小学数学学科第三单元信息窗1电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息1第1课时，共2课时；总第1课时课题清理浮山湾　——两位数乘一位数口算教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗129页——30页教学目标1、学生学会两位数乘一位数的口算方法，让学生经历发现两位数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数口算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优劣，寻代最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。教学重点学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。教学难点学会算两位数个位乘积是两位数的乘法算式。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、谈话请仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？2、学生提出问。二、研究问题，指导点拨。1、3个月挖出多少吨淤泥？18×3　　（板书：两位数乘一位数）　　我们可以用什么方法口算出18×3的结果呢？（板书：口算）下面就以四人小组为单位共同讨论看看哪些组创造的方法最多　　2、学生活动，教师巡视并参与指导。3、学生汇报：　　（1）你们组讨论了几种方法？你们呢？还有更多的吗？（2）指名说方法　　请你介绍一下你们的方法　　生：10×3=308×3=24，然后再加起来等于54　　哪些组也得到了这种方法？你能再说说这种方法吗？（先……然后……最后……）把18拆成10和8，就是把这个两位数拆成了整十数和一位数，还有不同的方法吗？　　生：18＋18＋18=54，采用了连加的方法进行口算，也就是根据乘法的意义来算，请学生算到黑板上，这种方法哪些组想到了？　　生：把18拆成9和9，9×3=27，27＋27等于54二次备课\n，学生边说教师边演示。　　把18拆9和9，就是把两位数拆成了两个一位数。　　请你按照这种格式板书一下　　4、选择最佳方法　　同学们真能干，想出了那么多方法来口算12×4，那你喜欢哪一种方法呢？　　第一种，为什么喜欢第一种？第二种、第三种　　同学们都有自己喜欢的方法　　教师出示19×5，请你用你喜欢的方法快速口算出结果。三、联系实际，拓展运用。1、专项训练　　40×2=□30×3=□20×3=□10×5=□　　3×2=□2×3=□7×3=□9×5=□　　49×2=□32×3=□27×3=□19×5=□　指名填空，并选择两题说说口算的过程[在专项训练中，不断让学生表述口算的过程，巩固口算的方法。]　　2、算一算　　①23×3③14×2　　②23×4④14×7（1）口算23×3，23×4的结果，并说说过程（2）比较①②两题，在算的过程中有什么不同？（3）再口算14×2，14×7　　3、摘星星　　23×2=☆　41×3=☆　16×5=☆　　39×2=☆　做对一题奖励星星，并选一题说说口算方法　　四、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习1、2题。2、限时作业限时8分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。五、交流评价，总结升华1、小结全课：今天我们学习了两位数乘一位数的口算，你能说一说算的方法吗？2、集体评价：效果检测情况教学反思 小学数学学科第三单元信息窗1电子备课\n单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息1第2课时，共2课时；总第2课时课题扬帆奥运——三位数乘两位数的口算教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗130页——33页教学目标1、结合具体情景掌握两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。教学难点两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。教学准备教师准备：申办奥运成功时激动场面的录象资料、投影机、教材信息窗中的图片。学生准备：学具盒预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示放一组信息（教材信息窗）师：它告诉你哪些信息。师：你能提出哪些问题？（板书问题）你能解决吗？二、研究问题，指导点拨。1、本周已经运走淤泥多少吨？  根据回答点击课件并板书：400×20，（3）说说算式表示的意义。（4）学生口算结果。师：在小组里交流口算方法。。看看哪个小组的方法最多？（学生在小组交流不同的算法）师：哪个小组愿意来汇报？生1：3×1=3 后面再添3个0。师：为什么添3个0？生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。师：300里面有3个（百），10里面有1个（十），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3个0。还有其他的方法？生2：300×1=300，后面再添上1个0。师：再添上一个0就是300个十，就是（3000）。不错！还有吗？二次备课\n生3：上面300×9=2700，再加一个300就是3000了。你最喜欢哪一种？师：那用你喜欢的方法去做60×104、概括，揭题。师：同学们观察一下我们今天的算式，你发现了什么共同的地方吗？师：这就是我们今天要学习的整十整百数乘整十数的口算乘法（板书：口算乘法）。那你认为这些算式怎样口算比较简便？