⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《观察物体》课堂教学实录教学内容：青岛版六年制四年级下册.教学目标：1.通过让学生观察实物，学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.通过多种活动，培养合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3.发展空间观念，培养观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。教学重难点：学会辨认从不同方向看到的一组正方体的形状和相对位置，能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。教具准备：大正方体（8个）、大正方形纸片（7张）、小正方体（每人3个）、小正方形纸片（两人3张）、方格纸（每人1张）、教学过程：一、导入：1.看动画片师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：知道大家喜欢，今天老师就特意带来了一个，下面就让我们用数学的眼光来欣赏。（课件播放《盲人摸象》动画片）。师：为什么会出现这样的争论呢？生1：因为他们只摸到一个部位，应该全部摸一摸。生2：他们摸得不全面。师：看来要想全面的了解一个物体就需要从不同位置、多个角度进行观察。今天我们就一起来学习观察物体。（教师板书：观察物体）2.猜物体师：其实在不同位置进行观察就是一种数学方法，下面就让我们用这种方法继续观察。（出示课件）师：这是从某个物体的上面拍到的照片，现在你能猜出是什么吗？生乱猜师：好，再来看看它的侧面。生：讲桌/木桶/垃圾桶师:为它揭开神秘的面纱(出示正面图),是什么?生齐声回答:垃圾桶。师:回答正确。师:下面观察的是两个物体,先来看看它的上面是这种形状的。生：长方体生：不好猜，有点难。师：再来看看它的侧面是这个样子的。生：橱子和洗衣机生：冰箱和洗衣机⋯⋯师：最后让我们来看看它的庐山真面目（出示正面图），是什么？生：冰箱和冰柜。师：恭喜你答对了。二、合作探究：1.两箱货物：（1）看一看师：大家看，在观察物体的时候，我们看到的面越多对事物的了解就越全面，其实像这种情况在生活中随处可见。请看大屏幕。（出示课本情境图）师：王师傅和李师傅是仓库管理员，看他们在干什么？生：搬运货物。师：对了，瞧，李师傅正推着一车货物走过来，小红看见了说：“车上只有一箱货物。”可小明却说：“有两箱”。王师傅看了看说：“确实是两箱”。同学们，为什么同一车货物他们三个的说法却不一样呢？1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生1：因为它们三个观察的角度不同。生2：小红是从侧面看到的，所以她只看到了一箱货物；小明是从正面看到的，他看到的是两箱货物；王师傅是从上面看到的，他看到的是两箱货物。师：这两个同学说得到底对不对呢？下面就让我们来亲自验证一下。请听清要求：如果以小明看到的面为正面，用小正方体代替货物摆一摆，看一看，并和同桌说一说，他们三个分别是从哪个位置观察的？看到的形状各是什么？可以下位观察。听清楚了吗？好开始。学生观察，老师巡视指导。（2）说一说师：谁想上来发表一下自己的观点？（师举摆得正方体模型）生：小明是从正面观察的。师：哦，正面。（板书：正面）生：他看到的形状是2个横着的正方形。师：同意吗？生齐：同意。生：小红是从侧面观察的。师:哦,侧面。（板书：侧面）。生：她看的形状是一个正方形。师：是这样吗？生齐：是。生：王师傅是从上面看到的。师：哦，上面。（板书：上面）生:她看到的形状是2个横着的正方形。师:大家看是这种形状吗？生齐：是。师：说得既全面又流畅，真棒。谁想像他一样再说一遍？生：小明是从正面观察的，他看到的形状是2个横着的正方形；小红是从侧面观察的，她看的形状是一个正方形；王师傅是从上面看到的，她看到的形状是2个横着的正方形。师：说得真好，请回。（3）画一画师：你能任选一个面把刚才看到的形状用彩笔画在方格纸上吗？（学生画老师巡视）(选三位同学的作品上台展示)师：下面我们一起欣赏一下这三位同学的作品。师对生1：告诉同学们，你画的哪个面啊？生1：侧面。师：大家同意吗？生：同意。师对生2：来说说你的？生2：我画的是正面。师对生3：你的呢？生3：我画的是上面。师：同学们，一个是正面，一个是上面，你发现了吗？生齐声：它们的形状是一样的。师：真是火眼金睛。也就是说不同的面我们看到的形状有时是不一样的，有时是一样的。对吗？2.三箱货物：（1）摆一摆师：同学们观察得真仔细。