一、生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学建议：1、将学生的生活经验作为认数的基础。2、组织多种多样的学习活动。3、重视发展学生数感。4、要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学课时数：4课时。第一课时数铅笔教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学过程：一、创设情境1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对2、拨一拨。44--\n把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。四、学生反馈1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数，全班交流。2、看谁数得快。学生自己数，数完后，汇报。3、接力赛。34、36、38、（）40、42、4420、30、40、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。全班汇报。师生，生生。五、小结今天的学习，你感觉如何？六、作业找规律填数90、80、70、（）、（）、（）。60、65、70、（）、（）、（）。22、32、42、（）、（）、（）。七、教学反思44--\n二课时：数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学过程：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少课？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（）个十和（）个一是（）。（）个十和（）个一是（）。学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。44--\n3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。四、作业填空。1、（）个一和（）个十是（）。2、7个一和3个十是（）。3、5个十和4个一是（）。五、教学反思第三课时动物餐厅教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，44--\n1、学生独立完成，请学生板演。45O5478O7662O6280O7958O91100O8915<()()>89全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？本题中60是多余的信息。3、（1）按顺序填数。（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（）、（）、（）、（）。学生独立完成该题。5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同捉合作去完成。四、布置作业。五、教学反思：第四课时小小养殖场教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。44--\n教学过程：一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35428542885（）（）（）（）（）（）2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。44--\n甲：比70少一些。……四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？五、布置作业。1、小明的爸爸今年37岁。小红的爸爸年龄和小明爸爸的年龄差不多。小红的爸爸今年可能多少岁？（在正确的答案下面画“√”3950302、小华有28个苹果，小玉比小华多一些。（在正确的答案下面画“√”305590六、教学反思：二、观察与测量单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。44--\n1、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。2、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。3、初步学会估测和测量物体的长度。教学内容：观察物体（P、12）教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。课前准备：实物或图片等教学过程：一、出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。44--\n1、利用教室里已有的物品，进行观察物体。一、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？二、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。四、作业五、教学反思教学内容：桌子有多长（P、14）教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。课前准备：尺子、铅笔等教学过程：44--\n一、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。在练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。举例：看随堂……五、作业六、教学反思44--\n教学内容：我又长高了（P、16）教学目标：1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：对米的概念的认识教学过程：一、情境创设。1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？生：我的身高是1米21厘米。那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。二、学习米1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。板书1米=100厘米，1M=100CM5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。三、实践练习，巩固知识。1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16试一试。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报3、填一填学生独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。5实践操作。学生自己画出一条长3CM的线段。四、总结你这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？44--\n五、教学反思：教学内容：估一估，量一量教学目标：1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。教学过程：一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用------米-----厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试一试（1）讲桌的高是---米---厘米。（2）板报的长是---米---厘米。（3）门的高是---米---米。，学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。4、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。44--\n5、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。6、P19第5题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。三、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。四、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？五、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。六、教学反思：三、加与减（一）第一课时：教学内容：小兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会加减法的意义。教学难点：会正确计算整十数的加减法。教学流程：一、情境创设。1、教师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示挂图。请学生说说图意。二、新知学习。（一）体会加减法的意义。44--\n师：你能提出哪些数学问题呢？学生回答……生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流。3、再出示挂图。请学生提出数学问题？生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和被减数—减数=差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。四、作业五、课堂总结。你今天有什么收获？六、教学反思：44--\n教学内容：采果子教学目标：⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。教学难点：初步理解用加法计算的算理。教学过程：一、创设情境，引入新课⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。⒉师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。25+4=294+25=29教师逐个问：你是怎样想的？⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？44--\n学生自己说，同桌互说，指名说。师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）5师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？指名学生说一说。三、从生活中体验⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算拓展练习：⒊想想填填的第4题：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？由于对上节课知识的掌握不是很扎实，引起这节课的课堂效率不高。学生对计算方法多样化的理解不是很到位，原因是学生提出的计算方法很单一。说明了学生由于整十数的加减法学得还不够。所以建议下节课因该设计一个巩固练习。