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教学设计教学内容采松果2课时主备人一年级数学组姓名:王海燕执行者一年级班授课时间2017年4月26日(星期三第节)至2017年4月27日(星期四第节)学习目标1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。2.探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。3.初步体会加法的交换律。4.经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。教学重点探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法体会加法交换律。教学难点运用所学知识解决实际问题。\n教学方法与学法指导教法:引导学生自主思考、合作探究学习新知。学法:学生通过观察、讨论、交流来学习新知,小组合作探究新知。集体研备教学流程设计(第1课时)编号执教者补充\n一、预习展示12+8=()13+6=()19-4=()15+5=()17-9=()20-3=()二、合作学习1.情境导入 松鼠妈妈和小松鼠今天上山去了,快看,他们的收获可真不小! 2.提出问题 师:大家能提出哪些问题呢?生:我的问题是:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?3.探索加法的计算方法 师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢? 生:25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)三、小组交流 师:同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的,暂时没有算出来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以请求同组的同学来帮忙。 (学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。) (学生汇报自己的计算方法。) 生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。 生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。 生3:我是口算出来的。5+4=9,再加上20就是29。 生4:我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上,就是29了。 生5:我是列竖式计算出来的,是我妈妈教我的。 (向大家展示自己的竖式。) 生6:我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 \n四、质疑探究师:同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢? 生1:要看清每一位上的数字,不要弄错位置。 生2:要个位加个位,不要加到十位上。 生3:大家要认真计算,不要粗心。 师:刚才大家想到的这些算法:拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单? 生1:我认为口算最简单。生2:我也是认为口算简单,因为列竖式我还不是很会。师总结。五、随堂检测1.P50-5题,想一想,填一填。 师:仔细观察每组中两个算式,你发现了什么? 生:我发现每一组的两个算式的得数是一样的。 生:我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师:你能试着自己写出几组这样的算式吗?2.P50-2题,用计数器拨一拨,算一算“32+5=”“5+74=”六、分层作业AB组:1.直接写出得数。2.解决问题:懒羊羊收了3课白菜,喜羊羊收了36课白菜,喜羊羊和懒羊羊一共收了多少课白菜?板书设计:采松果一共采了几个松果?25+4=\n集体研备教学流程设计(第2课时)编号执教者补充一、预习展示69-8=()68-6=()41+7=()78-2=()48-3=()5+32=()二、合作学习1.出示情景图,回顾问题“一共采了几个松果?”解决方法。2.大家想一想,你还能提出哪些数学问题呢?生1:请问大家,松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? 生2:小松鼠比妈妈少采了多少个松果? 生3:我还有一个问题:小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?师:同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。大家想一想这些问题用什么方法来解决呢?生:减法!三、小组交流 类推探究减法的计算方法 师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有三个问题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,共同去解决。 (学生以小组为单位,自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动,并随时注意其他小组的活动。) 师:请把你们小组的研究结果汇报给大家听。 组1:我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”,我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。 师:谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗? 生1:他们的意思是用5减4就足够减了,还剩下1,20根本用不着。所以25-4=21。 组2:我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”,算式也是25-4=21,也是用口算得出来的。 组3:我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题,算式和口算方法与他们小组是一样的。 \n四、质疑探究师:大家有没有想过,为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢? 生1:因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2:因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。 师:今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢? 生:是两位数加、减一位数。 生:也可以是一位数加两位数。 生:只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式五、随堂检测1.第1题(出示情境图)。 师:从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。2.第2题(出示情境图)。比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。六、分层作业AB组:1.直接写出得数。2.解决问题。板书设计:采松果松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?25-4=教学反思:\n