引导学生归纳小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.三、联系实际，拓展运用。口算300×30    60×30四、类化练习，限时作业1、类化练习：80×10  60×20  50×40 24×10700×20 90×90  40×80 12×200提问：700×20你是怎么口算的？ 50×40=2000，因数里一共也只有2个0，为什么积的末尾会有3个0呢？师：24×10 12×200这两题与其它算式有什么不同的地方？你是怎么口算的？同桌交流后再汇报。2、限时作业限时8分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。五、交流评价，总结升华1、小结全课：今天我们学习了整十整百数乘整十数的口算乘法,你能说一说算的方法吗？2、集体评价：效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗2电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息2第1课时，共2课时；总第3课时课题三位数乘两位数的估算教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗234页——35页教学目标1、在解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的估算并能正确熟练进行估算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。3、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。教学重点三位数乘两位数的笔估算教学难点三位数乘两位数的估算教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示认真观察情景图，你都了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出的数学问题：1、小男孩学校发了多少包树种？2、小女孩学校发了多少包树种？二、研究问题，指导点拨。师：我们先来解决“小男孩学校发了多少包树种？”这个问题，说说你想怎么办？师：你能估一估有多少包吗？师：把你的想法在小组里交流一下。哪个小组愿意起来交流？师：因为是估算，所以用“≈”有时我们可以先估计大约的数，再进行精确计算，估算可以帮助我们验证结果的准确性估的方法很多。师：同学们能独立估出小女孩学校发了多少包树种吗？师：小组交流的想法。二次备课\n学生回答：用乘法算223×18学生独立思考。小组交流。学生各抒几见，说自己的想法：1、我这样估：223≈220、18≈20、220×20=4400223×18≈44002、我这样估：223≈200、18≈20、200×20=4000223×18≈4000……生：我用计算器验算。学生独立完成。三、联系实际，拓展运用。解决问题“光明小学发多少包树种？”，感悟估算的规律。师：下面独立解决“光明小学发多少包树种？”，准备全班交流。师：谁愿意说一说你是怎么估算？学生可能会出现的方法：1：把340看作300，把12看作10，300×10=3000，所以，340×12≈3000。2：把340看作350，把12看作10，350×10=3500，所以，340×12≈3500。3：340是整十数，可以不变，把12看作10，340×10=3400，所以，340×12≈3400。四、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习1、2题。2、限时作业限时8分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。五、交流评价，总结升华1、小结全课：今天我们学习了三位数乘两位数的估算，你能说一说算的方法吗？2、集体评价：效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗2电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息2第2课时，共2课时；总第4课时课题三位数乘两位数的估算教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗235页——36页教学目标1、在解决实际问题的过程中，巩固三位数乘两位数的估算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。教学重点三位数乘两位数的估算教学难点三位数乘两位数的估算教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示复习“光明小学大约发了多少包树种？”，感悟估算的规律。全班交流估算可能会出现的方法。二、研究问题，指导点拨。1、引导学生对出现的不同的估算方法进行比较，说说估大了还是估小了，为什么。2、验证，总结估算规律。先用计算器验证结果估大了还是估小了。师：看来同学们的判断是正确的。根据刚才的判断，你发现了什么规律呢？先自己想想，然后在小组内说说。3、发现：把两个因数都看小，估算的结果就少了；一个因数看小，一个因数不变，估算的结果也少了。二次备课\n追问：如果两个因数都看大，结果会怎样？如果一个因数看大，一个因数不变呢？师：是不是只要一个因数看大，一个因数看小，估算的结果都会变少了呢？这是一个值得研究的问题，有兴趣的同学课后可以继续研究。师：同学们真了不起，你们刚才发现的是一条很重要的估算规律。三、拓展应用，体会估算的必要性。1．教材35页第3题。2．教材35页第4题3．教材35页第6、7、8题。