一、教学反思四、有趣的图形44--\n认识图形教学目标：1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。教学重、难点：认识图形，了解用途。课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、自己动手做几个你认识的图形；3、水彩笔。教学过程：一、导入新课1．把课前准备好的学具拿出来。2．小组互相介绍。3．小结学习情况。二、新课教学1．小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2．归纳板书：长方形圆三角形正方形3．在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1．连一连仔细看清题意，独立完成。2．涂一涂按要求画一画。3．想一想请你接着画下去。44--\n1．数一数眼睛看仔细，试做，校对。四、教学反思动手做（一）教学目标：1．巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。2．培养良好的动手实践能力。教学重、难点：动手实践操作。课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、钉子板；3、橡皮筋。教学过程：一、指导操作1．介绍钉子板2．给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？3．动手试一试4．介绍你的围法5．有别的不同的围法也可以介绍一下6．展示作品7．评议二、试一试1．围出四边形，五边形2．提问：下面的图形有几条边？你能围出来吗？3．你还能围出一个六边形吗？三、练一练44--\n1．动手围一围2．模仿图案画一画3．看一看，说说每个图案像什么试一试，围出你最喜欢的图案。四、教学反思动手做（二）教学目标：1．利用认识的图形组出美丽的图案。2．培养良好的动手实践能力。教学重、难点：动手实践操作。课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、小棒。教学过程：一、欣赏图案1．出示图案：风车扳手万花筒青蛙2．引导观察3．小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4．汇报交流5．小结评议6．介绍图案的作用二、练一练1．想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。2．摆一摆44--\n（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2）用10根小棒能摆出几个正方形？动手做（三）教学目标：1．利用认识的图形的特点，折出别的图形。2．培养良好的动手实践能力。教学重、难点：折出图形，拼出图形。课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、剪刀，胶水。教学过程：一、折一折1．把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再对比。2．把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、拼一拼1．利用上面剪出的图形拼一拼。2．展示你的作品。3．你还能拼成别的图形吗？试一试。三、练一练1．动手剪一剪，拼出有趣的图形。2．口算训练比赛。3．折飞机。自己动手研究，实践制作。4．你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5．44--\n将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。四、教学反思第五单元：加与减（二）课题一：买书一、教学内容：教科书第49页和50页第1题。二、教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。六、教学准备：小棒、计数器。七、教学过程：44--\n（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“买书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28+4=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。44--\n方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。方法三：28+2=30，30+2=32。方法四：8+4=12，20+12=32。方法五：28+432竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。学生在书中独立试着完成。44--\n在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。2、“试一试”的第（2）题。应注意培养学生的估算意识。3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。（四）、总结。今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。（五）、教学反思第2课时：发新书一、教学内容：教科书第53—54页的内容。二、教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。44--\n2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。六、教学准备：挂图，计数器。七、教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“发新书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？（2）男生比女生少多少本？（3）女生比男生多多少本？（4）每人一本，40本书够吗？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。针对“每人一本，40本书够吗？”44--\n让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。学生列出的19+18=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。学生可能有方法一：10+10=208+9=1720+17=37方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。方法三：19+10=29，29+8=37。方法四：20+18=38，38-1=37。方法五：20+20=40，40-3=37方法六：19+1837竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）44--\n在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。（三）、实际应用。1、完成教科书第52页的“试一试”学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。汇报时，请4位学生上台板演。2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。26+7=3+39=18+27=26+27=23+29=18+47=先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，在独立做题。3、教科书第53页的“练一练”第1题。学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。（四）、解决问题。（我们去春游）教科书第53页的“练一练”第3题。一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）27人34人30人30人33人25人44--\n问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。（五）、总结。今天有什么收获？用什么方法学到的？（六）、教学反思第3课时：小小图书馆一、教学内容：教科书第59页和60页第1、2题。二、教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。44--\n三、教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。四、教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。六、教学准备：小棒、计数器。七、教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“小小图书馆”的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“儿童画报还剩多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。44--\n请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。方法三：13-7=6，20+6=26。方法四：7-3=4，30-4=26。方法五：33-726竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。1、完成教科书第58页的“试一试”第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。44--\n2、“试一试”的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9=53-6=70-7=32-3=独立竖式计算。（四）、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。（五）、作业（六）、教学反思第4课时：跳绳44--\n一、教学内容：教科书第63—64页的内容。二、教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。1、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。三、教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。四、教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。五、教学关键：发展初步的估算意识。六、教具、学具的准备：电脑多媒体。七、教学过程：（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。44--\n学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62–48=70–48=70–62=62+48=48+70=62+70=2、探索算法。