认识百数图教学目标： 1、让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉，探究数与数关系的模式。 2、培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。教学重点及难点 1、发现和认识百数表上行和列的编排规律 教学过程：一、引入 同学们，你们喜欢小猪佩奇吗？（喜欢）今天小猪佩奇他们学校要组织一百只小动物参加运动会。（展示ppt运动会图片）每只小动物都有自己的一个编号，他们都拿着自己的编号在聊天呢，聚在一起都没了秩序，山羊爷爷可着急了。你能不能帮山羊爷爷想想办法把这些小动物按照号码牌上的数排序呢？二、新课学习1、学生交流讨论如何给小动物排序。生：可以按照从小到大的顺序排列。（出示ppt，小猪1到10从小到大的顺序）师：这真是一个好办法。2、初步探索如何快速找数的方法。师：现在老师给大家带来了一串数，感觉好多呀，你能猜猜这里有多少个数吗？（ppt出示1到30按顺序排列的数）生：（有30个数。）师：你是怎么这么快知道有30个数的呢？生：（因为末尾最大的数是30，所以这里总共有30个数。）师：你真是个细心地好孩子。师：这30个数看起来好多呀，有什么简便的方法来数吗。可以想想我们之前学习过的数小棒的方法哦。生：（可以10个10个的数，标出整十数10、20、30）ppt出示29号小动物。师：现在这里有只小动物他迷路了，你能帮帮他吗？生：（我找到了，29就在30的前面。）师：你是怎么这么快找出来的呢？说说你的方法。生：（因为29在20和30之间，那么我就在20到30之间找，而我觉得29离30要近些，所以首先从30的附近开始找，马上发现29就在30的前面。）  师：哦，你真是个善于观察的好孩子。你是先定位这个数是在哪两个整十数之间，再从这两个整十数之间找这个数对吗，这样就大大缩短了我们找数的时间。师：同学们，你们能不能根据这一方法，帮65号和72号小动物快速找出位置呢。 3、认识百数图师：运动会上100个小动物，100个数太多了。在这一群庞大的数面前，我也借鉴同学们10个10个一数的方法。我呀把这些数每十个一排排列出来。我们来数数100个数一共会有多少排呢。\n（展示ppt，每十个数一排往上列，边排列同学一起边数。）师：在刚刚排列的过程中间，每排10个数，你从每排末尾的数里发现了什么律吗？生：（我发现第几排，末尾的数就是几十，比如第五排，那末尾的数就是五十）师：那第10排最末尾的数变成了多少呢？生：100师：那我们又知道了，每10个一排10排就是100.师：现在请你们观察观察这个百数图，中间有一些调皮的数站错了位置，你能把他找出来吗？生：（我发现最后一排的86站错了位置，因为最后一排的十位上都是9，只有他的十位是8，所以他站错了位置。）生：（发现倒数第二排的96站错了位置，因为倒数第二排的十位上都是8，只有他的十位上是9，所以他站错了位置。）师：通过刚刚两个同学说的你们发现了什么规律？生：（发现了每一排十位上的数都是一样的。）板书：每排十位上的数相同。师：请你们再找找还有哪两个数也站错了位置。生：（我发现了第7列的85站错了位置，因为第7列个位上的数都是7，而他的个位是5.）生：（我发现了第8列的86站错了位置，因为第8列个位上的数都是8，而他的个位是6.）师：通过刚刚两个同学说的你们又发现了什么规律？生：（发现了每一竖列上个位的数都相同）板书：每列个位上的数相同。4、练习师：你们能不能根据刚刚的规律，在百数图中帮79号羚羊夫人、61号小羚羊、49号小兔找位置呀？说说你是怎么找到的？三． 总结：  这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？还发现了哪些规律说给大家听听。板书：认识百数图每横排（十）位相同每数列（个）位相同\n点评：1、数与数字的区别，数字指的是0123456789，其他都称作为数，在这一点上教师在课堂上应该避免出现口头错误。2、这是一堂模仿课，在听完原课之后，教师应该要反思每一个环节设计的原因，为什么这么设计。3、在教学的过程中应该要让学生体会观察的方法，了解为什么是这样观察。反思：这节课我是在听了付老师的讲座后模仿上的一堂课，把学生喜欢的动画片内容代入到枯燥的百数图里，提高学生的学习兴趣。因为在几年前我也上过这堂课，印象比较深刻，课上得学生使兴趣索然，相比较我觉得付老师的这个点子很吸引我，也能很好的提升学生的学习兴趣，于是我也想尝试模仿。通过这次微型课的展示，根据指导老师张老师和各位老师的点评，我发现我还有很多不足之处。首先学科知识表达错误，误把数说成数字，以后要注意，不仅于此，在以后的教学工作中也要严谨对待每一个知识点，注意表达，数学本身就是一门严谨的学科。新教师确实大多以模仿课为主，但是不要因模仿而模仿。应该要先学会反思和细心的揣摩，这堂课的每一个环节的引出，为什么要这样设计？这样设计的用意是什么？这样才能学到精髓，而不流于表面。这堂课付老师其实是以学生为主，让学生自己去观察发现百数图的规律，而我的课太过刻意引导，就失去学生探索的意义了。根据各位老师的点评和自身的反思，在教案上后来稍作调整。希望如果下次再有机会上这堂课，我能上得更好。