四、课堂评价师：这节课我们进一步学习了三位数乘两位数的估算，你有什么收获效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗3电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息3第1课时，共3课时；总第5课时课题三位数乘两位数的笔算教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗337页教学目标1、在解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的笔算并能正确熟练进行笔算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。将估算和笔算有机地结合起来。3、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。教学重点三位数乘两位数的笔算教学难点三位数乘两位数的笔算教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示认真观察情景图，你都了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？二、研究问题，指导点拨师：我们先来解决第一个问题，好吗？谁能列出算式？那你想怎样算呢？师：有哪位同学愿意起来交流你的做法？你能说说你为什么这么做吗？师：你很聪明，想的真好。你能告诉我为什么把3写在十位上吗？学生会提以下的问题：1、高速公路一期工程全长多少米？2、高速公路二期工程全长多少米？学生很容易列出：213×15二次备课\n生独立思考。学生踊跃发言。生1：我想估算，把213≈200、200×15=3000，213×15≈3000。生2：我会列竖式213×1510652133195生：我是根据两位数乘两位数的竖式计算想到的。活动四竖式计算：132×25291×16三、联系实际，拓展运用。师：出示自主练习1、2、3部分题目。学生独立完成。抽生板演，出现错误集体订正。在计算的过程中，将估算和计算有机的结合起来。让学生明白估算可以帮助计算检验结果的正确性。四、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习1题部分题目。2、限时作业限时8分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。五、交流评价，总结升华活动六师：这节课，你学会了吗？能谈谈你有什么收获吗？学生用自己的语言交流收获和体会，评价自己这节课的表现。效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗3电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息3第2课时，共3课时；总第6课时课题三位数乘两位数的笔算（末尾有0的乘法）教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗338页——39页教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。教学重点三位数乘两位数的笔算（末尾有0的乘法）教学难点三位数乘两位数的笔算（末尾有0的乘法）教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、复习旧知，导入新课1．基本口算训练14×3=12×5=200×30=25×3=49×2=100×70=16×4=26×2=15×3=17×2=30×300=15×3=2．笔算23×1530×87二、研究问题，指导点拨解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？（1）学生先估一估，再列竖式计算。（2）学生自主解决，全班交流。学生可能会有两种竖式：260260×12×12520522602631203120二次备课\n（3）交流：观察这两个算式，你有什么想法？你觉得哪种算法更简便？通过交流比较，学生明确：末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再数数两个乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。（4）同桌互相说说三位数乘两位数的方法四、应用知识，自主练习教科书38页第1、2题（末尾有0的）学生独立完成，集体订正。五、总结谈话：今天这节课，你有什么收获？效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗3电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息3第3课时，共3课时；总第7课时课题三位数乘两位数的笔算（练习课）教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗340页——41页教学目标1、通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。2、运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。教学重点计算正确率、速度的提高。教学难点运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、口算训练200×33×266000×2018×32×2540×20011×40070×208×1819×550×300210×40二．估一估，算一算。106×27≈178×16≈206×28≈880×40≈三、解决实际问题1、书本40页第9题这道题是运用三位数乘两位数的计算知识解决实际问题。先让学生说一说这些志愿者在干什么？然后自主解决。解决后，交流方法。引导用估算的学生说一说方法及判断依据。2、填一填书本第10题。以表格形式呈现了笔算乘法的综合练习。学生先自主尝试做题，然后教师组织交流。