P49 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。2、开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数）3、找茬。 40+1=50  （）   30+20=5   （ ）4、解决情境中的问题。5、看算式说情境。五、总结。这节课-我们学习了什么？\n作业设计板书设计教学反思课题采松果课型新授课教学目标知识目标在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义能力目标掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。情感目标培养学习数学的兴趣教学重点掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算，能正确进行计算。教学难点在计算中初步体会加法的交换律。教具、学具准备计数器教学方法小组讨论法课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、导入新课\n师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）二、探究新知1、学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？算式的结果是多少？2、小组讨论交流计算方法。讨论：你是怎么算的？你是怎么想的？谁能用小棒代替松果摆一摆？（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）3、摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。（1）    教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。（2）    同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。4、游戏：看谁算得快。师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？老师和学生做游戏。老师举卡片，学生抢答得数。如：师：45+3=。生：得48。师：67-4=。生：得63。、、、、、、5、练习6、课本第23页第4题，初步体会加法交换律。学生做完后，讨论交流。你发现了什么？你能写出一组这样的算式吗？三、课堂小结这节课你学到什么？\n作业设计板书设计教学反思课题青蛙吃虫子课型新授课教学目标知识目标结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法。 能力目标初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 情感目标探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法 教学难点经历探索运算方法的过程，体验算法多样化 教具、学具准备 算式卡片，信鸽送信，计数器一个，小棒86根。 多媒体软件。 教学方法小组讨论课时分配1课时第一课时教学过程设计\n教学过程修补1、导入新课，猜谜语。（小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）听录音猜谜语。） 2、出示情境图青蛙，这一天，青蛙王子带着小青蛙来到什么地方？干什么呢？ 3、请学生仔细观察图，（同桌互相说说，再汇报）。 4、教师提出要求：今天我们一起来学习有关青蛙吃害虫的数学问题？板书：青蛙吃虫子。 5、青蛙对我们人类有这么大的好处，我们应该怎样对待它们呢？ 6、小朋友，你们想不想知道它们会说什么呢？（点鼠标动物说话）。 ①那你想对青蛙说些什么？小组讨论一下，想想能提出什么数学课问题？ ②小组代表说，教师板书： ③现在我们来看看这些问题该怎么列式计算板书 板书： 56＋30＝86（只） ④我们在计算时可以用你的计算器拨一拨，也可以用小棒来摆一摆，（动手操作，小组互相说计算方法，）再指名学生出来演示。 ⑤求青蛙王子比小青蛙多吃多少只害虫？又怎么列式计算 板书：56－30＝26（只） ⑥请小朋友用最快的计算方法算出得数来。（动手操作，一边说一边摆拨，指名出来演示，说清算理）。 小结：对了，我们在计算时一定要通过方法，这样才能很快的把得数算出来。 三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。（让学生独立完成，再评讲，并说出计算过程）。 2、创设情境，观察图中，动物们在干什么？小组讨论，提出问题，解决问题！ 3、出示情境，观察图，42名小朋友来干什么？但淘气只摆了30只椅子够吗？（让学生小组讨论，解决问题）。 四、数学游戏：（学生扮演信鸽送信） \n信鸽子送信，让小组长把卡片算式发给同组小朋友，拿到卡片算式的小朋友把信送到合适的信箱里，但有可能的信是送不出的，请你们要认真算一下了！ 五、总结 1、提问：今天学习了什么？（讨论一下） 2、我们学习两位数加减整十数与加减一位数的计算有什么不同？作业设计板书设计教学反思课题拔萝卜课型新授课教学目标知识目标具体情境下，进一步体会加减法的意义。能力目标 探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。情感目标细心观察，多动脑筋，发现在我们周围有许许多多的数学问题教学重点掌握计算方法  能收集和处理信息教学难点对信息的处理教具、学具准备情境图教学方法小组讨论法\n课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、 导入新课。同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）二、 探究新知1、 鼓励学生自已提出问题并解决问题。师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？2、 小组交流，探索计算方法。同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？3、 教师介绍加减法竖式。师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？4、 游戏。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 请同学们一块和老师做游戏。游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算。5、 练一练。课本习题6、 森林医生。三、 课堂小结。师：同学们，这节课你们学到什么？师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。四、布置作业。\n作业设计板书设计教学反思课题收玉米课型新授课教学目标知识目标使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.能力目标培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.情感目标培养学生仔细计算的良好学习习惯教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学难点掌握两位数减两位数的计算顺序.