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《青蛙吃虫子》一、教材分析 《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册,本课在“青蛙吃虫子”的情境中,使学生进一步体会加减法的意义;探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,并能正确计算;初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力;激发学生的学习兴趣。二、教学目标1、生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。2、步学会应用加减法解决生活中的简单问题。3、感受数学与生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。三、教学重难点探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。四、教学过程:一、谜语导入、创设情境1、同学们喜欢猜谜语吗?“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫包庄家。”你们知道是什么吗?2、今天小青蛙想要出题考一考大家,怎么样,有信心接受小青蛙考验吗?有信心的就坐正。3、看,有两只小青蛙正在干什么呢?生:比赛吃虫子。板书课题:青蛙吃害虫。二、探究新知1、(课件出示青蛙图)我们一起看看它们在说些什么?想一想,你能提出哪些数学问题?(学生思考、回答)(板书:)<1>.两只青蛙一共吃了多少只? <2>.大青蛙比小青蛙多吃了多少只? <3>.小青蛙比大青蛙少吃了多少只?2、小朋友们发现了这么多的问题,两只青蛙也很高兴。现在小青蛙想请同学们先来解决第一个问题,要解决这个问题,想一想用什么方法?怎样列式?板书:5630=师:同学们真聪明,你能用你的学具摆一摆、拨一拨、说一说你是怎么想的?请把你的想法与小组交流一下吧,一会儿由小组推荐一位同学汇报你们的想法。生:小组汇报,交流。生1:口算:\n因为:5个十加3个十是8个十,8个十和6个一合在一起是86。所以:5630=86生2:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86.生3:拨计数器师:请同学们在计数器上拨一拨。(学生动手操作)和你的同桌说一下你是怎么拨的?生:到前面演示。边拨边说。先在计数器十位上拨5个珠子,表示5个十。在个位上拨6个珠子,表示6个一,合起来就是56;再在十位上拨3个珠子,表示3个十,是30。5个十加3个十是8个十。最后等于86。师:根据学生回答板书:5630=86(只)师强调:老师有个问题,为什么30中的3要在十位上拨呢?生汇报:因为30中的3在十位上,表示3个十。师小结:以后我们再遇到这样两位数加整十数的题可以先把十位上的数相加,再加个位的方法来计算。3、同学们非常的能干,小青蛙还想考考大家,你们能解决问题2和问题3吗,怎样列算式?,谁来解决这两个问题?(生思考、回答)板书:56-30=26(只)师:请大家在你的计数器上拨一拨,拨完之后跟你的同桌说说是怎么拨的?(学生拨计数器、讨论)师:谁愿意向大家说一说你是怎么拨的?把你的过程说给大家听。师引导:减30,这个3是在计数器的什么位上拨的,表示什么?最后结果是几?看一看,算式中的56、30、26在这幅图中表示什么?三、巩固新知1. 啄木鸟吃害虫看来小青蛙的这些问题并没有难倒大家 小青蛙有了新的发现,你们瞧,有两只啄木鸟正在辛勤工作呢?他们在干什么呢?说了什么?怎样列式计算。2、青蛙大合唱同学们今天的表现非常棒,青蛙决定举行大合唱来奖励大家,想听吗?(课件出示图片)谁能说一说图中的信息。(播放音乐:小青蛙回家)(那你们知道跳下去多少只青蛙吗?怎么样列式?(课件出示图片)3、口算竞赛。现在荷叶上出现了一些计算题。看谁算得又对又快?4、春游\n一年一班有42个小朋友要去春游,买来30瓶矿泉水,每人一瓶,还差多少瓶水?四、课堂总结通过今天的学习,我们解决了很多生活中的小问题。和你的同学说说你的感受吧!