明确在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简单。3．你能在（）中填上合适的数字，使算式成立吗？（）×（）＝12000（）×（）＝360004．国庆长假电视塔价格规定如下：购票人数1――5051――100100人以上每人票价262220二次备课\n青师附小四年级的学生去电视塔参观，一班47人，二班48人，三班53人。（1）???每班分别购票，各需要多少元？（2）???三班合起来购票，共需要多少元？5．聪明小屋学有余力的学生进行解答。作业设计：书本41页11、12题拓展：如果两个因数都是三位数，你能解答吗？如何解答？四、课后小结：学生谈收获。效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗4电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息4第1课时，共2课时；总第8课时课题积的变化规律。教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗442页——43页教学目标1、熟练掌握积的变化规律，能灵活的应用积的变化规律进行计算。2.通过让学生观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力，培养学生的探究意识。3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点熟练掌握积的变化规律，能灵活的应用积的变化规律进行计算。教学难点能应用积的变化规律解决实际问题。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示谈话：同学们，2008年奥运会帆船、帆板项目的主赛场设在青岛浮山湾。大家已经知道为了给运动员创设洁净的比赛环境，清淤船对海湾进行了淤泥处理，同样，为了让观众在松软的沙滩上观看比赛，筛沙车已经在沙滩上忙碌起来了。1．课件出示42页情境：清理海水浴场，学生提出数学问题二、研究问题，指导点拨。（3）很多同学想知道筛沙车在某一段时间内的工作总量。老师也想提一个问题可以吗？筛沙车清洁沙滩的总面积与筛沙车的工作时间有什么关系？谁想现在发表自己的看法？（4）你们的观点是否正确？筛沙车清洁沙滩的总面积与筛沙车的工作时间是否还存在着更有研究价值的规律呢？同学们想不想自己来深入地研究这个问题？2．课件出示统计表：工作效率清洁沙滩面积（平方米/分）80808080……工作时间（分）153060120……二次备课\n工作总量清洁沙滩总面积（平方米）     （1）下面同桌合作，看那些同学又快又好得把统计表填完整。（2）谁想把你的计算过程和结果告诉大家？在学生的汇报中教师随机板书，并在课件上依次显示答案。80×15=120080×30=240080×60=480080×120=9600（3）仔细观察我们的统计结果，看看从统计表和算式中你发现了什么？在小组内交流一下。（随机深入小组引导正确的观察方法：从左往右看，工作时间和工作总量是怎样变化的？从右往左呢？能具体说说扩大和缩小多少吗？能结合乘法算式，运用乘法算式各部分的名称因数、因数、积来描述这种变化规律吗？）（4）学生汇报交流。（5）总结规律并板书：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原数的多少倍，积也扩大（或缩小）到原数的多少倍。（6）你能举出这样的例子吗？三、联系实际，拓展运用。1．规律运用（第43页自主练习第1题。）谈话：同学们自己探究出了积的变化规律，现在我们先口算出每一组的第一个算式，看看根据这一规律能不能不用计算，迅速找到其他算式的答案。2、课件再次出示本课信息窗情境图。运用这节课所学的知识，想一想5辆筛沙车每分钟清洁沙滩多少平方米？15辆呢？30辆呢？四、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习2题。2、限时作业。五、交流评价，总结升华：这节课你有什么收获？效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗4电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息4第2课时，共2课时；总第9课时课题积的变化规律。教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗443页——44页教学目标1．熟练掌握积的变化规律，能灵活的应用积的变化规律进行计算。2．能应用积的变化规律解决实际问题。3．培养同学们分析问题解决问题的能力。教学重点熟练掌握积的变化规律。教学难点应用积的变化规律解决实际问题。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、口算12×3＝48×2＝24×5＝120×3＝48×20＝24×25＝12000×3＝48×200＝24×75＝算完口算，让学生说一说积的变化规律。二、填一填因数2040200200因数551020积2002000三、书本练习第3题这是一道应用积的变化规律解决实际问题的题目。可以画示意图帮助学生理解题意，引导学生练习“一个因数扩大到原来的几倍，一个因数不变，积就扩大到原来的几倍”二次备课\n。进行解答。四、练习第6题学生能够独立解答。交流时，学生能够明白“工作效率×工作时间＝工作总量”这一数量关系。五、第7题，填一填。这是一道综合应用所学知识解决实际问题的题目。由于题目中出现了四位数，因此学生可以用计算器算。算完后，学生说一说解答的思路。六、补充练习－走进生活一盒水彩笔的单价是26元，买5盒这样的水彩笔要多少元？买30盒、60盒、600盒、800盒呢？单价2626262626数量（盒）53060600800总价（元）说说看，每次的数量发生了怎样的变化，列式计算后填表。说一说题中的数量关系。五、交流评价，总结升华：这节课你有什么收获？