\n教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学方法小组讨论法课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习1.70-30　　42-20　　79-685-40　　67-31　　65-365-3这道题的竖式应该怎样写?2.想一想笔算加法时都应注意些什么?二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3=_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.(1)出示图示，使学生明确：十位上6个○表示6个十;个位上5个○表示5个一，读作65.(2)说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么?应该从哪里去掉?\n引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.(3)说明：笔算竖式怎样写呢?要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.(4)学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?(2)请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉?(3)学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的?(2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.)(4)学生对照数位圆片图，进行尝试计算.(5)集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?\n三、加深理解，形成技能填空：69-27=　　　　　　　　　　99-8=　　　　　　　　70-40=对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.作业设计板书设计两位数减两位数(不退位减)例165-3=62　　　　　　　例265-23=42教学反思课题回收废品课型新授课教知识目标结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；\n学目标能力目标在学具的操作中，能正确列式并进行计算。情感目标体验数学与生活的紧密联系，从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。教学重点能正确列式并计算。教学难点理解“比多比少”的实际问题。教具、学具准备教学挂图、投影仪、电脑课件。学具准备：小棒。教学方法教学讨论课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、情境导入。课件出示教学主题图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？学生想象，并发表简短的感受。师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。二、新课教学1、观察信息：师：请同学们认真，一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字：小林、小红和小青。\n师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。2、提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。（2）集体交流反馈。师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）师：你是怎样想的，为什么用加法呢？生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6来表示。生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？\n学生列出算式：36-4=教师提问：你为什么用减法计算？生：因为小林收集的塑料袋是26个，小青收集的比他少4个，就要从26个里减去4个。师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26的基础上减。师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。4、出示智慧老人的话，全班齐读。三、巩固练习四、课堂总结。师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？五：作业作业设计板书设计\n教学反思\n课题练习三（一）课型练习课教学目标知识目标使同学们熟练掌握100以内不进位加减法的口算。能力目标进一步熟练100不进位加减法的竖式计算方法。情感目标培养同学们解决实际问题的能力。教学重点100以内不进位加减法口算和笔算。教学难点100以内不进位加减法口算和笔算。教具、学具准备课件教学方法小组合作课时分配一课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、竖式计算1、教师板书：45+32、请学生将竖式列在草稿本上3、分析错误请全班给黑板上的学生评价，可能会有以下错误……4、学生评价：说一说错在哪里？5、小结：列竖式，要对齐，个对个，十对十，符号看仔细，计算要心细。6、练习：书本P61（1）（2）（3）（4）二、掌握计算技能，提高计算速度1、第五题：（1）先说一说题目的意思（2）连线2、第六题：（1）计算每组题的得数（2）进行比较\n（1）观察左右两式的关系，验证自己的结果二、森林医生1、观察竖式2、小组改错三、扩展练习1、第八题（1）观察情境图（2）说一说你得到的数学信息（3）独立解答问题，并说一说你是怎么想的（4）再提出一个数学问题并解答2、第九题（1）观察情境图（2）说一说你得到的数学信息（3）独立解答问题，并说一说你是怎么想的四、课堂小结说一说这节课你的收获作业设计板书设计教学反思\n课题练习三（二）课型练习课教学目标知识目标使同学们熟练掌握100以内不进位加减法的口算。能力目标进一步熟练100不进位加减法的竖式计算方法。情感目标培养同学们解决实际问题的能力。教学重点100以内不进位加减法口算和笔算。教学难点100以内不进位加减法口算和笔算。教具、学具准备课件教学方法小组合作课时分配一课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习导入二、课堂练习1、第十题（1）说一说题意（2）让学生换一个数试一试2、第十一题（1）先请学生讲一讲一套是什么意思（2）说一说得到的数学信息（3）提出数学问题（4）列式计算3、第十二题（1）理解题意（2）引导学生推理思考\n1、第十三题（1）让学生做每组前三题（2）找一找规律（3）填写后面的五个算式（4）整体观察规律并总结规律规律：第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式多11.