那如果是3箱货物，可以怎样摆呢？自己先摆一摆，再和同桌交流交流。开始。（交流汇报）师：谁想上来摆一摆？生上台边说边摆，摆出了10几种摆法。师：同学们真聪明，想出了这么多的摆法。下面我们就来研究其中的一种摆法，这一种（2）看一看、说一说2\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯请你自己先摆出来，分别从正面、侧面和上面进行观察，把看到的形状和你的同桌说一说，可以下位观察，开始。（生观察讨论，师巡视指导）师：谁想上来说一说？（师举大正方体模型）生：我从正面看到的是左边一个正方形，右边两个竖着的正方形。（生站到相应的位置）师：同意吗？生齐声：同意。生：我从侧面看到的是上下两个正方形。师：是这样吗？生齐声：是。生：从上面看到的是左右两个正方形。师：大家看他说得对不对？生齐声：对。师：说得真棒。谁还想再来说一说？生：从正面看到的是左边一个正方形，右边两个竖着的正方形；从侧面看到的是上下两个正方形；从上面看到的是左右两个正方形。（3）拼一拼师：说得好极了。那你能用正方形纸片把刚才看到的形状拼出来吗？同桌互相拼一拼。叫一对同桌拼到黑板相应的位置。（一生举着模型，另一生用正方形纸片拼出正面、侧面、上面）（汇报交流）师：我们来看看这两位同学拼得到底对不对呢？师：正面你和他拼得一样吗？生齐声：。一样。师：侧面,同意吗？生齐声：同意。师：下面有的同学拼成了这个行不行？生齐声：不行。师：为什么不行？生：因为从侧面看到的是上下两个正对着的正方形，他这样拼就成了右上一个，左下一个，不是正对着了。师：我们再来观察观察，右侧面很显然，关键看看左侧面，你看到了几个正方形？生齐声：2个，上面一个，下面一个。师：拼出来形状就是，所以左侧面和右侧面看到的形状是一样的。现在你明白了吗？师：上面他画的是,大家站起来再观察观察是不是这个样子的？生齐声：是。师：这两位同学拼得真不错，下面的同学你们拼对了吗?生齐声：拼对了。3.练一练师：同学们的观察能力越来越强，下面考考你的想象力。请用最亮的眼光看着大屏幕。（课件出示课本自主练习第1题）师：自己先独立思考，如果有困难可以先摆一摆，也可以和其他同学商量一下。开始行动吧。生讨论，师巡视指导。师：谁想说一说你的答案？下面的同学做好裁判，同意就拍2下手，不同意就请为他改正。交流汇报4.四个正方体：师：通过刚才大家的表现，我发现同学们不但有敏锐的观察力，而且有丰富的想象力。相信下面这道题也一定难不倒大家。（课件出示：用4个小正方体摆一摆，从正面看到的形状是）师：同桌继续合作摆一摆，试一试。看谁的摆法最多。（生摆，师巡视指导）师：哪对同桌想上来展示一下？（交流展示，生边摆边说）师：真是人多力量大，同学们想到了这么多的摆法。下面我们就一起来回顾一下刚才的摆法。3\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（课件演示6种摆法）师：其实还有很多不规则摆法，课下有兴趣的同学可以摆一摆试一试，也可以到何老师这来取取经好吗？5.多个正方体：师：刚才同学们用4个小正方体发现了不同的摆法，那如果从正面、侧面和上面看到的形状都是,可以怎样摆？师：听清要求：这次小组内4人合作，发挥集体的作用，想一想，摆一摆，比一比哪个小组的摆法最多。开始。（小组合作交流，教师巡视指导）师:告诉老师，你们小组是用了几个正方体摆的？生：8个、7个、6个、师：8个怎么摆呢？请你们小组来摆一摆。（生摆）师：我看几乎每个小组都想到了这一种摆法，7个呢？（叫一小组上前面摆）师：大家看，他们这种摆法可以吗？师：7个的时候还可以怎样摆？（4种摆法）师：有的小组说用6个，到底行不行？（一小组上前面来摆）师：我们来数一下，正面几个正方形？生齐声：4个。师：侧面先想象一下是不是4个？生齐声：是。师：（师举模型）看一下侧面，一起数一数，真的是4个。上面呢？想象一下是不是4个？生齐声：是师：（师举模型让生看上面，一生指着全班数），符合要求吗？生齐声：符合。师：这个小组非常善于动脑筋，哪个小组也想到了这种摆法？（生举手）你们也是爱动脑筋的好孩子。这样吧，为了感谢这个小组给我们带来的惊喜，我提议给他们5秒钟的掌声，好不好？5、4、3、2、1、0停。三、课堂总结：师：怎么样？同学们玩得高兴吗？生齐声：高兴。师：说一说，你有哪些收获？生1：我学会了要从不同的位置全面观察物体。生2：我知道了从不同的面看到的物体的形状可能一样，也可能不一样。生3：我能根据看到的形状想象出正方体的摆法。⋯⋯师：同学们的收获可真不少。课下希望同学们能处处留心观察，活学活用，把今天这节课所学到的数学知识能够真正运用到生活中去，好吗？好，下课4