效果检测情况教学反思 小学数学学科第三单元信息窗5电子备课\n单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息5第1课时，共3课时；总第10课时课题步行道健行教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗545页教学目标1、学生能通过具体情境理解四则混合运算的顺序，并能进行三步的四则混合运算。2、能主动地运用所学的方法解决日常生活中相应的一些简单的实际问题，并能清楚的表达自己解决问题的大体思考过程。3、在解决问题的过程中进一步发展应用意识。。教学重点学生能通过具体情境理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。教学难点能主动地运用所学的方法解决日常生活中相应的一些简单的实际问题，并能清楚的表达自己解决问题的大体思考过程。在解决问题的过程中进一步发展应用意识。教学准备教师准备：挂图学生准备：预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、情境导入1、教师出示情境图，介绍本信息窗所反映的是青岛市全民健身活动的一个缩影。学生观察情境图，了解图意，说一说自己了解的有关健行活动的情况。行进的路线是青岛沿海边修建二次备课的木栈道，其画面的背景是青岛的太平角，信息的呈现既有对话2、引导学生观察情境图，提出问题。把学生所提的问题板书。现在小强比小丽少走多少米？二、探索新知：1、解决提出的问题。引导学生列出算式教师根据学生的回答板书：52×47－50×47学生有可能这样计算：（52－50）×47又有活动的情况介绍。引领学生分析这道题的解题思路。2、教学混合运算的运算顺序\n指导学生讨论：例题与以前我们学习过的混合运算题有什么不同？教师根据学生的回答，形成板书。52×47－50×47=2444－2350=94（千米）（52－50）×47=2×47=94（千米）结合学生的计算过程，教师要要适时质疑，如你是怎样想的，这步算得是什么，为什么这样做？教师根据学生的回答进行补充。小结：两端是高级运算的题目，应把两端的高级运算同时做出。三、自主练习1、先说说运算顺序，再计算。2000－45×24＋9642×76＋42×24指导学生第2题进行简便计算四、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习第1题前两个小题。2、限时作业限时8分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。五、交流评价，总结升华1、小结全课：今天我们学习了哪些内容，你能说一说计算的方法吗？2、集体评价：效果检测情况教学反思 小学数学学科第三单元信息窗5电子备课\n单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息5第2课时，共3课时；总第11课时课题步行道健行教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗545页教学目标1、学生能通过具体情境理解带小括号四则混合运算的顺序，能进行三步的四则混合运算。2、能主动地运用所学的方法解决日常生活中相应的一些简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步发展应用意识教学重点学生能通过具体情境理解带小括号四则混合运算的顺序，能进行三步的四则混合运算教学难点能主动地运用所学的方法解决日常生活中相应的一些简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步发展应用意识教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、学生观察情境图，了解图意。2.引导学生观察情境图，提出问题。板书：老爷爷还要走多远才能走完10000米？二、探索新知：1.解决提出的问题。引导学生列出算式问：要求“老爷爷还要走多远才能走完10000米”，必须先求什么？学生围绕问题展开讨论，进行充分的思考，达成共识，即要求“老爷爷还要走多远才能走完10000米”，必须先求已经走了多少。二次备课\n教师根据学生的回答板书：学生根据交流的结果，列出算式。10000－（60＋70）×30学生有可能这样计算：学生说一说解题思路，为什么这样列式？10000－（60×30＋70×30）引领学生分析这道题的解题思路。2.教学混合运算的运算顺序问：这到题的运算顺序怎样？学生汇报运算顺序时，教师要要适时质疑，如你是怎样想的，这步算得是什么，为什么这样做？教师根据学生的回答，形成板书。10000－（60＋70）×30=10000－130×30=10000－3900=6100（米)3.法则总结概括四则混合运算的运算顺序三.自主练习1.先说说运算顺序，再计算。87＋（510－150×3）（85＋79）×（85－79）48×（103＋97）－231732－（174×5－396）2.P47自主练习第3题。四、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习第1题的带括号的题目。2、限时作业限时8分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。五、交流评价，总结升华1、小结全课：今天我们学习了什么内容，你能说一说计算的方法吗？2、集体评价：效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗5电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息5第3课时，共3课时；总第12课时课题相遇问题教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗146页——47页教学目标1、了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握解题方法。