作业设计板书设计教学反思课题分扣子课型实践课教学目标知识目标了解分类是需要标准的，在不同的标准下结果可能是不同的能力目标初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力情感目标获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活总的应用\n教学重点了解分类是需要标准的，在不同的标准下结果可能是不同的教学难点初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力教具、学具准备课件教学方法小组合作课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、激趣导入二、议一议1、组织学生讨论分类标准三、做一做1、分一分上面的扣子2、与同伴交流你有什么新的想法？3、出示淘气和笑笑分的结果，你和谁分的结果是一样的，说说自己是怎样分的？四、想一想1、比较淘气和笑笑分的结果，你有什么发现？2、按不同的标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？分分看。（1）讨论可以按怎样的标准和顺序分？①如果从形状开始分，可以按什么顺序分？形状——颜色——扣眼个数形状——扣眼个数——颜色②如果从扣眼个数开始分，可以按什么顺序分？扣眼个数——颜色——形状\n扣眼个数——形状——颜色③如果从颜色开始分，可以按什么顺序分？颜色——扣眼个数——形状颜色——形状——扣眼个数（1）根据刚才的经验才想结果是否一样？（2）全班分工，按不同方法分一分，看结果和猜想的是否一样一、自我评价谈一谈自己在这次活动中的收获和体会，说一说还想进一步研究哪些问题。作业设计板书设计教学反思\n课题猜数游戏课型数学游戏教学目标知识目标经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。能力目标在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。情感目标通过和朋友合作，树立良好的数学学习责任心。教学重点经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。教学难点在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教具、学具准备课件教学方法小组合作讨论课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一填字游戏导入二合作闯关（1）你能看懂游戏规则吗？说一说（2）试着做一做，有困难吗？（3）接着做下去，说说你是怎么想的？一、更上一层(1)出事填数问题，请同学猜一猜游戏规则是什么？(2)尝试填数(3)交流二、数字迷宫（1）读规则（2）小组讨论（3）全班汇报三、小结\n说一说玩游戏的感受以及这节课的收获。六、课堂作业作业设计板书设计教学反思第六单元教材分析教学内容：本单元包括：《图书馆》、《摘苹果》、《练习四》、《阅览室》、《跳绳》《练习五》100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。教材分析：本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。学习目标:1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。4.\n在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。课题图书馆课型新授课教学目标知识目标在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。能力目标培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。情感目标感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学难点探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。教具、学具准备小木棒、主题图教学方法小组合作课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补一、创设情境，激发兴趣。1.出示”图书馆”主题图。（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。（2）在本子上写出所提问题。二、自主学习，体会算理。1.尝试解决问题。问题：童话世界和格林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。（2）独立列式。\n2.探索算理。（1）借助小棒。（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。（3）列竖式：28+1432三、应用新知，解决问题。1.完成“试一试”第１小题。（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。（2）根据情境图，列出算式。2.完成“试一试”第2题。（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。（2）利用数线计算进位加法。四、巩固练习。1.完成课本第69页1、2题。学生独立完成。2.完成课本第70页3、4题。让学生说一说图意，再列式计算。五、课堂作业。课本第70页“练一练”第5、6题。六、课堂小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业设计\n板书设计图书馆童话世界和格林世界一共有多少本？28+4=32（本）8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=32（本）28+1432答：童话世界和格林世界一共有32本。教学反思课题摘苹果课型新授课教学目标知识目标在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。能力目标发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。情感目标感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点理解两位数加两位数进位加法的算理。教具、学具准备教学方法课时分配1课时第一课时教学过程设计教学过程修补\n一、创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二、探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。38+117552.算一算，说一说。（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）三、应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。\n学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。五、课堂小结。引导学生小结，今天我们学习了什么？作业设计板书设计摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一共摘了多少个苹果？38+17=55（个）38+11755教学反思\n课题练习四课型练习课教学目标知识目标1通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。