趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。    师：对。这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。    板书课题：观察物体　　二、合作探究　1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？\n生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：　谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。我们也从不同的方位进行观察，我们看到的分别又是什么形状呢?谁能上台跟大家指一指？（生上台指认)师：接下来我们利用自己准备的长方体、正方体模型，从不同的方位的来亲自体验观察。观察之前，我们先来看观察要求。    1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。2、观察时眼睛一定要平视，正对着物体的每一个面。3、观察的过程中，学具的位置必须保持不变.各小组同学可以离开座位观察，边观察边说看到的形状。温馨提示：先独立观察，然后合作观察。师：下面我们以练习的形式检验一下孩子的观察情况。（出示课件第一关、第二关、第三关。第四关）通过第四关观察大正方体明确：从不同的方位观察一组物体，看到的形状可能是不同的。感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系。   师：（请看大屏幕），课件显示：这是一个正方体和一个长方体。看，谁又来了？小明。对，小明要和我们一起做观察实验，从图上可以看出来，小明和我们面对面坐着，我们把这种位置叫做相对位置。在这种相对位置的状态下，我们和小明同时观察这一组物体的上面，我们和小明又分别看到了什么形状？生：我们看到的是：左边一个正方形，右边一个长方形。    小明看到的是：左边一个长方形，右边一个正方形。师：对。观察上面两组图形，你有什么发现？生：相对位置观察同一个面，看到的形状是左右相反的。巩固练习谈收获\n师：刚才我们从不同的方位观察了很多组物体，相信你一定会有很多的收获，把你的收获说出来与大家一起分享吧！（生......）同学们的收获可真大呀！其实，在生活中我们也要学会从不同的方位观察事物，只要你拥有一双善于观察的眼睛，你一定会有意想不到的收获......。接下来老师又给大家带来了一幅图片《江西庐山》，这是从不同方位拍摄到的江西庐山的画面......。同学们说“美不美”？（美）。为此，宋代诗人苏轼为美丽的庐山赋诗一首：同学们一起读一遍吧！师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？生：         （重点体会第一句话）师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？　　这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。这首诗也充分渗透了我们今天所学的知识“从不同的方位观察同一组物体，看的形状是不同的。　有时也是相同的，比如我们刚才观察的大正方体。　     五、 布置课外活动内容课后选择一处景物，先整体观察，再想象不同位置观察到的形状，最后观察验证。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页