2、经历观察、分析、概括的过程，在培养学生逻辑思维能力的同时注重培养学生的探究和创新精神。3、培养学生在生活中提出数学问题的意识和自觉把数学知识应用实际生活的意识。教学重点相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。教学难点相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示课件出示：小萍和小明同时从家里出发，相对而行，经过6分钟两人在栈桥相遇。二、探索新知识1、演示（1）他们怎么走的，用手演示一下。（2）咱们找两个同学上来走一走。2、交流（1）①同时出发。②相对而行。③相遇。（2）他们几分钟相遇？谁走了6分钟？3、相遇点课件出示：小萍每分钟走60米，小明每分钟走70米。他们在哪相遇的？图上没画，估计一下，栈桥大约在什么位置。（二）尝试解决1、自主探究就根据这些条件，你能求出他们两家相距多少米吗？同学们自己试一下！你还可以画画图来帮助整理一下思路。2、交流总结（1）小组交流师：先小组同学说一说，你是怎么想的，每一步求的是什么？（2）集体交流二次备课\n方法一：60×6+70×6根据学生交流板书：一个人走的路程+另一个人走的路的=总路程。方法二：（60+70）×6①学生交流想法。②课件演示③速度和。60是小明什么？（速度），70是小萍的（速度），把这两个速度合在一起，就是小萍和小明走的（速度和）。他们在这段路程一共走了几个速度和呀？（6个）。这种方法是怎样求总路程的？速度和×时间=总路程（板书）（3）小结解决这种问题，可以有两种不同的方法。第一种是：一个人走的路程+另一个人走的路的=总路程第二种是：速度和×时间=总路程三、巩固发展（1）两辆汽车分别从甲、乙两地同时相对开出，甲车每小时行47千米，乙车每小时行53千米，5小时后相遇。甲、乙两地间的路程是多少千米？（2）两队共同挖一条隧道。我一个队每月开凿150米，另一个队每月开凿120米。两队分别同时施工，8个月开通。这条隧道长多少米？（情境图）（3）五（1）班举行一个“艺术节”，小红和小丽负责折纸花。小红平均每小时折47朵，小丽平均每小时折53朵。两人一起折了3个小时，一共折了多少朵纸花？四、小结我们来看，过去，我们学习的是一个物体的运动，有这样的关系（速度×时间=路程），今天我们研究的是什么？（两个物体同时、相对运动，相遇），存在着这样和这样的数量关系。其实啊，两个物体同时运动还有很多种情况呢。五、拓展1、强强和芳芳在环形跑道上同时开始练习跑步（如图），强强每分钟跑110米，芳芳每分钟跑90米，2分钟后两人相遇。环形跑道长多少米相遇点起始点强强芳芳2、救护车和小轿车同时从甲乙两地相对开出，救护车每小时行驶60千米，小轿车每小时行驶50千米，经过3小时两车相距110千米。甲乙两地相距多少千米？四、小结同学们，这节课有什么收获?一个物体的运动，我们用速度×\n时间=路程，两个物体同时运动，就要用速度和×时间=总路程效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元信息窗回顾整理电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时回顾整理第1课时，共1课时；总第13课时课题清理浮山湾　——两位数乘一位数口算教学内容青岛版四年级上册第三单元信息窗129页——30页教学目标1、通过使学生对整数乘法的计算方法及计算时应之一的问题系统化，加强知识间的联系。2、通过学生的交流合作，获得成功的体验，使学生逐步掌握回顾整理的方法。教学重点正确熟练的计算三位数乘两位数的乘法教学难点正确熟练的计算三位数乘两位数的乘法教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、回顾本单元学过的知识　　1、两位数乘一位数（进位）的口算　　2、整百数乘两位数的口算　　3、三位数乘两位数的估算　　4、三位数乘两位数的笔算　　5、一个因数末尾有0的三位乘两位数的笔算　　二、交流每个知识点应注意的问题　　1、交流　　2、整理归纳：　　（1）两位数乘一位数（进位）的口算注意：口算过程中进位时不要忘记加进位数。　　（2）整百数乘两位数的口算注意：把0前面的数相乘后不要忘了添0。　　(3)三位数乘两位数的估算注意：三位数乘两位数的估算，一般先省略两个因数最高为后面的尾数，求出近似数，再把这两个近似数相乘。　　（4）三位数乘两位数的笔算：计算要仔细　　（5）三位数乘两位数的笔算要注意：简算因数末尾有0的乘法时，不要忘了添0　　三、综合练习　　课本50页1——4题独立计算二次备课\n　　四、课堂总结：五、交流评价，总结升华1、小结全课：今天我们学习了两位数乘一位数的口算，你能说一说算的方法吗？2、集体评价：效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元综合练习电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时综合练习第1课时，共1课时；总第14课时课题综合练习教学内容青岛版四年级上册第三单元综合练习50页——52页教学目标1、灵活的应用积不变的规律进行计算。2、在用三位数乘两位数解决现实问题过程中，体会三位数乘两位数及混合运算在生活中的应用，发展应用意识。教学重点应用所学知识解决实际问题。。教学难点应用所学知识解决实际问题。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程1、课本50页5题联系实现让学生独立填表并交流，然后及时进行有效评价。让学生充分体验成功的快乐2、课本51页7、8、9、题是应用三位数乘两位数的知识解决实际问题的题目。先让学生独立做，练习后，让学生根据每道题的知识背景简单的说一说自己的感受。在解决8、9题时，需要注意大约一次是因为数据不是精确值，不是要求估算。