能力目标培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。情感目标让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。教学重点复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习导入1.算一算9+18=38+36=44+36=72-31=二、创设情境1.课件出示课本第73页第3题。（1）学生先独立思考，弄清题意。（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。（3）全班交流，集体订正。2.课件出示课本第73页第5题。引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。3.课件出示课本第74页第7题。（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。（2）全班交流。指名回答。\n三、巩固练习完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。四、拓展练习1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。2.完成课本第74页第8题。（1）教学时说清游戏规则。（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作完成游戏。五、课堂作业课本第73页第4题。六、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？作业设计板书设计教学反思课题阅览室（第一课时）课型新授课\n教学目标知识目标探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。能力目标培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。情感目标感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、创设情境，激发学生兴趣。1.出示：“阅览室”的主题图。（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二、自主学习，探索算理。1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。（1）要求这个问题，需要哪些条件。（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。2.探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。\n（1）借助小棒。（2）借助计数器，进行拨珠计算。.（3）10-7=3，20+3=23。30-723注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。三、应用新知，解决问题。1.课件出示课本第76页“试一试”第1题（1）学生试着完成，指名板演。2.完成课本第76页“试一试”第2题指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。3.完成课本第76页第1、2题。先让学生算一算，再说说发现了什么。四、课堂小结。通过本节课的练习，你学会了吗？作业设计板书设计阅览室.儿童画报还剩多少本？儿童画报还剩多少本？30-7=23（本）30-7=23（本）10-7=320+3=23·30-723答：儿童画报还剩23本。\n教学反思课题阅览室（第二课时）课型新授课教学目标知识目标探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。能力目标培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。情感目标感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习请说一说退位减法应该如何计算。二、自主探索问题：“故事书还剩多少本？”（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。\n（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”·25-817三、巩固练习1.完成课本第77页第8题。学生观察图意，再试着列式解答。2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？四、课堂作业课本76页第3题，课本77页第5题，五、课堂小结通过本节课的练习，你学会了吗？作业设计板书设计阅览室.故事书还剩多少本？故事书还剩多少本？15-8=7（本）25-8=17（本）7+10=17·25-817答：儿童画报还剩23本。\n教学反思课题跳绳（第一课时）课型新授课教学目标知识目标在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。能力目标能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。情感目标在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点理解连续退位减法的算理。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表二、探索新知，从问题情景中探索算法。1．根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。\n学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。2.合作探究小红比小亮多跳多少下？（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。（2）估计40-28的得数大约是多少？学生可能想法：①把28看成30,40-30=10；②把28看成20,40-20=20。（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？学生可能想法：①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大，比20小。3.探究算理。（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？（2）交流算法。①40-20=20,20-18=2②40-30=10,10+2=12③用竖式计算40-2812\n让学生一边拨计数器一边说理由。三、运用新知，解决问题1.独立探究小亮比小东少跳多少下?（1）个人试做。（2）全班交流。2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。四、课堂作业课本第79页“练一练”第1题。五、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。作业设计板书设计跳绳小红比小亮多跳多少下？·40-2812教学反思课题跳绳（第二课时）课型复习课教知识目标\n学目标结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。