2019-2020年四年级数学下册因数与倍数教案青岛版五年制教学内容：课本48页至50页及自主练习1至6题。教学目标：1．学生掌握倍数与因数的意义以及倍数与因数的关系，能迅速找出一个数的倍数。2．通过举例发现2、3、5的倍数的特征，并能熟练的运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。3．能正确理解奇数和偶数的意义，并能判断一个数的奇偶性。教学重难点：1．教学重点是掌握2、3、5的倍数的特征；2．教学难点是掌握2、3、5的倍数的特征并正确应用；教具准备：情景图和数字卡片教学过程：一、复习导入：1．你以前学过因数吗？你能举出一个因数的例子吗？2．你能举出一个倍数的例子吗？二、教学新课（一）通过观察大家提出了这样的数学问题：1．各项表演分别可以选派几人参加？2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？3．哪些是奇数哪些是偶数？他们各有什么特点？（二）解决问题1．各项表演分别可以选派几人参加？师：那个同学能很快地说出答案生：跳圆圈舞的是5的倍数，跳交谊舞的是2的倍数，跳叠罗汉的是3的倍数。2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？师：老师这里有一张百数表，请你用红色涂出2的倍数，用黄色涂出5的倍数，用绿色涂出3的倍数。\n学生涂色后，教师引导思考：师:2的倍数有什么特征？生:2倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8。师:5的倍数有什么特征？生:5倍数的特征是个位上是0、5。3．引导学生认识奇数和偶数。师：通过认识2的倍数的特征，我们可以把数分为两类:奇数和偶数。师:像2、4、6、8、10、12、14……都是偶数师:那你猜一下什么样的数是奇数呢？生：1、3、5、7、9、11……都是奇数。4．引导学生观察3的倍数有什么特征。师：每个小组交流一下自己的发现。生：将各个数位上的数加起来的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。生：通过验证，我们发现他们的结论是正确的。三、课堂练习：1．2、3、5的倍数的特征是什么？2．什么样的数是奇数、什么样的数是偶数，举例说明。3．完成课本自主练习1—6题。四、总结谈话：1．这节课你有什么收获？2．运用本节课学过的知识，你能解决哪些问题？ 附送：2019-2020年四年级数学下册因数和积的变化规律教案冀教版　　教学目标:　　1．知道“扩大”、“缩小”的含义。　　2．理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍积也扩大（或缩小）相同倍数的规律。　　3．能运用积的变化规律进行简便计算。\n　　教学重点：　　理解“一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数”这一数学规律。　教学难点：理解因数和积的变化规律并运用规律计算。　　教学步骤：　　一、铺垫孕伏。　　1．口算：　　420×29×4023×300×700　　600×380×9035×20800×10　　200×3070×601×19018×40　　2．下面两题，用竖式怎样计算比较简便？　　28×402800×30　　二、探究新知。　　1．“扩大”或“缩小”几倍的含义。 （1）讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘几。如5扩大3倍就是5×3＝15。把一个数缩小几倍就是把这个数除以几。如15缩小3倍就是15÷3＝5。　（2）练习：　　①6扩大4倍是多少？②3扩大10倍是多少？　　③200缩小20倍是多少？④8缩小8倍是多少？　　2．　　（1）出示表格：因数1616161616因数241020100积32　　（2）学生口算填表：　　（3）想：发现了什么？分组讨论。　　①第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大2倍、5倍、10倍、50倍，积也随着扩大2倍、5倍、10倍、50倍。\n　　②一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数。　（4）练习：　　12×3＝48×5＝24×5＝　　120×3＝48×50＝24×25＝　　1200×3＝48×500＝24×75＝　　小结：启发学生把发现的规律进行概括：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。　（5）填空练习：　　①在4×5＝20中，如果4不变，5扩大2倍，那么积也（）倍。　　②在6×8＝48中，如果8不变，6缩小3倍，那么积也（）倍。　　三、课堂总结。　　这堂课你学到了什么？　　四、随堂练习。1．填表：观察每次计算同前一次比较，因数有什么变化？积有什么变化？因数204040200200因数5050100100200积　　2．填空：　　（1）一个因数不变，另一个因数（），积也（）。　　（2）一个因数不变，另一个因数扩大5倍，积（）；一个因数缩小7倍，另一个因数不变，积（）；一个因数不变，要想使积扩大24倍，另一个因数（）。　\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页