3、聪明小屋：是根据计算器计算出的数探索运算规律的练习。　　（1）先用计算器独立计算　　（2）速算过程可用下面的算式表示出来：　　48×11=（4）（8﹢4）(8)=528　　29×11=(2)(2+9)(9)=319　　86×11=（8）（8+6）（6）=946　　64×11=(6)(6+4)(4)=704　　93×11=（9）（9+3）（3）=1023　　（3）探索规律：另一个因数的最高位数字加1就是积的最高位上的数字；十位数加个位数的和的个位数是积的十位数字；因数的个位字是积个位上的数字。　　（4）独立完成第二题五二次备课\n、交流评价，总结升华1、小结全课：今天我们学习了两位数乘一位数的口算，你能说一说算的方法吗？2、集体评价：效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元我学会了吗电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时我学会了吗第1课时，共1课时；总第15课时课题我学会了吗教学内容青岛版四年级上册第三单元我学会了吗53页教学目标1．结合具体情境，进一步理解掌握三位数乘两位数的计算方法，构建本单元的知识网络。2．能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。3.在解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，激发学习情感，增强学习数学的自信心和成功感。。教学重点结合具体情境，进一步理解掌握三位数乘两位数的计算方法，构建本单元的知识网络。教学难点能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、揭示本节活动主题　　同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)　　二、解决问题，自主构建知识网络　　1．创设情境：　　瞧，为了迎接2008年奥运会，作为伙伴城市青岛，正在积极地进行城市美化建设，看这些工人们正在滨海步行道上忙着呢！（出示情境图及相关信息）仔细观察这幅图，阅读上面的文字你都知道了什么？　　2．交流信息，并提出问题。（师根据生提出的信息分类有层次的板书）　　3．分类解决问题。　　（1）解决第一类问题:整百数乘整十数的口算。　　滨海步行道共投资多少万元？　　生独立列式并口头解答（200×40=）　　看到这个算式，你想说点什么？（整百数乘整十数，直接口算）你能用本单元的知识来解释如何计算的吗？　　（2）解决第二类问题：三位数乘两位数的估算和笔算　　一共运来建材多少吨？　　独立列式，并估计大约是多少吨？（127×15）二次备课\n　　小组内交流估算方法。　　集体交流估算方法。　　具体算一下到底运来了多少吨呢？　　做完这道题，你想说点什么？　　（3）解决第三类问题：一个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算　　黄栌种了多少棵？　　列式独立解答，巡视观察。　　交流展示让不同的两种方法上台展示：　　这两种方法你更喜欢哪一种？为什么？　　巩固应用：选择自己喜欢的方法计算下面各题。　　（4）解决第四类问题：三步混合运算。　　①买木质栅栏一共用了多少元？　　小组内合作完成。　　交流做法，师生共同总结。　　②根据方法解决其他与之有关的问题。　　4．梳理知识，构建网络　　对照板书：这就是我们本单元学习的主要内容——三位数乘两位数，主要包括：整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算和笔算、一个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算、三步混合运算等。　　三、应用知识，巩固提升　　估算和计算：　　69×302215×32207×40310×98　四、丰收园里谈收获　　回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。　　丰收园里结满了苹果，你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！如果感觉自己还收获了更多的苹果那就赶紧画上，一会儿和大家一起分享！　　小组交流集体交流　　师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第三单元综合应用电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时综合应用第1课时，共1课时；总第16课时课题综合应用----荡秋千教学内容青岛版四年级上册综合应用----荡秋千54页教学目标1、在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。2、经历“猜测—试验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用，3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。教学重点：在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。。教学难点经历“猜测—试验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用。。教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：线、砝码、刻度尺、秒表预习提纲见县下发预习提纲教学过程活动一：创设情境，提出问题　　课件出示情景：“同学们，下个月我们学校要举行运动会，项目很多，其中有当秋千比赛，想不想取得好成绩？（想）那我们就和画面上的小朋友们一起来研究一下吧！　　活动二：合作探究：　　1、猜想在相同的时间里，3个小朋友谁荡的次数多？