北师大版义务教育教材一年级下册《比多与比少》执教：邛崃市文昌小学郝和美【内容分析】一年级的学生在接触“比多与比少”的实际问题时，需要让学生进一步体会加减法的意义，让学生能解决生活中的实际问题，养成善于思考问题的习惯。【教学目标】1、结合“比多与比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2、结合实际问题，能正确列式计算。【过程与方法】通过“谁和谁比”、“谁比谁多（少）”、“多（少）几个”，理解问题中的数量关系，并通过“画一画”“摆一摆”活动，学会把实际问题抽象成数学问题，从而找到解决问题的方法。【教学重点】在具体情境中，理解“比多与比少”的含义。【教学难点】结合实际问题，能正确列式并进行计算。【教具准备】多媒体、小红花、橡皮擦等。【教学设计】一、创设情境。同学们想知道我是谁吗？先保密，我们来看一个小短片！有谁认识老师的姓？它的笔画有多少？谁也来向老师介绍一下他自己呢？你的姓有多少笔画呢？现在我们来比一比，你的姓比老师的姓多（少）多少笔画？引出主题：比多与比少。二、探索新知。师：现在也有一些小朋友也像我们刚才那样在比多、比少，他们在比较什么呢？想知道他们是谁吗？还是让他们自己来介绍吧。1、提出问题。一起来认识这三个小朋友：小林、小红、小青。我们先读一读他们在说什么。我们可以知道：小林收集了13个瓶子。小红收集的比小林多3个。小青收集的比小林少4个。现在我们能直接知道小林收集了13个瓶子，能直接知道小红和小青收集了多少个瓶子吗？（不能），既然不能直接知道，我们能提出哪些数学问题？请同桌相互讨论，看谁提出的问题又对又准确。学生汇报讨论情况：生1：小红收集了多少个塑料瓶？教师再请同学说一说，还有其他的提问吗？生2：小青收集了多少个塑料瓶？教师再请同学说一说，同意他说的吗？教师及时点评表扬。\n2、解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶？（1）要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，首先从小红说的话“我比小林多3个”中想一想，这是谁和谁比呢？谁比谁多？多几个？举手回答，看谁回答的又准又对。学生汇报后，教师及时点评表扬。所以：小红比小林多3个就是小红比13多3个。（2）想一想，用图形画一画，如何画小红比13多3个？你还能用摆一摆来表示比13多3吗？想好的同学请举手回答，并上台演示。教师及时点评或表扬。通过画一画（摆一摆），我们能列式：13+3=16（个）。3、解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶？（1）要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，我们来看看小青说的话“我比小林少4个”。请同学们想一想这是谁和谁比呢？谁比谁少？少几个？举手回答，看谁回答的又准又对。汇报后，教师及时点评表扬。所以小青比小林少4个就是小青比13少4个。（2）想一想，画一画。利用之前的方法用画一画（摆一摆）来表示比13少4个。看谁做的又快又对！请同学们举手回答，并上台演示。教师及时点评或表扬。通过画一画（摆一摆），我们能列式：13-4=9（个）。4、联系实际。（1）郝老师有8朵小红花，你比郝老师多4朵，请问你有多少朵？怎样摆“你比郝老师多4朵”呢？想一想，然后老师请同学上台展示。教师及时点评或表扬。（2）郝老师有15个橡皮擦，你比郝老师少5个，请问你有多少个？怎样摆“你比郝老师少5个”呢？想一想，然后老师请同学上台展示。教师及时点评或表扬。5、小结。想一想，通过这些例子，在比多与比少的题中，当我们知道了少的，求多的，用加法还是减法呢？当我们知道了多的，求少的，用加法还是减法呢？师小结：通过这两个问题我们发现：在比多与比少的题中，当我们知道了少的，求多的，用加法；当我们知道了多的，求少的，用减法。三、课堂练习。1、郝老师今年24岁，哥哥比郝老师大5岁。请你提出一个数学问题并解答，做好的同学请举手回答，并上台展示自己的答案。教师及时点评或表扬。思路：哥哥的年龄没有直接告诉我们，可以提问：哥哥今年有多少岁？哥哥和郝老师相比，哥哥比郝老师大，即哥哥年龄数目比郝老师的年龄数目多，哥哥比郝老师多5岁，哥哥比24多5岁，已知少的求多的用加法：24+5=29（岁）。2、一年级三班有45人，四班比三班少3人，四班有多少人？做好的同学请举手回答，并上台展示。教师及时点评或表扬。思路：四班和三班比，四班人数比三班人数少，四班比三班少3人，就是四班比45少3人，已知多的求少的用减法：45-3=42（人）。四、总结。五、作业。数学书第60页。\n