可爱的小猫年级一学科数学课题可爱的小猫课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教材分析“可爱的小猫”是北师大版数学一年级上册第三单元的第3单元的内容。本课是在学生初步认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，通过“小猫吃鱼”的动态故事情境，使学生进一步理解减法的意义，体会得数“0”的产生过程，理解得数是“0”的减法的含义，并进一步熟练5以内的计算，初步体验加减法互逆关系的思想。学情分析学生在上学前已有一些简单的加减法的生活经验。但一年级学生的思维方式是以形象思维为主，加减法的意义是比较抽象的，特别是得数是0的减法意义以及加法与减法的互逆关系，对初入学的学生来说是比较困难的。因次从学生的年龄特点来说借助学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，将抽象的概念转变为学生易体会的事物，把学生加减法与解决问题的过程联系起来，从而帮助学生理解加减法运算的意义与应用价值。教学目标1、在具体生活中，体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、能正确计算5以内的减法。3、调动学生学习的积极性，培养学生探索问题的能力。教学重难点重点正确计算5以内的减法。理解得数是0的减法算式的意义。理解一个情境用一加一减两个算式。难点正确计算5以内的减法。理解得数是0的减法算式的意义。理解一个情境用一加一减两个算式。\n教学准备计数器、课件。教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题       探究新知讲授新课 1、出示图片，教师谈话：淘气家里有一只可爱的小猫。一天，淘气买了三条小鱼给小猫吃……　你能把这个故事讲出来吗？X k B1.  c o m2、出示第一二幅图，你能用一个减法算式表示吗？ 3-1=23、出示第二三幅图，你能用一个减法算式表示吗？2-1=14、出示第三四幅图，你能用一个减法算式表示吗？1-1=05、1-1=0在这里表示什么意义？ 1、谈话：做完了作业，淘气下楼去玩了，看，他在玩什么？（出示图片：套圈图）2、你看到了那些数学信息？你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？新 -课 -标-第引导学生讲题：盘子里有3条鱼，小猫吃了1条，还剩几条？小猫又吃了1条，还剩几条？      学生说出套中1个，还有3个没中，一共有几个？    引导学生理解四幅图之间的连续性，从而正确理解逐步减少的过程。            初步体会加与减之间的互逆关系，体会到任何数与0相加减都得这个数。\n           巩固练习形成能力     -一-网3、你发现了什么？（体会加与减的互逆关系）4、如果是你，你能套中几个？加法和减法算式应该怎样？（例如4个都套中了的话，加法算式是4+0=4，减法算式是4-0=4 1、淘气家有一个大大的计数器，套完圈，淘气玩起了计数器，我们去看看吧！2、教师边数数，边拨珠子，拨去一个，提出问题：还剩几个？看看现在的计数器，一共有几个珠子？3、再次理解有关0的加与减的算式的意义：拨好5颗，拨去5颗，加法和减法算式该怎么列？ 1、练一练第1题套完圈，淘气又开始吹泡泡了，我们去看一看吧！独立写出算式，反馈，说说算式的意义。2、练一练第4题学生观察计数器：一边4个，一边1个，写出相应的加法算式：4+1=5或1+4=5。   学生先根据图意讲讲图意  巩固练习了解学生掌握情况。\n四、小结：晚上，淘气请了几个同学到他家玩，妈妈拿出了牛奶招待他们，可是，粗心的妈妈准备的餐具够不够用？说说差了几个杯子？差了几把勺子？你是怎样想的？wWw  .x Kb1.c o M3、小结：生活处处有数学，可见数学就在我们身边。4、独立完成书本31页的2、3题。作业设计课本第31页练一练1、2、3、4题。板书设计可爱的小猫3—1=2  1+4=52—1=1  5—1=41—1=0