同桌讨论后，交流汇报。　　2、通过学生们不同的猜想，进行试验。　　试验一：研究荡的次数与物体重量的关系：绳子相同，重量不同的物体在相同时间内摆动的次数的试验及统计。　　试验二：研究荡的次数与绳长的关系。是绳长不同，重量相同的物体在相等的时间内摆动次数的试验及统计。　　3、分组实地实验，完成记录表4、以小组为单位进行汇报交流。5、小结：　　活动三：合作小结　　结论：在相同的时间内，荡秋千的次数与质量无关，与绳长有关。　　学生谈收获体会.二次备课\n小学数学学科第六单元信息窗1电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时信息1第1课时，共1课时；总第1课时课题长大我也去航天——统计教学内容青岛版四年级上册第六单元信息窗198页——99页教学目标1、经历简单的数据统计过程,进一步学习收集整理和描述数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。2、通过实例,进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,会制简单的条形统计图。3、在与同伴合作进行统计的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。教学重点经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图教学难点一格表示多个单位的条形统计图的填制教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：直尺预习提纲见县下发预习提纲教学过程课前交流激发起学生想成为航天员的愿望。一、创设情境，激发学生情感1.了解信息，收集数据。师：像我们转圈并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）2、观察数据，提出问题师：请仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题吗？（板书：提出问题）（板书：转多少圈的人数最多）二、整理数据二次备课\n1、体会整理数据的必要性师：观察这些数据，你能一眼就看出转多少圈的人数最多？分类数一数、用统计表统计一下，这些方法都是想要整理数据（板书：整理数据）2、利用统计表整理数据可以把整理的结果做成统计表（板书：统计表），师：下面以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。师：经过大家的努力，我们完成了统计表。现在你知道转多少圈的人数最多了吗？生：15圈的人数最多三、填制统计图1、介绍统计图的各个部分师：在制作统计图时首先要标明统计图统计的是什么（课件出现：++++学校四年级++班转圈试验情况统计图），还要标明制作时间（课件出示），这是统计图的横轴，表示圈数。这是统计图的纵轴，表示人数。一般从0开始。师：你能继续制作统计图吗？2、学生活动，制作统计图师：这个小组发现：格子不够用，怎么办呢？赶快讨论讨论3、学生汇报交流三种方法：一是添格子，二是再涂旁边的，三是一格表示两个人。4、三种方法择优5、一格代表2人与一格代表3人比较6.渗透一格表示多个师：刚才我们整理的是我们班部分同学转圈的情况，如果要统计全校同学的转圈情况，一个格表示2人还合适吗？师：这样看来一格不仅可以表示2、3\n还可以表示更多，（板书：省略号）到底表示多少，得根据什么确定啊？生：数量的多少。7、回顾制作过程四：分析统计图师：统计图完成了，我们来分析分析：（板书：分析数据）观察统计图，你能从中得到什么数学信息！五、小结1、回顾方法师：我们先收集数据，接着大家把数据用统计表、统计图的形式进行整理，再经过分析数据就找到了快速解决问题的方法。收集数据，整理数据，分析数据就是统计的全过程（板书：统计）2、新知与旧知比较，加深印象想想今天学习的统计图和以往有什么不同？六、巩固练习教材100页第1题七、总结师：这节课快要结束了，你有哪些收获？效果检测情况教学反思 \n小学数学学科第六单元我学会了吗电子备课单位年级四年级时间年月日任课教师课时我学会了吗第1课时，共1课时；总第2课时课题清理浮山湾　——两位数乘一位数口算教学内容青岛版四年级上册第三单元我学会了吗101——103页教学目标1、使学生进一步体验统计的数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集的整理数据，并能从中获得简单的统计结果2、进一步接受统计的思想，体验与同伴的合作乐趣感知数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣教学重点掌握收集整理数据的方法并学会统计表，条形统计图（一格代表多个单位）教学难点掌握收集整理数据的方法并学会统计表，条形统计图教学准备教师准备：课件，统计图，统计表学生准备：直尺预习提纲见县下发预习提纲教学过程一情境导入谈话导入先来复习上节所学的知识课本100页练习题1、自主练习第一题，观察统计图，完成统计表并回答问题（1）一格代表多少公顷？（2）2003年的造林面积是2002年的多少倍？（3）你知道植树造林的好处吗2、自主练习第四题，请你根据统计表完成统计图，说一说你有什么发现？3、自主练习第二题（1）先让学生读问题，带着问题取看统计图（2）一格代表多少万辆？我国汽车产量是什么趋势？说明了什么？4、自主练习第三题这是一道通过分析统计图分析统计图的数据发现信息中蕴含着规律的题目，练习时先让学生观察统计图，交流从图中获得的信息，然后引导学生在地图上找到三个城市的位置，思考：从东往西男女青年的平均身高有什么变化？并引导学生通过交流初步了解我国沿长江流域从东往西人们的平均身高逐渐变矮的规律。5、独立完成第四题和第五题，并进行全班交流，让学生讲解二次备课\n二、课堂总结：这节课你与什么收获？三、限时作业：完成课本103页“我学会了吗效果检测情况教学反思