买铅笔教学目标1、通过连续的故事情节，让学生们都参与到课堂活动中来，以便更好的掌握20以内的减法计算方法。2、通过动手操作，使学生经历具体到抽象的过程，理解和掌握20以内退位减法计算方法，并能解决与此相关的应用问题。3、鼓励计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性，激发学生的创新意识。教学重难点学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。教学准备：小兔子图片，商品图片，制作购买商品的纸票、题签。教学设计教学过程教学过程说明创设情境，提出问题上课伊始，老师发给每人一张纸票，小朋友们，你们知道这是什么吗？拿着它就可以到小兔的商店里买东西。但是每人每次只能买一件商品。创设同学们感兴趣的生活场景，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。同学们纷纷议纸票的作用。当老师为他们揭开迷底的时候大家都很想到小兔的商店去购买自己需要的东西。\n我们先来小兔的商店看看都有什么东西。出示图片。有谁愿意和我一起去小兔子的商店买铅笔？选择9名同学。小兔子家里只有15只铅笔，我们每人买一只。你能提出什么数学问题？怎样列式？板书：15-9师：你会计算吗？个位不够减怎么办？动手操作，感悟算理1学生分小组独立摆小棒，从15根里面拿走9根。2小组内交流方法。全班交流，明确算理1．全班交流（1）方法一：从15根里面1根1根地减去。（2）方法二：因为9+6=15，所以15-9=6。师板书：9+（）=15师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法。（3）方法三：先用10-9得1，再用1+5=6。培养学生理解掌握多种口算方法，鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种上方法进行比较，对各种算法进行优化，让学生自己选用一种适合自己的方法。\n师板书：10-9=11+5=6师小结：你是把15分成了10和5，先用10-9得1，也是个好方法。（4）方法四：15先减5，再减4。师板书：15-5=1010-4=6师小结：你是把9分成4和5，先减5，再减4，真是个聪明的孩子！（5）方法五：15先减10，再加1。师板书：15-10=55+1=6师小结：因为9接近10，把9当作10来减得5，再加回多减的1得6。2．小结方法一：是用加法来想；方法二：是把15分成10和5，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减5再减4；方法四：是9离10近，先减10，再加1。3．试一试\n有谁还想到小兔的商店里买气球？（选择8名同学）小兔的商店里只有14只气球，我们每们同学买1只。你能列出算式吗？学生列式，教师板书：14-8=4．提示课题15-9、14-8这两道题大家已经学会，这实际上已经研究退位减的方法了。游戏，巩固练习游戏1、小朋友们，你们还想去小兔的商店买东西吗？看看老师发给你们的纸票，背面的算术题。你们如果算对了得数，并能说一说自己是怎样算的，就可以到小兔的商店里拿一件商品。游戏2、小朋友们，看，小兔的商店里还有又大又红的苹果并且上面都有数字（出示图片）。老师在这里为你们每人准备了一道题，算出数是几，你就可以到小兔的商店里拿到相应的苹果（发题签）。小结在这节课上你学到了什么？你在这节课上表现得怎么样？故事情境的连续性可以培养孩子们的想象思维，有利于学生完整的表述一件事。动员全班同学都参与到活动中来，在活动中感受数学与生活的联系。