能力目标掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。情感目标培养解决问题的能力。教学重点掌握两位数减两位数退位减法的计算方法教学难点理解连续退位减法的算理。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习1.快速口算下列各题。48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2.交流：说一说你是怎么算的？二、自主学习1.课件出示“100-48=？”。（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。①从100中减去40再减去8；②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；2.拨一拨，再试着用竖式算一算。（1）说一说计算时的困难在什么地方。（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。（3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。··\n100-4852三、巩固练习1．完成课本第80页第3题。学生独立完成，指名板演。2.完成课本第80页第2题。先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。3.完成课本第80页第6题。以竞赛的形式进行练习。四、拓展练习课件出示课本第80页第7题。可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。五、课堂作业课本第80页第4、5题。六、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？作业设计板书设计跳绳··100-4852\n教学反思课题练习五课型练习课教学目标知识目标巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。能力目标培养学生仔细检查的好习惯。情感目标培养学生对数学的学习兴趣。教学重点教学难点教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习旧知。用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。90-47=57-19=100-28=（集体订正）二、巩固练习。1.完成课本第81页第2题。先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。2.完成课本第82页第6题。先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。3.完成课本第83页第8题。\n练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。三、运用知识，解决问题。1.完成课本第82页第4题。（1）引导学生正确理解题意。（2）学生独立解答，全班交流。2.完成课本第82页第7题。学生独立完成，全班交流。四、拓展练习。完成课本第83页第9题。本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。五、课堂作业。完成课本第83页第10题。六、课堂小结小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。作业设计板书设计\n教学反思总复习1.经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。采用多种形式理解数的意义、加减运算的意义，初步感受加减运算的区别和联系。2.进一步认识100以内的数，能认、读、写100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或食物的顺序，能熟练计算100以内的加减；能进行简单的估算；进一步直观感受长方形、正方形、三角形和圆；能根据具体实物、照片或直观图中的实物，辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。3.能运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。课题总复习（一）课型复习课教学目标知识目标通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算能力目标提高学生的整理、分析能力。情感目标初步培养学生的合作意识。教学重点对知识进行整理，回顾计算方法。教学难点区分各个类型计算的方法。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补\n一、复习20以内的加减法。14-5＝　　　　16-9＝　　　　13-4＝　　　12-8＝　　　　11-6＝　　　　9-6＝3+5＝　　　　7+4＝　　　　　5+8＝Xkb1.Com学生口答。二、回顾与交流。师：1.你认识了哪些数？能按顺序数一数吗？学生同桌互说。比较两个数的大小。2.你能用几种不同的方法表示32这个数？指导学生用不同的方法表示数，除了书本中的表示方法，还可以用图形表示等。3.怎样比较两个数的大小？举例说一说。请学生举手回答，让学生明确比较数的方法。4.请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。5.师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。练一练：看谁跑得快：你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？31+6＝□7　　　75-6＝□9　　　　74-20＝□454+9＝□3　　　37-8＝□9　　　　35+30＝□5三、数的运算。1.让我们来比一比。看谁算得又对又快。（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）2.把你经常出错的题目写下来，说一说计算中应该注意什么。进位与退位，有没有进位和有没有退位。3.“50-18”\n可以解决生活中的什么问题？举例说说。先让学生互说，然后请学生举手回答，说生活题目。4.踩地鼠。（1）54+6＝50　　　　　　　（　　　）（2）73-20＝71　　　　　　　（　　　）（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。　　　　　　　　　　　　　　（　　　）（4）23＋30﹥53　　　　　　　（　　　）5.智慧果。师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（　　）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？（　　　）+62＝68（　　　）-40＝5376-（　　　）＝7054-（　　　）＞50四、全课总结。师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？