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《摘苹果》教学设计李树九教学内容:北师大版一年级数学下册第71、72页。教学目标:1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。2、发展估算意识和解决实际问题的能力。教学重点:掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。教学难点:怎样合理地估算及算法的多样化。教具准备:教学挂图、计数器等。教学过程:一、创设情境,引入新课1、出示“摘苹果”主题图淘气摘了17个苹果,笑笑摘了38个苹果,一个箱子可以装60个苹果,如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里,这个箱子能够装得下吗?\n师:同学们,估一估,这个箱子装得下吗?让学生讨论这一个问题的含义,想出解决的方法。汇报时,可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。学生可能会说出以下估算方法:生1:把38看作40,17+40=57,装得下。生2:把38看作40,17看作20,40+20=60,装得下。二、自主探究、学习新知。1、尝试解题。学生列出的“17+38=?”让学生尝试计算,并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报,同学之间可以互相补充,学生可能有以下方法:方法一:10+30=407+8=1540+15=55方法二:借助计数器,先拨出17,再在个位上拨出8,个位上相加满十向十位进1,个位上写5,十位上的1加上3再加进上来的1就是5,和起来就是55。方法三:17+30=47,47+8=55。方法四:20+38=58,58-3=55。方法五:20+40=60,60-5=55。\n方法六:竖式计算17+3855用竖式计算时,要注意哪些问题?在小组中说说,请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法,引导学生编成一首儿歌:进位加法要牢记,相同数位要对齐。先从个位加起来,个位满十要进一。3、比较方法。引导学生对不同算法进行比较、评价。三、学以致用,巩固新知。1、完成课本第71页的“算一算,说一说。”学生在书中列竖式独立完成。汇报时,请4位学生上台板演,集体订正。2、串项链。(完成“练一练”第1题。)学生估一估,说方法。3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。先在心里默算1分钟,然后想想每个问题的联系,再独立做题。4、课本第72页的“练一练”的第3题。学生在书中列竖式独立完成,帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。5、森林医生。(第72页“练一练”的第4题。)同桌一组讨论有什么错误;请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。五、畅谈收获,总结课堂。\n这节课你学到了什么?有什么收获?你还有什么疑问吗?板书设计:摘苹果两位数加两位数进位加法一共摘了多少个苹果?17+38=55(个)