此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。折线统计图教学内容：教科书第120页——123页，认识折线统计图。教学目标：1.借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数量。2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：会用折线统计图表示数量。教学难点：通过折线统计图，能发现其中的信息与折线统计图的趋势。教学过程：活动一：师：同学们，你们去过威海吗？师：威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2020年全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。在我国获此殊荣的城市不多。学生听介绍，加深感受。活动二：师：为什么威海市是最适合人类居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥妙。师：请同学们认真观察这个统计表，你能提出什么问题呢？学生：自己思考，交流。在交流中引出研究问题。活动三：师：1998年——2020年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？引导学生根据数据回答。师：你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？学生独立完成。然后交流展示。师：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？学生交流。\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。师：介绍折线统计图的画法。结合教材，边演示，边讲解，总结出制作折线统计图的方法。引导学生认真听讲。师：引导学生比较分析，体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。观察两个统计图，比较分析各自的优点，在比较中，形成对折线统计图的初步认识。活动四：师：刚才我们用折线统计图表示了1998——2020年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998——2020年全市新水泥取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化，应该应那种统计图呢？自己试试看，可以在教材第122页图中用铅笔画画。展示完成的统计图，交流绘制统计图的方法。学生分析数据变化。活动五：师：折线统计图能帮助我们解决生活中的许多问题。自主练习第1题。学生先独立解决，再全班交流。活动六：师：这节课你有哪些收获？学生交流。