数学电子备课教案年级一年级课题青蛙吃虫子课时1课时备课人胡翠青教材分析本课是北师大版小学数学一年级下册第五单元的第三课时，本课是在学习了100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。通过本节课的学习，让学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。学情分析本节课是在学生已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的基础上进行的一节计算课。学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，只是在由直观到抽象出算理用自己的语言表述的时候可能会有一些磕碰。但在小组合作交流的基础上加上教师适当的点拨一定能达到预期的目标。教学目标1、掌握100以内两位数加减整十数的加减法，并正确地进行计算。2、提高学生解决问题的能力。3、让学生认识一些环保知识，明白保护环境的重要性。养成教育训练点培养合作学习和应用数学的意识，体验数学与生活德联系。教学重点  掌握100以内两位数加减整十数的加减法，并正确地进行计算教学难点提高学生解决问题的能力。教学准备课件童话导入教学过程两只青蛙在田地里吃虫子，大青蛙说：“我吃了56只虫子。”小青蛙说：“我吃了30只虫子。”它们真棒啊！青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育)问题情境教学过程现在谁能帮助老师根据青蛙说出的数学信息提出两个数学问题呢？合作探究教学过程小组合作探究：\n一、提出问题生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？二、解决数学问题，探讨计算方法教师把三个问题呈现在白板上。师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56+30。师：56+30等于多少，该怎样计算呢？师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。学生动手操作合作交流进行直观操作。全班汇报交流。(1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。(2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。(3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢？学生四人一组讨论。汇报交流。师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30师：56-30怎样计算呢？(教学过程与56+30相同)\n三、小结规律师：这几个算式有什么共同特点？生：都是两位数加减整十数。师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。提升应用教学过程师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。(算式不要求统一)作业设计“练一练”的第一题。师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢？(1)小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。(2)小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。通过讨论，学生可能提出以下三个问题：一共吃了多少条虫子？小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？(3)选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。板书设计青蛙吃虫子1、两只青蛙吃一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30=26（只）3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56-30=26（只）