\n教学建议说教材说建议三说立体式整合教材教材编写特点、体例及编写意图课程目标内容标准评价建议课程资源的开发与利用说课标\n一、说课标\n解决问题课程目标知识与技能第二学段数学思考情感与态度体验从具体情境中抽象出数的过程，理解小数的意义，掌握必要的运算技能；探索一些图形的开头、大小和位置关系，了解一些平面图形的基本特征，了解确定物体位置的一些基本方法。初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；在观察、实验、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程；能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。\n全册具体目标统计与概率空间与图形综合应用数与代数1、体会用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数数量关系、计算公式，求含有字母式子的值。2.掌握四则混合运算的顺序；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算，提高计算能力。3、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数的加减法。1、结合具体实例进一步理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的方法，会根据具体情况运用平均数解决与分析问题。2、学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果作出简单的判断和预测。1、经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道各种角的概念和大小关系。2、会用量角器量指定角的度数，画指定角的度数，能够按角的大小对三角形进行分类。3、能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，能根据看到的形状摆放物体。1、能运用学过的知识解决实际问题。2、在实践活动中，初步了解用数学研究问题的方法。\n数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用六、小数的加减法四、小数的意义和性质二、乘法运算律一、用字母表示数、加法运算律三、角与三角形的认识五、观察物体七、小篮球队饮食与健康消费知多少内容标准四、小数的意义和性质二、乘法运算律一、用字母表示数、加法运算律\n二、说教材\n教材特点选取具有一定科学性和时代性的素材，引导学生了解生活、认识社会。优化单元知识结构，提高课堂学习效率。体现知识的生成性，注重数学思想方法的渗透。展现了多样化的教与学的方式，重视学生的个性化学习。猜测验证结论运用\n问题口袋合作交流自主探索动手实践算一算填一填想一想说一说解决问题卡通问号提出问题信息包情境串故事串问题串丰收园我学会了吗合作探索自主练习本册教材的编写体例编写体例对本单元知识的综合应用学习收获信息窗\n编写意图：编写意图体现新的教材观、教学观、学习观，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。青岛版教材的编写意图旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如在“合作探索”栏目里，体现了一种开放、民主、合作、探索、交流的学与教方式\n知识和技能立体式整合1、横向整合2、纵向整合\n后续学习的知识用字母表示乘法运算律简易方程已学的知识用字母表示数加法运算律后续学习的知识乘法运算律在小数和分数中的推广已学的知识加法运算律乘法运算律小数的意义和性质后续学习的知识学习小数乘除法做准备层层递进环环相扣第二单元的知识乘法运算律用乘法运算律进行简便计算已学的知识用字母表示单位名称（长度、质量、面积）第一单元的知识用字母表示数加法运算律简便计算第六单元的知识小数的加法和减法小数的四则运算数与代数\n角与三角形的认识观察物体（组合图形）本册知识三角形的面积多边形的面积后续知识空间与图形角的初步认识观察物体已学知识\n统计（复式统计表）本册知识统计与概率简单统计图、单式统计图已学知识后续知识扇形统计图条形统计图\n采用多元化的评价。尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展培养学生的问题意识创造性地开发、利用课程资源教学过程要体现探索性实现多维目标，促进学生全面发展本册教学策略：教学策略\n三、说建议\n说建议教学建议评价建议课程资源开发和利用\n1、说教学建议学生教师说教学建议主导引领主体探究\n2、评价建议自评、小组互评、师评评价建议口头考核当堂检测考核、目标测试、单元测试合作、倾听提问、疏理主体多元口头评、书面评、盖章评、实行“月冠军组”量质结合形式多样\n课程资源的开发利用其他学科资源利用错误资源开发数学拓展课程资源合理开发习题资源\n欢迎各位领导、老师的批评指正！\n结束语谢谢大家聆听！！！22