⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《观察物体》课堂教学实录教学内容：青版六年制四年下册.教学目：1.通学生察物，学会辨从不同方位看到的一正方体的形状和相位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的放方式。2.通多种活，培养合作意和主探索精神，培养运用数学行交流的能力，体数学与生活的系。3.展空念，培养察力和空想象力，学会欣数学美。教学重点：学会辨从不同方向看到的一正方体的形状和相位置，能根据确定方位看到的形状来想象物体的放方式。教具准：大正方体（8个）、大正方形片（7）、小正方体（每人3个）、小正方形片（两人3）、方格（每人1）、教学程：一、入：1.看画片：同学喜看画片？生：喜。：知道大家喜，今天老就特意来了一个，下面就我用数学的眼光来欣。（件播放《盲人摸象》画片）。：什么会出的争呢？生1：因他只摸到一个部位，全部摸一摸。生2：他摸得不全面。：看来要想全面的了解一个物体就需要从不同位置、多个角度行察。今天我就一起来学察物体。（教板：察物体）2.猜物体：其在不同位置行察就是一种数学方法，下面就我用种方法察。（出示件）：是从某个物体的上面拍到的照片，在你能猜出是什么？生乱猜：好，再来看看它的面。生：桌/木桶/垃圾桶师:它揭开神秘的面(出示正面),是什么?生声回答:垃圾桶。师:回答正确。师:下面察的是两个物体,先来看看它的上面是种形状的。生：方体生：不好猜，有点。：再来看看它的面是个子的。生：橱子和洗衣机生：冰箱和洗衣机⋯⋯：最后我来看看它的山真面目（出示正面），是什么？生：冰箱和冰柜。：恭喜你答了。二、合作探究：1.两箱物：（1）看一看：大家看，在察物体的候，我看到的面越多事物的了解就越全面，其像种情况在生活中随可。看大屏幕。（出示本情境）：王傅和李傅是管理，看他在干什么？生：搬运物。：了，瞧，李傅正推着一物走来，小看了：“上只有一箱物。”可小明却：“有两箱”。王傅看了看：“确是两箱”。同学，什么同一物他三个的法却不一呢？1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生1：因为它们三个观察的角度不同。生2：小红是从侧面看到的，所以她只看到了一箱货物；小明是从正面看到的，他看到的是两箱货物；王师傅是从上面看到的，他看到的是两箱货物。师：这两个同学说得到底对不对呢？下面就让我们来亲自验证一下。请听清要求：如果以小明看到的面为正面，用小正方体代替货物摆一摆，看一看，并和同桌说一说，他们三个分别是从哪个位置观察的？看到的形状各是什么？可以下位观察。听清楚了吗？好开始。学生观察，老师巡视指导。（2）说一说师：谁想上来发表一下自己的观点？（师举摆得正方体模型）生：小明是从正面观察的。师：哦，正面。（板书：正面）生：他看到的形状是2个横着的正方形。师：同意吗？生齐：同意。生：小红是从侧面观察的。师:哦,侧面。（板书：侧面）。生：她看的形状是一个正方形。师：是这样吗？生齐：是。生：王师傅是从上面看到的。师：哦，上面。（板书：上面）生:她看到的形状是2个横着的正方形。师:大家看是这种形状吗？生齐：是。师：说得既全面又流畅，真棒。谁想像他一样再说一遍？生：小明是从正面观察的，他看到的形状是2个横着的正方形；小红是从侧面观察的，她看的形状是一个正方形；王师傅是从上面看到的，她看到的形状是2个横着的正方形。师：说得真好，请回。（3）画一画师：你能任选一个面把刚才看到的形状用彩笔画在方格纸上吗？（学生画老师巡视）(选三位同学的作品上台展示)师：下面我们一起欣赏一下这三位同学的作品。师对生1：告诉同学们，你画的哪个面啊？生1：侧面。师：大家同意吗？生：同意。师对生2：来说说你的？生2：我画的是正面。师对生3：你的呢？生3：我画的是上面。师：同学们，一个是正面，一个是上面，你发现了吗？生齐声：它们的形状是一样的。师：真是火眼金睛。也就是说不同的面我们看到的形状有时是不一样的，有时是一样的。对吗？2.三箱货物：（1）摆一摆师：同学们观察得真仔细。那如果是3箱货物，可以怎样摆呢？自己先摆一摆，再和同桌交流交流。开始。