.同分母的分数加减讲授法新授合作探究自主练习第1课时多媒体课件教学目标1.学生经历分数基本性质归纳过程中逐步理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子），而大小不变的分数。3.学生在主动探索获得新知的过程中获得成功的体验。教学重点学生通过操作、观察等方式理解分数的基本性质。（根据分数的性质化简）教学难点学生能充分运用分数的基本性质转化分数，灵活解决问题。（通过探究，启发学生用分子分母的最大公约数直接约分）一、复习1.口答：120÷30=（120×2）÷（30×2）=（120÷10）÷（30÷10）=2.为什么商是一样的？3.引导学生说出商不变的性质：被除数和出数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。\n二、导入新课1.除法有商不变的性质，分数与除法又有关系，那么分数有没有类似的性质呢？这节课我们就来研究一下。2.操作探究：（1）师取出一张长方形白纸，说明这为单位“1”，再取出两张同样的白纸，比较大小。（三个单位“1”同样大）（2）师：请同学们也取出自己准备的三张长方形纸，比较大小。下面我们一起来折出1/2，2/4，4/8三个分数。然后涂上颜色。比较这三个分数的大小。（一样大）。师展示自己所准备的三张纸条，贴在黑板上。在下面写出这三个分数，用等号连接。（3）师：这几个分数的分子和分母都不相同，但三个分数的大小是相同的，那么在保持分数大小不变的情况下，分子和分母的变化有没有什么规律？请同学们观察、思考和讨论。生回答，师板演。师小结并板书：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数大小不变。乘任何数都可以吗？为什么？师补充上面小结，在最后一句前面加（0除外）。（4）如果反过来看，从4/8到1/2，2/4到1/2，分子、分母的变化规律是什么？（生小组讨论，后汇报。）师板书。师：试说一下，这时分子、分母的变化规律。师板书：分数的分子、分母同时除以相同的数，分母的大小不变。师：0包括在内吗？（不包括），对，因为0不能作除数。补充板书，（0除外）。师：根据上面的研究，你能概括地说一说我们发现的规律吗？（生口述，师出示小黑板）。三、拓展练习1.练习纸上的第一题，我能行。2.判断正误，加强对分数基本性质的理解。\n3.下面请同桌俩互相出题，各给对方一个分数，请对方运用分数的性质，将其转化成一个大小相等的分数。除题的时候要注意，必须预先要求化成分子或分母是几。（师巡视，选几个组将自己的题目出给大家）。4.游戏：看谁反应快：1/4=（）/122/5=4/（）6/8=（）/243/10=9/（）10/24=（）/1248/60=4/（）35/49=5/（）30/24=（）/8四、课堂小结：今天大家通过操作、观察，探索了解了分数的基本性质，我们今天的课也要结束了，练习纸上还有一个第4题我们没有做，请大家开动脑筋，课后完成。