先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想62–40=22，22–8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。用的是“满十进一”的方法。44--\n（4）、用竖式计算。.62十位上的6借走1还剩5，-485–4=114方法是多样的，只要正确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“满十进一”的计算方法比简便，而且不容易出错。学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。（三）、实际应用。1、完成70–48=70–62=集体反馈时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等。44--\n4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以让学生进行猜测，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？（五）、作业（六）、教学反思第5课时：小小运动会一、教学内容：教科书第68—69页的内容。二、教学目标：44--\n1、知识目标：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。2、能力目标：培养学生提出问题，并解决问题的意识和能力。3、情感目标：体会数学与日常生活的密切联系。三、教学重点：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。四、教学难点：提出问题，并解决问题的意识和能力。五、教学关键：体会数学与日常生活的密切联系。六、教具、学具的准备：电脑多媒体，附页3中的图形。七、教学过程：（一）、导入新课。联系学生最近刚开展的运动会的情况，让学生回想一下，当时的情景，以及自己班取得的成绩。学生发表想法。（二）、提出问题，解决问题。1、请学生观察“动物学校“开展运动会的情况。说说都看到了那些数学信息。如：有18只兔子在赛跑，有34只小狗在进行跳绳比赛，有9只袋鼠在进行跳远比赛，有37只猴子在进行爬树比赛，天空中还有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鸟。2、根据自己看到的，提出数学问题。44--\n小组中说一说，都可以提出哪些数学问题。小组与小组中互相提出问题，再互相解决问题。小组中活动。3、反馈，汇报。如：参加跑步的比参加跳绳的少几只？参加跳远的比参加跳绳的少几只？参加跳绳的比参加跑步的多几只？参加跳绳的比参加跳远的多几只？参加爬树的比参加跳远的多几只？参加爬树的比参加跳绳的少几只？蜻蜓组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？蝴蝶组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？小鸟组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？评价小组成员的回答情况。如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答得不够好，不好在哪里？你自己问题提得如何，又解决得如何？（三）、动手做一做。制作奖杯。比赛结束后，要对获奖的班级或个人颁奖，所以要小朋友们动手做一个奖杯。展示几种不同的奖杯图案，让学生说说要如何制作。44--\n学生动少制作，还可以用水彩笔涂上各种不同的颜色，让奖杯更好看。展示学生作品，还可以互相交换作品，促进学习。（四）、解决问题。比赛结束了，学校准备了两辆最多可以坐50人的车子，那么这两辆车，运动员够坐吗？学生讨论，要想知道够不够坐，首先要考虑什么？（运动员是否超过了100人，超过了就不够坐，没有超过或刚刚好100人，就够坐。）如果有96个运动员，你会怎么分配呢？学生讨论，只要方案合理均可。（五）、总结。想对大家说什么？学到了什么？（六）、教学反思六、购物1、《买文具》教学设计教学内容：课本第70-71页的内容教学目标：1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。44--\n1、知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。2、培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。3、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点认识常用的面额较小的人民币教学难点元、角、分之间的十进制教学准备1、剪下附页二中的人民币小样；2、搜集并整理有关人民币的资料。教学流程一、情境导入师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店）二、探究新知，发现问题1、参观文具店师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？生：我们可以用人民币来买。2、认识人民币（1）小组内交流自己对人民币的认识。（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。[课前学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。]（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。44--\n（1）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。[国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画]3、巩固新知游戏：我问你答（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。（2）教师说特征，学生拿出人民币。4、探究元、角、分的关系师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。（课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。（2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示）三、巩固练习（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？同桌在一起讨论，再集体说。（2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？出示各种面值的钱，学生计算。[在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。]四、学生互评、自评。这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？五、教学反思44--\n买衣服教学目标：1、认识各种大面积人民币及其换算关系。2、进一步体会人民币的作用。教学过程：一、说一说说一说目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等问题。学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。二、练一练。第一题：使学生掌握较大面额人民币间的互换。第二题：使学生正确清点币值第三题此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。三、数学故事通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。去商店教学目标1、在实际情境中，会用复名数表示商品的价格。2、借助操作，能表示多个商品的总价。教学过程44--\n二、观察主题图1、看清主题图的含义，解决提出的问题。2、也可以设计模拟购物，在活动中计算多件物品的钱。3、也可发在活动中提出其他的问题。二、填写一填。目地是熟悉计算方法。教师要让学生根据主题图选取有用的信息，并进行正确的计算。学生只要能够根据实际操作计算出购买多件物品的钱就可以了，不需列式。应找回多少钱教学目标在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学过程一、观察主题图1、让学生看清图意。2、根据统计表的要求填一填，教师也可以借助模拟活动进行操作，使学生在活动中解决问题。一、说一说教学时，要注重学生的实际。学生只要能够根据实际操作计算出应付的钱和应回的钱就可以了。不需要列式。二、数学游戏1、解释游戏的规则，组织学生做也准备工作。2、在小组活动时，教师要让每一个学生都能各级地参与。3、顾客和货员可以交换。44--\n加与减套圈游戏教学目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2、发展初步的估算意识和能力。教学过程：一、看清题意，引题看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。1、独立思考，。2、组织学生交流估算的方法。3、然后通过计算进行验证。二、解决问题。教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。三、想一想。这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。四、练一练。教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。乘船教学目标：1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。2、发展初步的估计意识和能力。教学过程：一、情景引入44--\n教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。在些基础上，让演学生独立探索与解决问题二、算一算。1、放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是100—54，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。三、数学游戏教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。乘车教学目标：1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学过程：一、情景导入，教学主题图。1、看懂图意。2、运用问题开展估算活动，培养学生的估算意识。3、鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。4、对于56—27+19，可以让学生自己探索计算的方法，学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯定。二、练一练首先让学生明确图意，然后让学生估计一下现在合唱队人数比原来多还是少，并说说理由，最后独立解决这个问题。三、学后体会44--