.认识正负数演示法讲授法新授自主探究小组合作第1课时温度计多媒体课件教学目标1．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示具有相反意义的量，渗透对立统一思想。2．会正确读、写正负数，借助于生活经验，在具体量中感知负数的大小，发展学生的数感。3．在解决问题的过程中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性和应用的广泛性，渗透数学的相对性，感受用数学解决问题的方式与方法。教学重点正、负数的意义,会正确读、写正负数。(借助实物,具体情景帮助学生理解)教学难点正、负数的意义,(在熟悉的生活情境中感知正负数的意义)\n教学过程一、谈话引入1.说说生活中相反意义的量。师：刚才，你们跟着我说，现在我们把它反过来说说。前进——后退；上升——下降；向东走10米——向西走10米……2.呈现相反意义的量，并用自己的方式记录。师：现在老师这里有些信息，你能不能用自己的方式把一些数据记录下来？（拿出记录单）（1）六年级举行篮球比赛，六一班赢2场，六一班输2场。（2）珠穆朗玛峰高于海平面8844.43米，吐鲁番低于海平面155米。（3）李叔叔的服装店就月份亏损3000元，十月份盈利5000元。二、展开（一）借助经验，感知概念1.反馈记录情况，讨论。师：请大家观察，这些数据记录正确吗？同桌讨论一下，从数学简洁的角度，你认为哪种记录的方式比较好？2.了解正负数的读法、写法。板书：+2-2+8844.43-155+5000-3000\n3．举例说说生活中正负数。师：在我们的日常生活中，你还看到过或者你觉得那些问题可以用正负数来表示？你能举几个例子吗？（先同桌或四人小组说一说）（二）解释应用，明确概念1．说说你对下列信息的理解。材料一：（相反意义的量、0的问题）师：刚才大家都说得挺还好，老师也找了一些生活中用正负数表示的问题。从这些信息中，你可以知道什么？（同桌讨论）（1）存折（2）人口（图案）2004年统计，中国人口增长率为14.75‰，匈牙利为-3.7‰，德国接近0。（3）某日的最高气温杭州5℃，南京0℃，哈尔滨-10℃。（数轴）师：-10大约在那个位置，谁愿意来指一指。-15呢？我们再来看看数轴，在0的右边表示正数，0的左边表示负数。正数都比0大，负数都比0小，0既不是正数也不是负数。小结：通过信息的解读，我们知道用正负数可以表示相反意义的量，还知道了0既不是正数也不是负数……材料二：（应用的广泛性）师：刚才大家对信息的解读很好，这组信息你能看懂吗？小组讨论一下，能不能想办法让大家都明白？生果包装袋（图片）——标记放大（350±2克）轮船（图）一艘轮船以24千米/小时的速度，从甲港开往乙港，此时的水流速度为-2千米/小时。小结：看来正负数的作用真不小，可以用它来表示生活中相反意义的量，简洁明了。其实，有很多问题还可以用正负数来解决，你信不信？（三）解决问题，拓展概念师：神州6号发射成功以后，中国航天中心又发布几条令人振奋的消息，未来几年将陆续发射神7、神8、神9……\n六年级的同学正在举行一场航天知识竞赛，我们去看一看。1.六年级举行“航天知识”竞赛。规定：答对一题加10分，答错一题加—10分。抢答题的竞赛结果为：六（1）班答对8题，得（）分，答错2题，得（）分，最后得分（）分；六（2）班最后得分70分，他们可能答对（）题，答错（）题。师：如果抢答题共10题，你认为哪几种答案是符合的？板书：90-2070080　　-10……三、小结这节课我们学了什么？你有什么收获？还有什么问题？