课题小数加减法课型新授课件有学习目标1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。重点难点教学重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。教学难点：理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。教学过程：一、复习旧知，激趣导入师：同学们，我们以前学过整数的加减法，谁能说一下整数加减法的计算方法？指名回答。师总结：整数笔算要注意以下几点（出示图片）（1）列数式时相同位数要对齐。）（2）两数之和，满十的要进一。（3）做减法时，借掉的一要去掉。师：小数加减法与整数之间有没有联系呢？这节课我们就一起来学习一下小数的加减法。板书课题二、自主合作探索新知1、师：出示图片，这是两头可爱的克隆牛，一头叫健健，一头叫壮壮，从他们的身上你能得到哪些数学信息？指名回答师：根据这信息你能提出什么问题？出示问题：壮壮出生时的胸围是多少/指名列式：0.77+0.03=师：你能以前学过的知识解决这个小数算式么？学生独立解答指名学生板演，并讲解计算过程，比较几种计算中那种更方便重点突出竖式计算。师：你会验算么？课堂流程修改意见\n学生独立验算，板演并讲解，和整数的验算方法是一样的。师：在计算小数加法时要注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0可以去掉么？为什么？（根据小数的性质可以去掉）2、出示健健和壮壮出生时的记录表师：从记录表中你能得到哪些信息？你能提出什么问题？指名回答（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。用竖式计算。指名板演，并讲解计算过程（2）独立验算。3、反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。不同点：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。（2）启发学生想：小数加法和减法的要注意什么？师：为了便于牢记，我把小数加减法的计算方法变成了歌谣，大家读一读。师：谁能给大家讲解一下每一句歌谣是什么意思？指名讲解，出示图片师：我们学习了小数加减法的计算方法，那你会运用么？下面我们帮小明检查一下作业，看看他做对了么？错了的错在哪里？出示图片，指名说一下师：我们不但会帮别人检查作业，我们也要用学到的方法自己解决问题，出示练习，学生独立解答。三、巩固练习拓展应用1、自主练习\n2、竖式计算并验算。3、课后延伸上个月小芳家的电费是187.76元,水费是54.48元,上个月小芳家的水电费一共多少元?让我们课后一起算一算吧！四，这节课你有什么收获？交流课前收集的信息观察情景图学生说明获得的信息，并提出问题。自主解决问题集体订正课前让学生搜集有关“克隆”的信息，培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感。从交流信息引入课题，激发学生的兴趣。自主探究，尝试计算独立探究全班交流交流方法归纳算理自主练习面对小数加减法竖式计算这个重点，组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加、减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。自主练习练习设计走进生活、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。板书设计板书：小数的加减法教后反思：