信息窗2：第二课时教学内容：课本第8～12页的内容。教学目标 1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义．2．初步掌握解简易方程的方法并会检验．教学重点：使学生初步掌握解方程的方法和书写格式．教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用．教学设计：一、复习准备（一）口算下面各题．30＋（  ）＝50   （   ）×2＝10（二）列式．1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？2．与4的和．二、新授教学（一）方程的意义1．介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量．当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等．2．引出方程（1）出示图片：天平1。教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？（2）出示图片：天平2。教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？教师板书：20＋？＝100教师说明：这个未知数“？”，如果用来表示就可以写成20＋＝100．（3）出示图片：篮球。教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？3．方程的意义．教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？相同点：都是相等的式子．不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数．（教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程．）教师强调：含有未知数、等式4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？（1）出示图片：等式与方程（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程．\n（二）教学例11．方程的解教师提问：在？中，等于多少时方程左边和右边相等？在？中，等于多少时方程的左边和右边相等？教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解．如：80是方程的解是方程的解2．解方程。教师板书：求方程的解的过程叫做解方程．3．教学例1例1．解方程600+x＝860（1）教师提问：解方程先写什么？根据什么计算？（2）教师板书解方程的过程（3）怎样检查解方程是否正确？检验：左边＝600+x＝600+260＝860＝右边，所以：X＝260是600+x＝860的解．4．讨论：“方程的解”和“解方程”有什么区别？5、教学例2。（1）学生讨论解法。（2）学生合作写解法。6、看书第10页。三、课堂小结今天你学到了哪些知识？四、巩固练习（一）填空1．含有未知数的（   ）叫做方程．2．使方程左右两边相等的（   ），叫做方程的解．3．求方程的解的（   ）叫解方程．（二）判断，对的在括号里打√，错的打×．1．等式都是方程．（   ）2．方程都是等式．（   ）五、课后作业 解下列方程．（第一行两小题要写出检验过程．）X+8＝132.5+X＝5.3X-2.7＝13X-40＝15X-1.6＝1.4X+5