青岛版小学数学四年级下册《小数加法和减法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制四年级下册第六单元信息窗1【教材简析】本部分内容是学生在学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。该部分内容在生产和生活中有着广泛的应用。本信息窗呈现的是克隆牛“健健”和“壮壮”的胸围、体长、身高、体重等相关数据。拟引导学生提出与克隆牛胸围、体长等相关的问题，引入对小数加、减法知识的学习。同吋，通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。【教学冃标】1.在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。2.培养学生对知识进行迁移类推的能力。3•感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，渗透热爱科学的教育。【教学重点】探究并掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。【教学难点】对小数部分位数不同的小数的加减法的计算。【教具学具】多媒体、小田字格【教学过程】谈话：同学们，大家在课前已经查找了一些有关克隆方面的资料，谁能\n用自己的话说说你对克隆都了解些什么？预设1:我知道克隆的定义。预设2：我知道冃前世界和中国克隆的发展现状与成果。一、探索新知，感悟法则1.小数加法（1）理解小数加法的意义谈话：大家对克隆的知识有了一些了解。（课件出示情境图）看，这就是在咱们青岛诞生两头克隆牛!一头叫健健，一头叫壮壮。出生嗽我的胸囤是0力札辭吻我出生时的确Bi比曲购切0咏“健健的胸围是0.77米”、“我的胸围比健健多0.03米”。谈话：看着这些信息你能提出什么问题？预设：壮壮的胸围是多少？（课件出示问题）追问：怎样列式？谈话：老师把你的算式记录下来0.77+0.03（板书）。谈话：这两个加数都是小数，今天我们就一起研究小数加法、（板贴）追问：为什么这样列式？预设：因为求比o・77多0.03的数，所以用加法。谈话：求比一个数多几的数是多少用加法计算，看来小数加法和整数加法\n的意义完全一样。（2）探索小数加法的方法谈话：0.77+0.03你想怎样计算？预设1：我想口算。7+3二10,7+1二8,0+0=0所以是0.80谈话：通过整数的加减法来计算小数加减法的。把不会计算的小数加减法转化为会计算的整数加减法，这就是数学上常用的“转化”（板贴）思想。预设2:我也用口算，77个百分之一+3个百分之一二80个百分之一也就是百分之八十是0.80预设3：我是把0.77米看成77厘米，0.03米看成3厘米口算，77+3二80厘米，也就是0.8米。预设4：我会用竖式计算。谈话：请上前面来做。谁也会用竖式在答题纸上试一试。待板演学生结束，谈话：请你来当小老师给大家讲讲。先说说竖式是怎样写的？预设：先把相同数位对齐，百分位对齐百分位，十分位对齐十分位，个位对齐个位。追问：为什么耍相同数位对齐？预设1:相同数位对齐后计数单位相同才可以相加。预设2：厘米加厘米，分米加分米。谈话：怎样计算？预设：先把百分位上的7和百分位上的3相加，满十向前一位进一，再把十分位的7和十分位的1相加，小数点落下来0.77+0.03\n0.80追问：这个点为什么要点在这里？不点在这或这，教师手指。（让学生说说）预设：这个7表示——7个1%,加3个1%等于10个1%,也就是1个十分在这里写0进一；7个十分Z—加上1个十分Z—等于8个十分8在十分位上，所以点就点在这！也就是他说的和上面的小数点对齐！个位上0+0=0o（如果出现提出应该把末尾的0去掉，则请学生分析去掉0的依据；如没有提出此问题，教师可启发结杲中小数末尾的0可否去掉？）板书结果：0.8（米）（3）加法验算谈话：这道小数加法题你能想办法验算一下吗？教师巡视，请一用加法验算的学生板演。0.03验算+0.770.80谈话：看黑板。他用了交换加数位置的方法。先把相同数位对齐，再从百分为加起，……这样计算。验算没有问题。（若个别同学想到用减法验算也可以，教师强调过一会我们将要学到。）谈话：通过验算我们可以确定“壮壮的胸围是0.8米”，答：壮壮的胸围是0.8米（板贴）。谈话：（指着竖式）计算小数加法应注意什么？（学生根据理解简单说说）\n【设计意图：面对小数加法竖式计算这个重点，组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。】2.小数减法“健健”与“壮壮”出生时情况记录（出示课件情境图）克■牛与••壮壮-出生体歩体*■・・・•・0.72410.76<3Hf£125分41••••••0.76A0.79