课题：三角形边的关系课型：新授课时数：1学习目标知识与能力：使学生认识和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，并应用该关系解釋一些生活现彖，解决一些简单的生活问题。过程与方法：计学生通过实践，体验探索三角形边的关系的过程，培养学生的问题意识，以及提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，引导学生树立自己去探求真理的志向，厚受成功的喜悦。。教学重难卢重点：引导发现不能摆成三角形的原因，并探讨能摆成三角形的边的性质。难点：理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。预习作业（根据实际教学情况设定，不需要时就不用设计）教学板块（注明各板块所用时间）第一课时学习清单【二次修改】\n第一板块一谈话激疑，诱发探究欲望1、同学们，我们已经认识了三角形，谁能说说什么叫三角形？（屏幕显示：由三条线段围成的图形叫三饬形。）你认为这句话中最重要的是哪个词？什么叫“围成”？2、那么是不是说，只耍给你三条线段，就能围成一个三角形呢？ffi：通过摆小棒验证，你有什么发现？汇报：冇的组选川的小棒能围成三角形，冇的组则不能。3、对于大家摆的结果，你有什么疑问？（为什么有的能围，有的不能围？到底什么样的三根小棒才能围成三角形？……）同学们，我们的疑问，实际上很早以前许多科学家就提出来了。后来，他们想了很多办法，经过学生理解，用口己的话说出三角形的泄义。小组合作验证想法\n实验探索，终于找出了问题的答案。今天，我们也来当个小小数学家，一起探索这个问题，愿意吗？第二板块一一解决问题，探究新知探索交流，学习新知【A、B/20分钟】(一)引发猜想刚才我们说“三角形是由三条线段围成”的，现在如果冇六条线段，猜猜能围成儿个三角形？(二)操作验证，揭示三边关系(1)分组实验：请四人小组合作，将学具袋里的六根小棒围一围三角形(蓝：2cm紫：3cm黄(两根)：4cm白:5cm绿：9.5cm),各组可自行确定验证方法。然后根据实际情况可填写以下的《探究报告单》。所选小棒长度>=