⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学科课题数学加法运算律练习年级四备课时间3.9课型新授课件有1.结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换率，并能用字母表示。正确运用加法的结合律、交换律进行学2.在实际计算中，能运用加法运算率进行简便计算。重计算是本节课的教学重点。习点3.在解决问题的过程中，初步体验猜测、归纳、比较正确理解加法的结合律、交换律并学会目难进行简单的概括是本节课的教学难点。标等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维点的灵活性。活动一：师：上一节课我们探讨了加法的两个运算律，运用加法运算律能解决哪些问题呢？课修学生：运用加法交换律可以验算，结合律可以使计算简便。堂改师：那咱们就来试一下。流意出示题目：282+63+17程见学生试做，交流，说想法。活动二：自主练习：第5题是运用加法交换律、结合律可以使计算简便的实际问题。练习时,先启发学生看明白题意,然后让学生独立完成。订正时,要注意对学生简算自觉性的评价。说第6题是研究减法运算'性质的练习题,此题与合作探索中最后的猜想相呼应。练习一时,吨让学生先算一算,然后观察、分析算式,从而发现规律:一个数连续减去两个说数,等于从这个数里减去这两个数的和,用字母表示为:a-b-c=a-(b+c)。此内容以练习题形式呈现,有利于培养学生独立获取知识的能力。第8题是解决实际问题的练习。练习时,先启发学生明确数量关系,再让学生独立解答，说在解答的过程中,注意了解学生计算的情况,以评价方式培养学生简算的自觉性。一第9题练习时,可先引导学生根据题中的范例来填写算式,接着观察三道算式的联说系,使学生初步了解加减法各部分之间的关系。再进一步启发学生举例验证,共同归纳出"一个加数=和-另一个加数,被减数=差+减数,减数=被减数-差"的关系,并了解减法是加法的逆运算。第11题练习时,可先让学生观察不完整算式,产生能筒算的想法,再在卡片上填写合小适的数,然后在小组内交流,说明填数的理由。本题答案不唯一,只要能使计算简组便,都是正确的。内"我学会了吗"栏目中,设计了"挑战主持人"的情景。本题涉及的知识有:加法研运算律的应用,用字母表示数,求含有字母式子的值。练习时,应鼓励学生独立阅读,独讨立完成,以考查学生的真实情况。本题基本思路是:先算出第一轮两选手的得分:5号选手:89+76+91=256(分);9号选交手:84+87+83=254(分)。再根据第二轮比赛规则,写出5号选手两流轮后的得分式子为:256+l0a当a=6时,5号选手的得分是256+l0a=256+10x6=316。活动三：师：这节课你有哪些收获？四、课后小结：板书设计：教后反思加法结合律（a+b）+c＝a+（b+c）加法交换律a+b＝b+a1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2