作业设计板书设计总复习（1）回顾与交流数的大小与比较数的表示方法数的计算\n教学反思课题总复习（二）课型复习课教学目标知识目标能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。能力目标能正确、熟练地计算100以内的加减法。情感目标能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。教学重点整理所学知识。教学难点对所学知识进行回顾和反思。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、口算：（出示口算卡片）40+3045+769-5097-630+659+3653-884+791+524-98+37\n96-80二、填一填，连一连。1.按规律填数。书本86页第1题。2.看一看，填一填。说明：一个两位数，包括十位上的数和个位上的数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。3.连一连。书本第86页第3题。三、用竖式计算：58948598+37-35+15-89————————————9559100984466664-59+27-48+28————————————25731892四、在○里填上﹦﹥或﹤34+29○29+3453-36○54-3649-37○49-3667+38○67+34五、情景题。河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？作业设计板书设计总复习（2）河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？教学反思\n课题总复习（三）课型复习课教学目标知识目标复习所学知识的生活运用。能力目标复习所学知识的生活运用。情感目标教学重点整理所学知识。教学难点对所学知识进行迁移运用。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补书本第88页和第99页的内容。9.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。第一队：47名学生第二队：43名学生问：需要几辆车？还有几个空座位？第一步：先让学生求出每队的总人数，看一看能不能坐下。第二步：分析空余的座位。10.条件：兔比羊多6只。羊有37只。鹅有18只。\n问：你可以提怎样的问题呢？请学生同桌互说，举手自由回答。根据不同的问题，进行计算。11.运木头一共有90根木头，一次运了34根，一次运了38根。说明：问学生，你能提怎样的问题？（1）一共运了多少根？（2）还剩下多少根？12.明信片小白兔明信片：23张；熊猫明信片：38张；小鹿明信片：？张。合计92张。（1）小白兔明信片和熊猫明信片一共有多少张？（2）小鹿明信片有多少张？（3）请试着再提一个数学问题，并解答。13.套圈游戏。小兵：我得了42分。笑笑：我得了60分。小丽：我得了第二名。（小象：28小鹿：12熊猫：30企鹅;32）（1）他们各套中哪两个？（2）小丽可能套中哪两个？14.跳绳比赛。跳绳成绩记录表姓名刘平张晓李月王立成绩76下95下83下100下名次（1）把他们的名词排出来，填在表中。（2）最多的跳下，最少的跳下，相差下。（3）第二名比第三名多条下。（4）第四名再跳下，就和第三名同样多。（5）再提出一个数学问题，并试着解答。作业设计\n板书设计板书设计：总复习（3）.套圈游戏。小兵：我得了42分。笑笑：我得了60分。小丽：我得了第二名。（小象：28小鹿：12熊猫：30企鹅;32）（1）他们各套中哪两个？（2）小丽可能套中哪两个？教学反思课题总复习（四）课型复习课教学目标知识目标对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。能力目标通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。情感目标培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。教学重点灵活解题教学难点拓展思路教具、学具准备教学方法课时分配第一课时\n教学过程设计教学过程修补一、口算65－12＝27＋11＝61＋29＝92－42＝12＋80＝33＋57＝75－20＝35－11＝28＋52＝96－16＝38＋22＝47－11＝36＋54＝70－25＝35－14＝40＋30＝81＋15＝69－50＝84－14＝96－80＝二、填空1.一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位；56的个位上是（），十位上是（）。2.100里面有（）个十，100里面有（）个一；78里面有（）个十和（）个一。3.在（）填上“＜”、“＞”或“＝”。54＋38（）38＋5443－26（）42－2669－47（）69－46三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。兔比马多8只马有45只鱼比兔少3只你的数学问题：①；列式：；②；列式：；③；列式：；四、想一想，连一连。\n五、应用题。1.一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车？2.一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人走了，又来了37人参加第二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛？3.一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。一双布鞋的价格是多少元？4.三个同学跳绳。第一次第二次第三次总数小红25下28下30下小花21下26下95下小明24下29下（1）小红三次一共跳了多少下？列式：（2）小花第三次跳了多少下？列式：（3）如小明是第二名，小明三次总数可能是多少下？（4）如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？作业设计板书设计总复习（4）.一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车？教学反思\n课题总复习（五）课型复习课教学目标知识目标复习长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步复习平面图形。能力目标能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。情感目标积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。教学重点整理所学知识。教学难点对所学知识进行回顾和反思。教具、学具准备教学方法课时分配第一课时教学过程设计教学过程修补一、复习1.这学期，我们学过哪些图形？2．用自己的语言说一说，你学过的图形都是什么样子的？二、有趣的图形。1.找一找（机器人，汽车，书本90页第1题）请学生独立完成，不同的图形做个标记。2.他们分别看到了什么？连一连。（书本第85页第4题）小男孩看到小狗的背面，小女孩看到小狗的侧面。3.下面每幅图分别是谁看到的？请连一连。（书本90页第2题）判断：谁坐在小熊的正面？4.用附页图4中的长方形纸折一折。（1）把它分成两个三角形。（2）把它分成两个长方形。（3）把它分成一个正方形和一个长方形。学生独立折一折，请学生上台演示折法。三、小结。\n作业设计板书设计教学反思