单元备课单元计算器课时2单元分析(从教材和学生两方面分析)本单元的教学内容主要有三方面：1、计算器的认识。2、利用计算器进行大数目的四则计算。3、利用计算器探索规律、解决问题。学生在生活中已经有了运用计算器的基础。单元可检测性教学目标(重点★难点▲)1★▲、能借助计算器进行较复杂的运算、解决简单的实际问题、探索简单的数学规律。XkB1.com2、★会使用计算器的数字键，运算符号键和开关机键单元检测题找一找有什么规律。142857×1=142857×4=142857×2=142857×5=142857×3=142857×6=目标检测达成及改进措施\n课时备课课题计算器课型新授课时2教材简析本单元的教学内容主要有三方面：1、计算器的认识。2、利用计算器进行大数目的四则计算。3、利用计算器探索规律、解决问题。可检测性教学目标（重点★难点△）1．★△结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算。2．△能借助计算器探索规律。3．★在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。4．在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。XkB1.com课前准备预习设计教具与学具投影仪环节目标教学过程课前调整初步感受计算器计算的便捷第1课时一、创设情境，复习导入1.出示课件：口算竞技场3×525×4625÷2550－182×26＋20426×13190＋71125－25×41438＋25762.谈话：你能迅速口算出结果吗？第二组稍动脑筋就可以算出来，第三组呢？能不能迅速口算出来？遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办？可以用什么方法解决？（学生回答：笔算、用计算器等。）3.导入新课：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节课我们就来认识一下“计算器”\n学习使用计算器巩固计算器的用法，并请计算器帮我们解决数学问题。二、联系生活，掌握新知谈话：你用过计算器吗？在哪里？你在生活的哪些地方见过别人使用计算器？（学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可以用，作为经销者也可以用。）1．仔细观察你的计算器，可以分成几部分？指名回答（对照实物）（显示器、键盘）2．计算器怎样开机、关机？动手试一试。3．你知道计算器各种键有什么作用吗？把你知道的在小组里交流一下。（学生汇报、交流，及时补充）4．现在我们了解了计算器的基本构造，你想不想使用计算器计算一下刚才的题目？wWw.Xkb1.cOm（出示课件:426×13625÷251438＋2576）以小组为单位，两人计算，另外两人试着用不同的方法验证。5.谁想当小老师讲一下应该怎样使用计算器？你们是用什么方法验证的？演示（只详讲第1题及验算的方法）（投影展示过程）6.你觉得使用计算器有什么好处？（快、准确、方便等）三、计算练习，熟悉方法1.用计算器计算下面各题（教科书第99页“试一试”第1题）765＋4693028－2965426×8341600÷1281438＋2576625÷25380×426457－269（每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。）2.两步计算的你会吗？试一试。（教科书第99页“试一试”第2题）这里可以让学生根据以往的知识经验进行介绍可以增加练习\n÷方法的提升总结知识拓展380＋192＋43816÷68×27（学生独立完成）谈话：以上题目的运算顺序是怎样的？谈话：计算器还有很多用处，也有很多计算技巧，不单纯进行简单的＋、－、×、÷计算，你想不想试一试？探索：（课件出示）380＋192＋192＋192816－43－433.探求规律：谈话：计算器的用处很大，计算得也很快，但计算器是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要我们善于动脑，找到规律，计算的速度会比计算器还快。（1）计算器算出下面各题的结果。（2）找一找有什么规律。XkB1.com142857×1=142857×4=142857×2=142857×5=142857×3=142857×6=四、总结这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？第2课时一、谈话导入，引入新课谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。【附】计算器各键功能：C：清除键AC：全部清除CE：清除错误：向右移M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）M－：记忆减法键MR：叫出记忆式总值通过具体计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算、探索规律中使学生体会到计算器的快捷、方便。让学生介绍\n学会用计算器算准找规律计算知识拓展MC：记忆式清除GT：总和计算学生自由谈，互相补充。二、创设情境，巩固练习谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。X|kB|1.|O|m1.第一关算得准，算得快（教科书第26页第1、2题）（1）让学生独立用计算器算出得数。（2）说说计算操作的过程。（3）同位互相检查第2题的结果。2.第二关算一算，想一想（教科书第26页第4、5题，28页第1题）（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。（2）按规律接着编题，并直接写出答案。（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。3.第三关你问我答（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。4.知识窗：回文数38＋83～12193＋39～132＋231～36378＋87～165＋561～726＋627～1353＋3531～4884（1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）（2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？让学生通过练习，感受计算器运用的必要性，和适合性\n体会有时用口算更便捷298568164369758（学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）5.计时比赛（教科书第28页第2题）（1）比赛，规定时间谁算得又对又快。（2）根据调查统计数据，你想说些什么？三、总结评价评选优胜小组、个人；学生谈收获。作业设置：同步相应的题目板书设计计算器功能X|kB|1.|O|m目标达成检测题：142857×1=142857×4=142857×2=142857×5=142857×3=142857×6=基于目标达成度的反思：