（交流汇报）师：谁想上来摆一摆？生上台边说边摆，摆出了10几种摆法。师：同学们真聪明，想出了这么多的摆法。下面我们就来研究其中的一种摆法，这一种（2）看一看、说一说2\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯请你自己先摆出来，分别从正面、侧面和上面进行观察，把看到的形状和你的同桌说一说，可以下位观察，开始。（生观察讨论，师巡视指导）师：谁想上来说一说？（师举大正方体模型）生：我从正面看到的是左边一个正方形，右边两个竖着的正方形。（生站到相应的位置）师：同意吗？生齐声：同意。生：我从侧面看到的是上下两个正方形。师：是这样吗？生齐声：是。生：从上面看到的是左右两个正方形。师：大家看他说得对不对？生齐声：对。师：说得真棒。谁还想再来说一说？生：从正面看到的是左边一个正方形，右边两个竖着的正方形；从侧面看到的是上下两个正方形；从上面看到的是左右两个正方形。（3）拼一拼师：说得好极了。那你能用正方形纸片把刚才看到的形状拼出来吗？同桌互相拼一拼。叫一对同桌拼到黑板相应的位置。（一生举着模型，另一生用正方形纸片拼出正面、侧面、上面）（汇报交流）师：我们来看看这两位同学拼得到底对不对呢？师：正面你和他拼得一样吗？生齐声：。一样。师：侧面,同意吗？生齐声：同意。师：下面有的同学拼成了这个行不行？生齐声：不行。师：为什么不行？生：因为从侧面看到的是上下两个正对着的正方形，他这样拼就成了右上一个，左下一个，不是正对着了。师：我们再来观察观察，右侧面很显然，关键看看左侧面，你看到了几个正方形？生齐声：2个，上面一个，下面一个。师：拼出来形状就是，所以左侧面和右侧面看到的形状是一样的。现在你明白了吗？师：上面他画的是,大家站起来再观察观察是不是这个样子的？生齐声：是。师：这两位同学拼得真不错，下面的同学你们拼对了吗?生齐声：拼对了。3.练一练师：同学们的观察能力越来越强，下面考考你的想象力。请用最亮的眼光看着大屏幕。（课件出示课本自主练习第1题）师：自己先独立思考，如果有困难可以先摆一摆，也可以和其他同学商量一下。开始行动吧。生讨论，师巡视指导。师：谁想说一说你的答案？下面的同学做好裁判，同意就拍2下手，不同意就请为他改正。交流汇报4.四个正方体：师：通过刚才大家的表现，我发现同学们不但有敏锐的观察力，而且有丰富的想象力。相信下面这道题也一定难不倒大家。（课件出示：用4个小正方体摆一摆，从正面看到的形状是）师：同桌继续合作摆一摆，试一试。看谁的摆法最多。（生摆，师巡视指导）师：哪对同桌想上来展示一下？（交流展示，生边摆边说）师：真是人多力量大，同学们想到了这么多的摆法。下面我们就一起来回顾一下刚才的摆法。3\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（件演示6种法）：其有很多不法，下有趣的同学可以一一，也可以到何老来取取好？5.多个正方体：：才同学用4个小正方体了不同的法，那如果从正面、面和上面看到的形状都是,可以怎？：听清要求：次小内4人合作，集体的作用，想一想，一，比一比哪个小的法最多。开始。（小合作交流，教巡指）师:告老，你小是用了几个正方体的？生：8个、7个、6个、：8个怎么呢？你小来一。（生）：我看几乎每个小都想到了一种法，7个呢？（叫一小上前面）：大家看，他种法可以？：7个的候可以怎？（4种法）：有的小用6个，到底行不行？（一小上前面来）：我来数一下，正面几个正方形？生声：4个。：面先想象一下是不是4个？生声：是。：（模型）看一下面，一起数一数，真的是4个。上面呢？想象一下是不是4个？生声：是：（模型生看上面，一生指着全班数），符合要求？生声：符合。：个小非常善于筋，哪个小也想到了种法？（生手）你也是筋的好孩子。吧，了感个小我来的惊喜，我提他5秒的掌声，好不好？5、4、3、2、1、0停。三、堂：：怎么？同学玩得高？生声：高。：一，你有哪些收？生1：我学会了要从不同的位置全面察物体。生2：我知道了从不同的面看到的物体的形状可能一，也可能不一。生3：我能根据看到的形状想象出正方体的法。⋯⋯：同学的收可真不少。下希望同学能留心察，活学活用，把今天所学到的数学知能真正运用到生活中去，好？好，下4